独立学院思想政治理论课“立体化”教学模式研究与实践

如何提高＂两课＂教学实效性,是独立学院思想政治教育工作者必须解决的重要课题。本文针对目前独立学院学生思想政治教育的现状及存在的问题,从建构主义视角透视教学改革的方向,探究独立学院＂两课＂教学模式创新的重要途径。     

基于多元时空的高校思政理论课“立体化”教学模式研究

"立体化"教学模式的研究与实践是当前高校进行新一轮教学改革的重点和趋势。本文研究的思政理论课"立体化"教学模式以信息时代的多元教学时空变迁为视角,力图集学校资源、社会力量和网络社区于一体,构筑一个富有实效的全方位、多角度、立体化高校思政理论课教学新平台,形成全员育人、全过程育人、全方位育人的思想政治教育网络,达到扭转思想政治教育工作队伍孤军奋战局面,提高思政理论课吸引力和感召力,增强大学生世界观、人生观和价值观教育效能的目的。     

独立学院思想政治理论课“立体化”教学模式的构建

结合独立学院的实际,以现代思想政治教育理论和教学模式研究理论为理论依据,构建思想政治理论课“立体化”教学模式,就教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等环节进行多维度立体化改章,使思想政治理论课更有效、更直接地发挥思想政治教育的主渠道作用,提高学生思想道德素质和精神境界,以培养真正适应社会需要的应用型入劣。     

高校思想政治理论课“05方案”教学方法研究述评

2006年高校实施思想政治理论课＂05方案＂以来,思想政治理论课教师在教学实践中探索了多样化的教学方法。如何把教学方法改革与高校人才培养模式相结合,提高教学方法的针对性和操作性,是当前高校思想政治理论课教学方法研究面临的新课题。     

整合:高校思想政治理论课“05方案”的基本特征

高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理,毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比,整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟,能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。     

构建高校思想政治理论课分层教学模式研究

"因材施教"是教育的理想和目标。多年来,高校思想政治理论课(简称"思政课")"一刀切"式的教学模式,影响了该课教学的说服力和感染力。以布卢姆的"掌握学习理论"和维果茨基的"最近发展区理论"为基础;以整体性、差异性和激励性为原则,构建高校"思想政治理论课"分层教学模式,目的是增强高校思想政治教育的针对性和实效性。     

“05方案”以来高校思想政治理论课改革研究综述

“05方案”颁布三年来,在学界的努力下,思想政治理论课在学科基础理论研究、学科建设、新方案实施、教学改革等方面均取得了重大进展。但同时也存在着基础理论研究特别是一些元理论研究薄弱、研究不够系统全面学科研究偏重于经验型和思辨性的问题,实证性的、客观分析的研究不足等问题。今后高校思想理论课改革要理论联系实际,从增强教学实效性出发,加强对基本理论问题的深入挖掘和研究,力图揭示出高校思想政治理论课教学的规律性。注重对现实问题的研究,改进研究方法,重视实证研究与分析,注意研究的针对性、实践性和可应用性。     

“05方案”实施与高校思想政治理论课师资队伍建设

"05方案"实施给高校思想政治理论课师资队伍建设既带来机遇又带来挑战.要从提高思想认识、完善教师知识结构、提高教学实效等方面入手,使教师队伍和"05方案"的要求相适应.     

高校思想政治理论课“生态社会实践”教学模式探讨

"生态社会实践教学"模式,是把生态环保社会实践作为思想政治教育的载体,开展包括生态社会调查、生态志愿服务等生态主题活动的一种实践教学模式。作为一个复杂的系统工程,生态社会实践教学模式的实施路径,既包括具体的教学环节,还包括教学目标的改革和完善以及有关保障机制的建立等。     

高校思想政治理论课教学必须在“建设”上做文章

2005年以来,我国高等学校开始实施思想政治理论课新方案（下称＂05方案＂）。在贯彻实施＂05方案＂过程中,必须要紧紧依托学科建设、注重课程建设、加强队伍建设、抓好制度建设、强化实践教学建设,才能使我国高校思想政治理论课教育教学取得显著的效果。     

