谈谈问题学生转化过程中的心理疏导

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着教师应将学生置于平等的地位。研究其心理，观察其行为，分析其动机，理解其思维。尤其是对待问题学生，不能一味批评指责，要善于触发其乐观向上、努力进取的情感，诱发其心理变化，帮助其树立自信心，使其产生内部动力，以选到转化的目的。     

“看见”生命的本质需求——问题学生转化例谈

在家庭教育和学校教育中,孩子是渴望“被看见”的,但家长或教师对孩子生命的本质需求却往往“看不见”。在解开生命本质需求之谜的基础上,如何让家校合育变得更富有成效,本文从问题学生转化的具体案例出发,总结出一些看似具有具体情境性,实质上具有一定普适性的原则方法,希望能为问题学生的转化带来一些启发。     

关注学生的内心需求

青少年学生正面临着自身成长中的发展性问题以及诸多社会问题，教师在注重学生智力因素开发的同时，更应注重对学生非智力因素的激发和培养，以提高学生学的能力。让每位学生拥有一个良好的学习心理和持久的学习兴趣是贯彻“为了每一个学生的终身发展”教育改革和发展核心理念，     

例谈学生心理疏导法

做学生思想工作，教师很需要学习心理知识，及时了解学生的需要和动机，将有关的信息进行科学的整合和加工，这样可避免“个体手工劳动”式的低效结果。我对学生进行心理疏导，主要采用了以下方法。一、情绪疏导法日本一家电器公司的老板，特意为那些对自己有怨气的职工，设立了“情绪发泄控制室”。室内陈放着橡皮作的老板的模拟人形，边上放着各种棍棒，职工可自由进去痛打“老板”，以排泄不满与怨气。该老板的举措十分高明，他善于运用心理学原理管理企业。心理学研究表明，人们遭遇挫折后，一般要产生紧张的情绪反应，只有使这种紧张情…     

关注学生的心理需求

他们一起快乐成长笔者有两个邻居的小孩名叫崔明明和李冬,同岁,同是男孩儿,同住一个大院,又同在一所幼儿园上学。因为他们的父亲是同事,彼此关系较好,所以两个小孩儿平时经常同吃同住。相同的生活环境造就了两个孩子极为相似的性格。三年的幼儿园上下来,幼儿园老师给两个孩子写下了共同的毕业评语:生性好动,表现欲强,富有创造精神。为此,两个孩子的父亲曾私下约定,让崔明明和李冬永远一起读书,将他们一起培养成为高材生。然而,上了小学以后,情况发生了     

点亮心灯，开启心窗--问题学生心理个案探究

事件回顾
　　前不久出现的惊心动魄的一幕总在我的脑际萦绕,令我心有余悸。
　　一天早上,我校五（3）班的学生王廉和魏星因发生口角而扭成一团。进而,王廉大打出手,魏星在后退中倒地,王廉则按在他身上,以致魏星左腿粉碎性骨折。班主任到场后立即打电话告诉双方家长,要求家长到学校协助处理。王廉知道问题的严重性后非常害怕,趁老师和同学不注意,爬上了教室外的走廊河上,大喊大叫,说“魏星的腿断了,要上夹板,打石膏”等等;他站在上面,貌似强大,腿却在瑟瑟发抖。     

英语教育中如何满足学生内心需求的探索

新课改的英语教育中特别强调了以人为本、以学生的发展为本的教学理念。本文围绕着这个问题,详细叙述了英语教育中满足学生内心需求的重要性及其在英语教育中满足学生内心需求的方式方法。     

构建满足学生心理需求的课堂教学环境

在课堂教学中,学生对情绪安全感、自信心、归属感、自主权和求知探究欲等有比较强烈的心理需求.教师应构建满足学生心理需求的课堂教学环境,使学生成为自主学习者,切实提高课堂教学的时效.     

拨动“情弦”方能“奏乐”——浅谈对初中问题学生的心理疏导

为纠正一些学生的心理偏差，改变他们的精神面貌，提高教学效益，文章作者结合自己的工作实践，从心理疏导的角度进行了探讨。具体分为：因材施教，分类推进；唤醒自尊心，培养自信心；进行换位疏导；开展学科渗透四个方面。     

关注学生心理需求的实践与思考

现在的学生难管,特别是那些个性很强的学生,说轻了,无动于衷;说重了,就跟你顶撞、吵闹,更有甚者,还以离家出走、轻生、暴力等手段相威胁。几个回合的“较量”,往往是教师败下阵来。于是,除了失望和伤心之外,剩下的就只有焦灼和无奈了。但是,同样面对难以教化的学生,有的老师却能从容施教,游刃有余。伤心、无奈的原因何在?亲切、从容的秘诀又是什么?本文仅从关注学生心理需求的角度谈一谈自己的实践与体会。一、透析学生的“痛苦”为了更好地了解当代学生的心理,我们先来看一篇一位高中生的题为“爱”的日记:“今天,在语文课上,老师出了一个…     

