如何引导小学生整体背诵课文

大量地读书和背诵课文是小学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要环节。通过背诵课文,可以使小学生熟记课文内容,进而深化对课文内容的理解,发挥课文内容的模仿和借鉴功能,不断提高小学生的语言表达能力和写作能力,并为学习课外知识打下良好的基础,为今后的学习和自我发展打下良好的基础。     

浅谈小学生背诵课文的方法

小学阶段的语文教材有大量的课文需要背诵,背诵课文不但可以帮助学生提高语言积累和掌握字、词、句的能力,而且还可以帮助学生加深对课文的理解。那么指导学生背诵课文的做法就特别重要了。     

如何培养学生背诵课文的兴趣

背诵是我国传统语文教学的重要方法,是阅读教学的主要形式,熟读精思成诵是达到全面深入理解文本的读书方法.正如朱熹所认为的“读书千遍,其义自现.”《义务教育语文课程标准》中明确要求小学阶段的学生要背诵古今优秀诗文160篇段.我认为“兴趣是最好的老师”.孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这正道出了在背诵课文中激发兴趣的重要性.因此,为了实现这一目标,我从如何培养学生背诵课文的兴趣,提高背诵课文的能力入手作了一些有益的探索.     

如何培养学生背诵课文的兴趣

背诵是我国传统语文教学的重要方法,是阅读教学的主要形式,熟读精思成诵是达到全面深入理解文本的读书方法。正如朱熹所认为的“读书千遍,其义自现。”《义务教育语文课程标准》中明确要求小学阶段的学生要背诵古今优秀诗文160篇段。我认为“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这正道出了在背诵课文中激发兴趣的重要性。因此,为了实现这一目标,我从如何培养学生背诵课文的兴趣,提高背诵课文的能力入手作了一些有益的探索。     

指导·鼓励·引导——谈学生个性化阅读

《语 文 课 程 标 准 》 指 出 :“阅 读 是 学 生 的 个 性 化行 为 , 不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践 ,应 让 学 生 在 主 动 积 极 的 思 维 和 情 感 活 动 中 加 强 理解 和 体 验 ,有 所 感 悟 和 思 考 ,受 到 情 感 熏 陶 ,获 得 思想 启迪 ,享 受 审美 乐趣 。要珍 视 学生 的独 特 感受 、体验 和理 解 。”这是 针 对以 往教 学 中教 师以 讲 代读 ,忽视 学生 个 体感 受的 弊 端提 出的 一 个新 理念 。只有 认真 贯 彻 落 实 这 一 理 念 , 才 能 有 效 提 高 阅 读 教 学 质量 。 一 、指 导 学生 在…     

多种形式引导学生背诵

我们在减负增效的道路上越走越坚定,尤其是语文学科,开展了不留家庭书面作业,大量阅读的试验,已经初见成效。我们的理念是让学生学得更快乐、更有效。要想把这一课题深入开展下去,需要借助科学可行的方法。这里,我对学生的背诵谈几点自己的看法。     

在数学课堂教学中引导学生成为学习的主人

学生是学习的主人,教学中,教师要努力引发学生的学习兴趣,不断地鼓励、引导,使学生乐于自主学习,勇于自主学习,善于自主学习,勤于自主学习。     

亡羊补牢,为时未晚——浅谈家庭教育中父母如何及时补救对孩子的不当话语

家庭教育,及时补救、挽回影响,温和安慰,化解心理阴影,消除心里芥蒂;缓和亲子关系,使家庭更加和睦;解释道歉活跃气氛,消除不良影响;积极的人生观、价值观、世界观引导,全面发展。     

指导学生背诵课文的几点做法

小学是学生学习语文的初级阶段,该阶段教师指导学生背诵课文,既可以帮助学生加深对课文的理解,又可以提高学生的阅读和记忆能力.那么,应该怎样指导学生背诵课文呢? 一、创设情境法 这种方法是通过录音、录像、挂图、幻灯、表演等直观教学手段创设情境,调动学生多种感官参与识记,提高识记效果.如指导背诵《黄继光》一课时,教师声情并茂地朗读课文,同时让一个学生表演黄继光"顽强前进→身负重伤→奋不顾身炸火力点→用胸膛堵住敌人的枪口"的过程,其他学生边听边看,发挥联想,就会产生如临其境之感.这样学生就记住了黄继光顽强战斗、英勇牺牲的过程,也记住了课文内容,教学效果很好.     

