语文课堂教学的建构

建构主义理论认为学习活动不是由教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识建构新知识的过程。在这个过程中,学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者,而要对外部的信息进行选择加工。     

主体性语文课堂教学建构的策略研究

主体性语文课堂教学，应当围绕增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性、自主性；遵循沟通、互动、延展、过程性的语文课堂教学原则：通过摆正主客体的关系、强化学生的内化机能、倡导开放性的教学观念、尊重学生的独立人格，把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会实践的人。     

高考语文课堂复习教学模式建构

高考语文复习教学,由于不同的考点和题型有着不同的复习内容和要求,据此建构起符合不同内容和要求的复习课模式,是提高复习教学效率的一项重要的研究工作。在总结多位优秀教师的高考复习课的课堂教学经验的基础上,笔者就不同复习内容设计了下面四种课堂复习教学模式。     

语文课堂教学的最优化

提高课堂教学效率是语文教学改革的关键,也就是要实现语文课堂教学的最优化。语文课堂教学的优化之路受教师素质、学生智能等多种可变因素的制约。怎样的课堂教学才是最优化的?依据不同标准,选取不同角度,可以做出多样化的解答。作者从教学目标、教学过程和教学设计三方面阐述了对语文课堂最优化的认识。     

如何建构快乐的小学语文课堂

如何使小学生在语文课堂中感受快乐,让语文课堂成为孩子们快乐的学习园地,已经成为全社会都在关注的一个问题.本文分析了语文课堂现状,并结合实例,探讨了建构快乐语文课堂的几点做法.     

多媒体环境下语文课堂互动教学模式的建构

自2003年以来,我对多媒体环境下如何建构师生双向互动型语文课堂教学模式进行了较为系统的探寻和研究。按照互动性、合作性原则,试图以此确立以学生的发展为本的语文教学价值观。其模式程序是:1、情境导入如笔者近日在张家港市第二中学上的公开课《都市精灵》就是以播放falsh动画《我是一只小小鸟》营造情感氛围导入教学的,画面中小鸟渴求温暖     

打造简洁高效的语文课堂

语文新课改之后,语文课堂变得精彩纷呈,但这却降低了语文课堂教学的有效性,语文课堂呼唤回归本真,通过简洁的教学环节,打造高效语文课堂。作者从教学目标、教学过程、作业设计三方面谈了自己的心得。     

试论高职院校人才培养的四定位

高职教育的人才培养定位对教学计划制定、教学内容选择以及教学过程的实施和安排具有决定性作用,是学校办学的根本性问题。本文针对高职院校的专业设置定位、培养目标定位、就业方向定位、个性能力定位展开讨论,并提出人才培养四定位的一些具体操作办法。     

浅议语文课堂的教学目标

教学目标的达成度是评判一节课成功与否的重要标准。目前,在具体的教学实践中,教学目标失位的现象较为明显。优秀教师的精品课目标定位准确、科学,三维目标有机统一。这对一线教师具有较强的指导作用。     

语文课堂教学中和谐建构自由与规范

优秀的语文课堂,应该是教师和学生一起在课文中行走。教师的任务是询问倾听、指路搀扶、纠正探索。流程由学生推进,问题由学生发现,感悟由学生实施,情感让学生表达,结论由学生做出。在这样的课堂上,师生构成和谐的学习共同体,一起走向自由规范、互动和融的最高境界。     

目标的意义建构与教学设计

一、目标的意义建构的基本条件 教学，作为一种具体的行为必须有一个总体目标，否则这一行为便是盲目的、无计划的，教学目标应贯穿于教学活动的始终。建构主义学习理论指导下的学习，同样要遵循这一基本原则，否则，“意义建构”便很难保证达到“有效”的目的。在建构主义学习理论指导下，教学目标的确立首先要注重整体性。譬如明确达到何种认知目标，掌握何种语言技能，培养什么样的情感道德等。[第一段]     

谈朗读在建构语文课堂教学中的作用

<正>朗读是阅读教学中最常用的教学方式。不论是现在的新课标,还是过去的教学大纲,不管是何种体裁的课文,都涉及朗读。语文是让人哭让人笑的真诚的心灵之声;是一个人一生中人文底蕴积累的必不可少的一环;是一个人诗性存在的精神家园。回归朗读就是回归汉语言教学即母语教学的起点,就是回归充满激情、充满感染力的课堂,就是回归从容、恬     

如何建构新课改下的语文课堂

语文教师必须树立以人为本的教育理念，让课堂成为培育人文精神的场所；情感教育应成为语文课堂教学的立足点；激励教育应是建构语文课堂的一条重要原则；教学机智应是教师的必备素质。     

建构开放的小学语文课堂之我见

语文是一门语言类学科,学好语文知识能够有效地提高学生的人文素养。开放的语文课堂能够激发学生的学习兴趣,有助于学生学习语文知识,教师在课堂上学会构建开放的语文课堂,发挥学生的主体作用,可以有效地激发课堂的教学活力,提升课堂教学效率。根据自己的教学经验,从开放性语文课堂构建的前提、基础、手段等方面着手,谈几点看法和意见。     

语文课堂教学中三维目标的有效落实

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中,首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度设计”,“三个方面相互渗透,融为一体”。“三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果．重视书本理论的记忆、掌握。而不管所学知识用的是什么方法,花费多少时间,学得有多苦、多累;“会学”强调的是掌握知识的过程怎样学,重视知识的理解和应用,追求知识的广度和深度,讲求学习方法和学习效率,研究怎样学得轻松愉快,更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。     

改变语文课堂教学现状的对策

新一轮语文课改以来,中学语文课堂教学呈现出两种令人担忧的状态:一是流于形式。新课标中一些关键词,如“合作探究”“、个性化阅读”等已成为部分教师的口头禅,笔者在听了很多节语文课后发现一些共同的现象:有些教师一味追求语文课堂的热闹,一味追求学生的行为参与,学生的讨论     

浅谈语文课堂教学目标的呈现

目前,不少的语文课堂教学不出示教学目标,这是受传统教学观念和教学模式影响的结果。要提高教学效率,就要在课堂教学一开始时,或教师出示目标,或学生提出目标,或师生讨论确定教学目标。这样,才有利于调动学生学习的主动性和积极性,有利于学生自主学习能力的发展,从而让他们学会学习。     

美在字里行间——初探苏教版教材低年级语文课堂中的审美建构

苏教版小学语文教材文质兼美,字里行间描绘了美的形象,闪耀着美的光彩,蕴含着美的情趣,具有浓烈的时代气息,是实施美育的一件重要利器。善用此利器,在教学实践中辅以审美建构将发挥着巨大的功效。     

浅谈建构简约而丰厚的语文课堂

正好课如松,简约而丰满。那根系就像从文本中发掘出的对于学生学习语文有价值的东西,它是学生学习语文提升语文素养的依托。那粗壮的树干宛若课堂的清晰的主线,那从树干上向外伸展的有力的枝和枝上缀生的浓密的针叶,不就是课堂上在合适处切入的丰厚的语文训练么?笔者从松的意象悟出建构如松般简约而丰厚的语文课堂的几个要点如下:一、把好根脉——文本解读适度到位课堂的根脉应扎在文本里,扎进语言文字中。教师解读好文本是实施成功教学的前提,是基础;教师解读好文本     

勃勃生气的语文课堂更精彩

语文教学是有生命的,语文教学的生命在于让主体参与者在不断生成的语境和语流中学到应有的知识,语文学习应该在活生生的动态语言环境中进行。自新课标实施以来,语文教学就呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤与崇高人性的对话。