我们为什么可以转化问题学生——问题学生转化的可行性及理论依据

解读问题学生心理心理需求理论说明,问题学生的行为背后蕴藏着成长的力量人本主义心理学指出,人的本性具有自我完善、自我实现的需要及潜能。即使那些在我们看来不可救药的个体也一样具有人类共同的积极基因,只要有合适的土壤,问题生暂时被埋没的美好天性依然会开花结果,呈现令人赞叹的美德与特质,拥有令人向往的前程。问题行为是问题学生实现生命价值的一种变形方式。人的需要得不到满足便会造成生存困境,青少     

倾注情感满足学生的心理需求

情感是一种巨大的力章，它在增强班级的凝聚力、激发学生的上进心和培养学生良好的心理品质方面具有不可替代的作用。因此，只要班主任在工作中倾注满腔热情。班级就会产生强大的凝聚力。学生就会产生强烈的上进心。在这样的气氛中学生就会心情舒畅地去学习、生活，班级就会充满生机和活力。     

关注学生的心理需求

近年来一连串的青少年凶杀事件发生，让我们触目惊心。为什么屡屡出现青少年自杀、他杀事件?当我们仔细分析这些杀父母、杀老师、杀同学的青少年的成长背景时，不难发现他们有着共同的地方：愤世嫉俗，与朋友、同学关系不佳，孤独、自私、不善与人交流等。缺少良好的个性心理品质，造成了人格的不健全。     

从行为表现探究学生内心需求

心理健康教育是实施素质教育的重要内容。小学阶段是学生心理发展、性格养成的关键时期。学生在行为习惯、自我意识、情绪调适等方面会遇到各种困难或问题,教师必须细心探讨和了解小学生的心理特点,仔细分析这些行为产生的原因,关注他们的内心需求,给予他们恰当的帮助和指导,引领他们逐步形成积极的心理品质和健全的人格,促进学生全面发展。     

采取多样化教学方式满足学生成才需求

自主探究与合作交流是学习的重要方式,在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上想说、能说,会交流、会合作、会展示,使他们在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性,真正让他们乐学、想学,从而为提高教学提供保障。所以,教师应摒弃单一古板的传统教学方式,采取新的多样化的教学方式,让学生在变化中求得知识,从而激发学生上课的积极性,满足学生成才的需求。     

利用心理日记对学生进行心理疏导 ——我校内高班学生心理健康教育探析

我校 79 名新疆学生中有 36 名同学是民语类,即汉 语完成听不懂,另外 43 名学生虽是双语类的,汉语大部分能听 懂,但口语表达存在极大的困难。语言上的不通,交流存在极 大的困难,但学生的心理问题、心理困惑依然会出现和存在,笔 者通过实践,发现心理日记是一种行之有效的了解学生心理动 态的方法。     

高职学生职业需求心理研究

通过对高职学生的心理调查,分析学生在职业需求心理方面存在的问题,并从激发专业兴趣、建立合理的职业需求体系、注重学生职业需求心理的成长、培养良好的就业自我效能感、发展职业所需的能力和素养等方面提出建议,使学生建立合理的职业需求体系,增强就业心理能力.     

心理效应在学生转化工作中的应用

在教师工作生涯中,我们每天都可能要遇到不同层次的学生,和不同层次的学生打交道。因而如何正确教育学生,做好问题学生的转化工作,是每位教育工作者必须面对而又要严正思考的一个课题。学生转化着重要做好心理疏导,如果教师能学习一些心理学知识,并自觉运用于学生转化的实践当中,必然会发挥出巨大的教育效力。下面笔者根据一些常见的心理学知识,谈谈几个心理效应在学生转化工作中的应用。一、"自己人效应"——亲师友,做主人就是说要让学生能接受老师的批评教育,增强学习     

浅谈对"问题学生"的疏导和转化

家庭环境、社会环境等的不同,使学生在学习过程中存在着差异,这仅仅是学生在发展、成长的过程中的一些暂时现象。教师要以情动人,感化学生,以科学的方法对学生进行疏导和转化。     

擦亮青春的星空——利用语文课堂疏导学生心理

心理健康问题严重影响着农村高中学生.从事农村教育的语文教师有责任通过课堂教学对学生进行有效的心理疏导.在语文课堂教学中,立足文本,抓住“文以载道”“文以载情”,激发学生的情感体验,通过多种教学途径,建构教学合一的课堂模式,优化课堂教学内容,营造课堂教学氛围,见缝插针,在教学环节中巧妙渗透,有效疏导学生的心理问题,切实帮助学生解决心理困惑,培养学生健全的人格,促进学生心理全面发展.