“选课“作秀应该叫停

近日,好友从远方参加某教学观摩活动归来.闲谈中,问其执教者谁?曰:名师某特级,新秀某俊才,都是一串熟悉的名字.再问执教何课?好友让我猜,竟猜大半,都是一些耳熟能详的课题.再谈及某课之上法,更是拊掌大笑,好友竟问:你也去参加了?我道:没有啊!这样的新课程观摩会,不参加也罢!     

现在的课堂还缺点啥

我时常听一些公开课或是评优课什么的，课后听到执教最多的一句话就是：“没劲!”是学生没劲，还是教师没劲?我不知道他们所说的这个“劲”指的是什么?但是我揣摩，这个“劲”指的就是一种激情。是的，看看我们如今的课堂教学，每一节课都是在为完成既定的任务而教，为应付大大     

尊重源于尊重

在一次县级教研活动中，我和参加活动的30多位老师一起听一堂二年级语文课。上课前，执教的老师充满激情地对学生说：“今天，来了许多客人老师，你们高兴吗?”“高兴!”学生的声音响亮而清楚。老师接着说：“那我们就转过身去，向客人老师问声好!”孩子们非常乖，齐刷刷地转过身来，十分认真地说：“客人老师好!”“同学们好!”在30多位老师中，仅传出了我一个人的应答。     

英语疯狂与母语式微

抱着学习提高的心态,我兴致勃勃地参加了某“有效教学课例研讨会”。会上,四位老师为我们执教了颇有示范意义的课。听后,我深有感触,心想：如果节节课都能如此设计,那么课堂教学有效性目标就水到渠成了。     

高考是一件快乐的事

曾经有学生问我：“你的一生中最大的遗憾是什么?”我同答：“没参加过高考!”曾经有学生问我：“你认为人生中最快乐的事应该是什么?”我同答：“参加高考!”说起没有参加过高考，我心里至今还酸酸的。记得1977恢复高考那年，我刚做了一名教师，     

青蛙一定要跳回井里吗？

有这么一个优秀的案例，大意是说有一位老师执教《坐井观天》，课快要结束时，老师问学生：“同学们，青蛙听了小鸟的话后．跳出井口看到了什么?”     

在不断探索中创新

最近听了特级教师倪宗红执教的《卖火柴的小女孩》感受颇深，推荐她的一份教案，以期激起探究的涟漪。一天夜晚，接到倪宗红老师的电话，请我去听她试讲。当我在电话中得知她执教的内容是《卖火柴的小女孩》时．不禁脱口而出：“从学生讲，高年级学生谁没看过安徒生童话?谁不知道《卖火柴的小女孩》?从研究课角度讲．多少人执教     

何以“把真课上得像假的一样”

<正>承蒙大家信任,我外出讲课大多是带着徒弟的。一次上完课回程途中,有徒弟问我:“师父,同样的学生,为什么我的课堂很闷很闷,而您却把真课上得像假的一样,学生都像是您的托儿?”这真是个好问题!我可以从很多方面来回答,本文只说一点。请先看我执教五年级“找次品”一课的开头环节。     

让他说说又何妨

最近听了一节数学课《年月日》，课始老师问：“关于年月日，你都知道什么?”几个学生汇报后，老师准备向下进行，这时，一个男孩子依然高高地举着手：“老师，我还知道闰年是怎么产生的。”“好，我们等会儿再说闰年的产生，好吗?”老师请他坐下了。课继续进行，终于学到了闰年的特点，男孩子又一次举起了手，边举边站起来：“老师，我知道是为什么。”老师用手势示意孩子坐下，继续教学。下课的铃声响了，男孩子一下子站了起来：“老师，我还没说呢!”老师愣了一下：“噢，下课后你再讲给同学们听吧。”     

只要觉得好玩就够了

前些日子，我和好友一起出差，谈到一个很现实的问题。这问题几乎是一个伪问题，但确实让我们彼此感到悲哀：社会如此发展了，怎么仍然不断有学生会提出这样幼稚的问题——好友在大学写作课上说《洛神赋》写得很美，建议喜欢的同学背一背，就有同学问，背这个有什么用呢?我的好友简直哭笑不得。     