要引导学生及时改变思考问题的角度

有些数学问题，如果仅仅从某个固定的角度去思考，往往会一筹莫展，遇到这种情况，要引导学生及时改变思考问题的角度，从问题的侧面或反面去分析，常可使人茅塞顿开，走出“山穷水尽”的困境，找到“柳暗花明”的“又一村”，引导学生从各个角度、各种方向、运用不同的观点去分析思考数学问题，可使学生思路开阔，将使学生思维的变通性、独创性得到很好的培养，本文就变换思考问题的角度举几例作一介绍：     

促进学生发展的课堂教学评价

全日制义务教育《数学课程标准》根据《基础教育课程改革知道纲要》关于改革评价的目标要求,提出了新的数学学习评价理念。该理念指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注数学学习的水平,更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心。"     

细心引导，培养学生自主学习能力

“自主学习”顾名思义就是学生自主地在语文实践中丰富人文素养,主动接受外界的刺激,对新的知识信息进行理解、加工,由此建构起新知识的意义,是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径。教师要积极的引导学生培养自主学习的能力。教师引导得好,学生自主作用才会得到最大限度的发挥。在平时教学中,本人注重在学生学习兴趣、学习方法、思维方式、等几个方面进行引导,培养学生自主学习的能力。     

引导学生主动学习英语

新的课程标准对英语教师提出了一系列新的挑战,要求我们改变传统教法,激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动学习英语,使学生主动感受知识,体会学习英语的快乐,使教学活动达到最佳效果。因此谈一谈笔者在教学中尝试的几个方面。     

如何引导学生读名著

对于语文课来说,我们要善于引导学生有兴趣有效率地阅读,使学生喜欢上读名著,从而汲取知识的营养,陶冶自己的情操。     

关于引导农村学生写好作文的探索

作文一直以来就是语文教学的一个难点。作文教学中,教师应该教学生学会模仿,这是作文入门的有效途径;教学生学会观察,留意身边的事物,做生活的有心人;教学生学会积累,提高他们造句的能力;教学生学会鉴赏,提高他们的选材能力;教给学生写作的技巧,提高他们的写作兴趣。     

学生提问：培养学生创造性思维的有效举措

本文针对教学实践中学生不主动提出问题、不回答问题的现象全面地进行了分析，指出，在教学过程中创设教师与学生之间、学生与学生之间的民主教学氛围，引导、鼓励学生提问，是培养学生创造性思维的一个非常重要方面。     

在美术教学中培养学生的想象力

现在中学生的想象力往往不及小学生或学龄前的儿童的想象力丰富,产生这一现象的原因既有教育方面的,也有美育教学上的,还有家庭方面的。解决这个问题的办法一要从培养学生兴趣入手,二要鼓励学生,三要因材施教。     

学生兴趣的引导

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的一种表现。人们的兴趣是千差万别,多种多样的。持久的兴趣,对人们的工作,学习具有重要意义,是在事业上取得成功的重要条件。 那么,如何对学生进行正确的兴趣引导呢? 首先,应加强对学生学习兴趣的引导。学生的兴趣差异在学习活动中表现为:有的学生对理论学习有较大兴趣,有的学生对生产实习有较浓兴趣;有的学     

从实验方法的角度引导学生自主设计实验

2022年新课标中明确要求在初中物理教学中要注重培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及自主设计实验的能力,因此,在日常物理课堂教学中,教师应注重引导学生自主设计实验,从而调动学生探究的内驱力.在引导学生进行科学探究的过程中,制定计划和设计实验是最重要的一步.文章从控制变量法、转换法、比值替换法、等效替代法、对比法、放大法等多种实验方法的角度来引导学生自主设计实验,在设计的过程中培养学生的科学探究素养.     

如何引导学生掌握正确的数学思维方法

思维是对事物的间接反映。思维能力是影响学生学数学的关键重要因素之一。因此,加强学生思维训练,使之掌握正确的数学思维方法,显得极其重要。就如何引导学生掌握正确的数学思维方法,本文从观察与比较,分析与综合,抽象与概括三方面作简要阐述,旨在人们对数学思维方法有一个正确的认识。