“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

"过程写作"在高中英语写作教学中的应用使学生回归教学主体,更加注重的学生写作过程,在英语写作教学过程中便于教师了解学生基础知识掌握程度以及学生的思维方式,并有针对性的指导学生,使学生真正学会了"英语写作",对学生今后养成良好的学习习惯以及提高学生英语写作能力等都具有重要意义。     

论应用写作教学的美育功能

针对当前应用写作教学的模式化倾向，从美学角度对应用写作教学中蕴含的丰富人文内涵进行了一定探索，研究分析了应用写作教学美育功能的两大表现途径及其内容，并指出了其教学意义。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

"过程写作"在高中英语写作教学中的应用充分满足了现代教育改革的需求,发挥了学生在英语写作学习中的主体地位,师生共同分析问题、解决问题,使学生意识到自己是学习的主人,增强了学生主动学习的意识,为提高学生英语写作能力打下了坚实基础。     

英语写作课中的情感美育

与英语教学中"听、说、读、译"四方面比较,"写"涉及更加特殊、丰富、复杂的情感因素。这些因素影响并制约着写作教学任务的开展,认清和排除这些因素是写作教学提高的前提和保障。文章试图探讨英语写作教学中的美育功能的实现问题,对这些情感因素及其带来的问题进行分析,并提出了相应的解决办法。     

重视情商因素促进应用写作教学

应用写作能力是当代中职学生必须具备的重要能力素质之一.情商因素与应用文写作关系密切,但又常常被忽视.教师在应用文写作教学中应对情商因素给予足够的重视,以应用文教学促进情商教育,以情商教育改善应用文教学的效果.     

开放教学活教活学

我们长期从事职校的财经类、房产类、旅游类及计算机类公共应用写作的教学.这类课程知识度不深(教师不讲,学生也能看懂);内容较枯燥,除了政策性的东西就是浅显的专业知识;形式上只讲究格式的规范化、程式化,这都是固定的"死"知识,因而缺乏一般写作课的趣味性和文学性,教师授课、学生学习难免陷入枯燥的困境.怎样教活学活应用写作呢?近几年来,我们在教学过程中从内容到形式上进行了开放式教学尝试,收到了较好的效果.     

语文学科写作教学的美育略论

语文学科要在语文(语言、文章、文学)中塑造"求真""向善""崇美"的创造性人才,就应当注重写作教学中实施美育的基本特质、具体策略、重要取向等三个方面的探讨。这对于引导作为写作主体的学生"大胆地往前走",使其写作训练进入理想的境界,展示光明的前景,都有着主导性的作用,因而需要每个语文教师不惧困难而顽强拼搏。     

中职文秘专业学生应用写作能力培养初探

<应用文写作基础>是中职文秘专业主干课程,熟练掌握应用文写作是中职文秘专业学生必备的能力之一.文秘专业教师应充分发挥非智力因素在应用写作教学中的作用,通过摹写、强化训练、材料积累等途径达到培养学生应用写作能力的目的.     

面向实际改革高职应用写作教学

随着21世纪社会经济、科学的快速发展,人们在社会各个领域的交往、联系日益频繁和密切.在整个社会生活中,人们比以往更需要具备应用写作基本技能,对应用写作理论、方法学习的要求也从未像今天这样迫切.如何适应社会发展和改革开放的需要,调整思维,改革应用写作教学内容和方法,提高学生写作能力,是应用写作教师的当务之急.     

应用写作教学现状与对策研究

本文分析了当前应用写作教学中存在的问题,指出应用写作教学的重心是"以人为本",强调了学生在教学活动中的主体地位,并从塑造角色、范例引路、激发兴趣、加强实践、科学训练等方面阐明了培养学生应用写作能力的教学主张.     

从写作主体角色认同着手提高应用写作教学质量

学生的身份、阅历和年龄使他们和应用文解决的实际问题间存在一定距离,为学生学习写作应用文增加了难度.应用文教学应从写作主体角色认同着手,在为"应用"而写作中强化写作主体意识,提高学生写作应用文的能力.     

试论应用写作课的阅读教学

阅读是提高写作水平的有效途径之一,但不少学生在学习应用文写作过程中,却存在对应用类文章或著作阅读量过少、阅读面过窄、阅读不得法等问题.应用写作课需要加强对学生阅读的指导.     

以“写”为主优化应用写作实践教学设计

应用写作课程虽然在大多数高校里开设,但学生不会写、不愿写、不乐写的情况较为普遍,教学效果不佳。应用写作课程旨在培训写作技能,应该强化以"写"为主的教学理念,有意淡化理论讲授环节,通过优化实践教学中各项训练的设计思路,归结出多样化的实训项目,形成积极有效的实训流程,贯彻至教学过程的始终,不断提高"写"的主导地位。     

关于应用写作教学融通人文素质教育的思考

应用写作是人文学科教育的重要课程。应用写作教学不仅仅是传授写作知识、提高写作技能的过程,更是培养和提升学生人文素质的教育过程。文章阐述了应用写作教学与人文素质教育的融通:解悟"人文知识";融会"人文精神";贯通"人文行为"。充分挖掘、发挥应用写作课程教学的优势,对加强大学生的人文素质教育具有十分重要的意义。     

高职应用写作教学的困境与出路

目前,高职应用写作教学已陷入前所未有的困境之中,主要表现为师资力量师资力量薄弱、学生厌学、教学方法陈旧、教学与工作实际相脱离等方面,高职应用写作的教学现状已严重影响了该课程的生存与发展.为改变这种尴尬的教学现状,应用教学应该从更新教学观念、培养"双师型"教学团队、重构教学模式方法等方面上来寻找出路.     

关于高职“应用写作”课程实践性教学的思考

实践性教学一直是高等职业技术教育的一个重要课题,对于一些基础性学科更是如此.高职<应用写作>教材存在理论性强的特点,这就要求教师在进行实践性教学时要亲自参与写作实践,带动学生进行互动教学,落实学生的写作实践.     

浅析微型化写作教学的应用策略

现阶段的写作教学存在缺乏兴趣和动力、忽略学生发展、写作知识泛滥和缺乏"真情实感"的问题。微型化写作教学通过分析学生学情、确定教学目标,基于学情微化教学内容,设置支架培养学生敏感力三个方面克服现阶段写作教学的困难,促进写作教学的发展。     

高职院校应用写作课程思政建设的实践探索

应用写作作为大部分高职院校普遍开设的一门服务于社会各项实践活动,旨在提高学生应用文写作技能和就业竞争力的课程,其中蕴含的思想政治教育资源相当丰富.科学合理地开发应用写作课程中的"思政"资源,通过优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价和活用教学资源对"思政"元素加以应用,是对应用写作课程思政实施路径的探索,也是对落实立...     

实用写作理论研究及其在教学中的应用

"功能-结构"理论是系统方法在实用写作实践和教学中的应用.本文结合自己研究及教学实践,从3个方面对"实用写作理论研究及其在教学中的应用"作了论述:(1)国内外对实用写作理论研究的现状;(2)实用写作"功能-结构"理论简介;(3)"功能-结构"理论在实用写作教学中的应用;(4)实用写作发展趋势.     

应用写作教学中学生综合素质的培养

应用写作是一门综合性、实践性、操作性很强的公共基础课,它强调知识技能的现实运用.要在应用写作教学中提高学生综合素质,教师应坚持"以人为本" "精讲多练"的教学基本原则,确立"以人为本"的教学重心,突出学生在写作过程中的中心地位,注重训练设计和训练方式,多加强实践性教学和课外实训.