用新课标指导古诗教学

诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”“、语言的钻石”之美誉。新课程标准明确指出:教读古典诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣,尊重学生在学习过程中的独特体验。这就要求教师在教读古典诗歌时,必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上     

培养中学生诵读能力的思考

《语文课程标准》针对7-9年级的阅读，明确提出具体要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”现阶段使用的七年级课文有大量的古代诗文，现代诗歌和“文笔精华的”都要求熟读成诵。因此，在课堂教学过程采用诵读引导学生背诵课文是很有必要的。     

小学语文古诗教学之我见

众所周知,古诗诵读的三大任务是识字（在教学时要注意多花些时间把字读准,这是读好古诗的关键）、朗读（要引导学生读正确、读出情感、读出意境）、背诵（强调积累语言）。学好古诗有三重境界：明诗意、悟诗情、人诗境。而我们现在的小学语文古诗教学现状是：学生在理解诗意时,浮于表面,与其说是理解诗意,不如说是在背诵诗意。     

古典诗歌教学方法的一点心得

古人云:"美人之光,可以养目;智者之诗,可以养心."<新课程标准>在课程目标中指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣."……     

浅议古诗教学

古诗是小学生接触、了解祖国优秀文化遗产的好教材。通过古诗学习可以陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣,提高学生的语文素养。小学古诗教学,要引导学生体会诗意、诗境、诗情,引导学生学会古诗、会学古诗,培养学生的思维能力、想象能力和创新能力,从而达到陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣、提高学生的语文素养的目的。     

不拘一格教古诗

人教版九年义务教育六年制小学语文１——12册中,每册都安排了两课古诗（词）,12册总共有50多首。每课的古诗都注意围绕一个意思来安排。那么,如何有效的让学生熟记这些古诗、理解这些古诗呢？笔者通过一段时间的尝试、探索,取得了较好的效果。     

低年级古诗教学三部曲

《全日制义务教育课程标准》明确指出:"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"小学低年级语文教材中出现的古诗都是符合小学生的年龄特征和知识水平的,这些诗句读起来简单、好理解,学生读起来能够朗朗上口。学习这些古诗,既可以为学生养成语文素养     

小学古诗教学之我见

古诗是我国古代优秀文化的遗产。历经千年而不衰。批判性地吸收和创造性地继承这一精神食粮，对于滋养性情陶冶操行，重铸民族精神，具有其他任何东西无法替代的作用。孔子日：“不学诗，无以言。”也就是说一个人对古诗的掌握程度。可以反映一个人文化素质的高低。《新课程标准》对古诗词的教学目标作了更明确的要求：“诵读古代诗词，有意识地积累。在感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”对此在古诗教学中笔者有几点浅见：     

发掘古诗美育资源提升学生审美素质

《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”小学语文教材中的古诗都是千古传诵的名家名作,或描写大好河山、田园风光,或吟咏自然景物、天成之美,或讴歌劳动人民、勤俭美德,或抒发爱国之情、     

古诗教学,“美”无处不在

语文美育就是借助语文教材和语文教学活动中美的因素,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,发展学生的审美能力,并促进学生全面发展的教育。语文教学与审美教育这两种教育理论相互渗透而结合,形成了一种新的学科——语文审美教育,而语文审美教育中最具审美化的教材当属唐诗宋词。诗词具有语言美、韵律美、情感美,巧妙挖掘诗词的美育因素,利用＂诗词教学的美育因素＂能拓宽审美教育的途径,是培育民族审美情趣的重要起步。     

提高学生语文素养的实践与认识

要写出内容充实、语言精妙的章，要提高学生的语素养，就离不开丰富的积累、灵活的运用。因此，在日常学习生活中，教师应重视语言积累，通过观察、感悟、诵读、记等多种渠道，引导学生尽可能多地接触语材料，并在积累的基础上鼓励学生大胆表达、积极运用。     

培养学生自主学习古诗的习惯

小学古诗的教学,对小学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧、提高文化品位和审美情趣、培养热爱祖国语言文字的情感、丰富学生的精神世界,有着举足轻重的意义。《语文课程标准》指出:"小学语文教学     

小学劳动课的考核与评定

九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲中明确规定：劳动课要进行考核,考核的内容主要是学生的劳动态度、所学知识在实践中的运用情况以及劳动成果的质量等。     

诵读让古诗教学生辉

古诗是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,深受人们的喜爱。让学生从小诵读古诗,不仅有利于发展语言能力,提高智力,而且能陶冶情操,培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。我国伟大的教育家叶圣陶曾说过:诵读得法,不但了解作者说些什么,而且与作者心灵通了,无论兴味方面,或受用方面都有莫大的收获。在教学中,加强诵读训练,不但极大地激发了学生学习古诗的兴趣,而且背诵、理解的能力也会有不同程度的提高。那声情并茂的诵读,更可以直     

浅谈古诗文教学的审美教育

《全日制义务教育语文课程标准》指出语文教学的目标之一是让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“提高文化品位和审美情趣”。在语文课的古诗文教学中更容易体现课程标准的这一要求。     

让语文课堂的语文味弥久飘香

《全日制义务教育语文课程标准》确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。由此可知,充盈着"语文味"的语文课堂就是着眼于学生获得基本语文素养的课堂。这就需要教师善于思考、善于发掘,用语文的方式教语     

融诗入画，“声”临其境——谈古诗教学中提升儿童审美情趣策略

古诗是流传千年的中华经典文化,具有极高的人文与美学价值,由于古诗的文字特点,对于知识水平有限的小学生而言,理解起来相对困难,其学习兴趣不高,很难领悟古诗中蕴含的情感、思想和精神,更难以体会古诗词作者的情怀。小学语文教学中,古诗教学始终是一大难点,需要老师采用更加科学、新颖的教学方法。探讨了声与画相结合的古诗教学对于儿童审美情趣的影响。     

加强语文实践 注重语言积累——《九年义务教育全日制小学语文大纲（试用修订版）》学习体会之二

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》同1949年以来历次颁布的其他小学语文教学大纲相比,把语文实践和语言积累提到了前所未有的高度。     

古诗诵读教学探微

现行的小学语文教材编选了不少短小精悍的古诗。在古诗的教学中,诵读是一个重要环节,对于培养学生的语感,发挥学生的阅读主体作用,进入情境,获得审美体验,具有重要的意义。《全日制义务教育语文课程标准》对小学生三个学段的诗文诵读提出了"展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美"、"注意在诵读过程中体验情感"、"注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感"等具体     

初中文言文读背教学初探

九年义务教育《语文课程标准》明确提出7～9年级文言文教学的目标是：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”语文课程标准强调诵读和背诵在初中文言文教学中的特殊地位。但不少语文教师只是单纯地追求教改花样,忽略了读背教学。在文言文教学中,加强读背教学,已经成为摆在每个语文教师面前的一个重要课题。