“三个转换”与增强高校思想政治理论课实效性

努力实现教材体系向教学体系、教材语言向课堂语言及师生角色由"主客体"向"双主体""三个转换",既是高质量实施高校思想政治理论课"05方案"教学改革和加强课程建设的根本途径与关键,也是增强高校思想政治理论课教学实效性的应然选择。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新研究

实践教学在高校思想政治理论课教学中不仅占有重要地位,而且也是一种培养高校大学生实践能力的有效手段。目前高校思想政治理论课在实践教学环节中出现诸多问题,如何在实践教学中构建出创新的、新颖的、具有时效性的实践教学模式已成为高校思想政治理论课教学模式发展的重要问题。     

“微时代”高校思想政治理论课教学模式改革路径研究

"微时代"背景下,高校思想政治理论课教学面临着机遇和挑战,探讨如何把网络技术应用于高校思政理论课教学模式改革具有重要的意义。"微时代"下,高校思想政治理论课教学模式改革的路径主要是将网络信息技术应用到高校思想政治理论课课程教学和综合运用多种教学方式和教学手段。     

关于“05方案”思想政治理论课教学研究文献述评

我国高校自2006年秋季开始实施"05方案"以来,思想政治理论课程在学科基础理论研究、学科建设、教学改革等诸多方面都取得了较大进展。思想政治理论课在教学中探索出了多样化的教学模式,这对提高思想政治理论课的教学效果产生了积极的影响。但同时也存在着一些不足,今后高校思想政治理论课程教学要进一步加强与实践的联系,及时了解大学生发展需要。同时思想政治课教学研究要紧跟时代步伐,增强研究的实用指导性。     

高校思想政治理论课“05方案”实施中应注意的问题

为进一步优化高校思想政治理论课＂05方案＂教学效果,在实施中要确立以人为本的原则,融合马克思主义理论课和思想品德课两类课程,做到教材、教师、学生三个结合,体现科学性、时代性、历史性、实践性四个统一。     

高校思想政治理论课建设的基本经验初探

“05方案”实施以来,全国高校在实践中深化了对加强思想政治理论课建设的规律性认识,积累了一些宝贵经验。这些经验和做法可以概括为：统一认识,加强领导,是思想政治理论课建设取得实效的前提条件;强化学科支撑,提升科研水平,是思想政治理论课建设取得实效的基础;改进方式,创新方法,是思想政治理论课建设取得实效的动力;培训骨干,提升素质,是思想政治理论课建设取得实效的关键。     

高校思想政治理论课实践教学模式研究

在素质教育背景下,高校思想政治理论课教学已被提出全新的要求,要高度重视实践教学,多层次科学构建实践教学模式,促使理论与实践教学有机融合,构建高效课堂,提高思想政治理论课教学效率与质量。因此,本文从不同教学入手客观分析了高校思想政治理论课实践教学模式构建的重要性以及有效途径。     

“三位一体”:高校思想政治理论课教学模式探析

三位一体教学模式由课堂教学、网络教学、实践教学三个环节构成。通过完善教学硬件设施、整合教育教学资源、加强师资队伍建设和建立评价、监督管理机制,保障三位一体教学模式的正常运行并发挥其最大效应。     

高校思想政治理论课实践教学模式及其创新

本文通过分析当前高校所采用的各种实践教学模式的利弊,并结合调研成果,分析改进并创新高校思想政治理论课实践教学必须重视作为教学主体的学生对实践教学模式的选择,创新实践教学内容,研究实践教学的可行性及效果,改革实践教学的评价体系。     

“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学的经验与启示

＂05＂方案以来,高校思想政治理论课实践教学取得了一些可供学习和借鉴的成功经验,这些经验为我们更好地实施实践教学提供了帮助和启示。展望未来,我们仍然要高度重视实践教学的发展和创新,多管齐下,做好实践教学的相关工作。