构建学生期待的数学课堂

<正>一次,执教苏教版五下《解决问题的策略:转化》的校内教研课,课堂教学效果很好。课后,我问学生:对于这节课,你能用一句话来点评一下吗?学生的回答主要有:生1:老师,你讲的内容我都彻底弄明白了,用最简单的方法解决复杂的问题,神奇!生2:这节课老师表扬了我     

“角”能不能说成“毛”

在一次教研活动中，老师们听了《元、角、分的认识》一课。执教老师问：“同学们认识钱吗?钱的单位有哪些?”同学们纷纷举起小手。当然，多数学生回答的是“元、角、分”，但有的学生却说还有“毛”，话音刚落，同学们哈哈大笑，连多数听课的老师，也以为可笑。授课老师立即纠正：“毛”就是“角”，不能说“毛”，只能说“角”。课后，听课老师一片哗然。“角”能不能说成“毛”?老师们竟然争论得面红耳赤。这时我联想到：1995年我带领学生参加了一次数学竞赛，考试内容是看电视答题，中国教育电视台播放的，全国奥林匹克竞赛试题。其中有…     

演戏？配角？

不久前，笔参加了在某校举行的市小学数学课题组活动。该校提供了两节研究课，其中一节由一位非常年轻的女教师执教。这位女教师在课前交流时亲切地对学生说：“同学们，其实每一节课都是演一场戏，你们是戏中的——”“主角。”学生一起说道。“我是——”“配角。”学生异口同声     

教学《滥竽充数》的反思

执教全日制聋校实验教材第十五册十七课《滥竽充数》最后一课时，在总结全的时候我问学生：“学完了课，你们有什么收获和感受？”学生纷纷举手，争着回答。[第一段]     

老师，你真的买新房子吗

今天，我为全校老师执教了一节数学研讨课，课题是“我家买新房子啦”。教学重点是通过学生自主解决“餐厅和厨房哪个大呢”这一问题，体验学习面积的必要性以及形象感知“面积”的含义，进而认识常用的面积单位cm^2、dm^2、m^2。整节课在民主和谐、轻松愉快的气氛中结束了。正当我和其他同学忙着收拾零乱的学具时，段xx同学跑到我跟前，小声问我：“刘老师，你真的买新房子了吗?”我一怔，竟无言以对。这时，调皮的倪xx也跑来凑热闹：     

收听微博静悄悄

淀粉：小朵姐姐,我有个烦恼,希望你能帮助我……我的烦恼：当我收听了某好友的微博后,不但该好友知道,就连他的好友和我的好友也都知道了,可有时……不想让任何人知道我收听了该好友的微博,有什么办法可以实现呢!     

文化,丰盈儿童的音乐人生——我的教学主张

一、研究的缘起1998年,我执教《走近贝多芬》一课参加江苏省音乐优课评比获得了一等奖第一名。在场的所有人听完课以后都觉得心灵经受了一次洗礼,对贝多芬和他的音乐有了更加丰沛的感受和深刻的领悟。他们发出这样的感叹:一个小学老师能把贝多芬讲得如此生动,真不简单!     

经典为何不经传

一天，初三政治复习课上讲到了“民族自尊心”，我自然而然地发问：”你们学过鲁迅的《藤野先生》吗?”学生的回答却出乎意料——“不知道!”“初三不是有这篇课文吗?”我问。“老师不上。”学生说。     

让课堂成为师生精神的天堂——我的课堂教学探索之路

近年来应邀赴全国各地讲学，得到师生的广泛欢迎。常常有年轻教师问我：“你课堂教学成功的奥秘是什么呢?”我哪有什么奥妙呢。但作为教师，上好课是自己的天职。怎样把课上好。让每一个孩子都喜欢上我的课。这是我魂牵梦萦的问题：为了这问题，我反思，我反问，我痛苦，我快乐。现试着从课外练功、课内锤炼、理性提升三方面作简要的梳理。     

教师啊，请让你的学生做回自己

前不久。我参加了一个数学教学观摩活动，其中有一堂课的一个片断一直在我的脑海中回旋。有一位老师在执教“锐角和钝角”时，创设了这样一个教学情境：课件出示夜色中的黄浦大桥，并提出了这样一个问题：“你看到了什么?”我原以为学生会这样回答：“黄浦大轿的风景真美啊!”可我万万湍有想到，学生一站起来就说：“我看到了角。”“我看到了直角。”我看到了锐角。”