不能因噎废食

我听说有个小学的学生,在上学来去的路上,摘生产队的山芋藤子拿到学校当绳子跳,生产队干部向学校提了意见,教师便向学生进行了教育,但是第二天,同样的事件又发生了。于是教师发了脾气,就下了一道命令:禁止跳绳游戏,而且要求学生尽可能地不沿山芋地边经过。这件事使我感到:在培养学生道德品质的方法上,的确存在着因噎废食的情况。譬如说,怕学生淹水,就不准学生学游泳;怕小学生跌倒,就不许奔跑;怕学生玩弹弓误打了人,就缴他们的“槭”,等等。总之,他们     

不能因噎废食

笔者在教学视导过程中发现学校体育工作“因噎废食”的作法极为普遍。 前几年,为使“普九”工作顺利达标,中小学都加强了体育硬件建设,体育教学的条件得到了彻底改善,体育教学质量也得到明显地提高。然而,随着体育活动内容的增多,学生安全事故也就相应增多了。上课时,有学生摔成骨     

不能像剪修花木那样育人

我领着学生去操场做课间操，园艺师正在剪修路旁花圃里花木抽出的嫩枝，其间几个学生问道：“师傅，刚长出来的嫩枝这么美，为什么要把它剪掉呢？”园艺师回答：“把冒出来的、多余的枝条剪掉，是为了把花木修理平整，让它们整齐地生长啊!”几个学生边走边摇着头说：“让它们自由地生长该多好啊!”     

春游不能“因噎废食”

近年来,由于安全、收费等诸多因素,大部分中小学不再组织学生春游,广大学生户外实践的机会近乎为零,我们的孩子成为了课堂教育、书本教育、应试教育的单一产物。越来越多的孩子不会与人协作,越来越多的孩子面对问题只会动嘴不会动手,陷入了眼高手低的怪圈。笔者认为这种“因噎废食”的做法实不可取。春游是学校教育的户外延伸,是基础教育不可缺少的部分,它充满了生机、活力,具有向心力和凝聚力,有利于师生、生生     

艺术教育 育人为本

艺术教育的内涵是什么？第一,“通过教育学艺术”,这是艺术教育的直接目标第二,“通过艺术教育人”,这是艺术教育的终极目标。艺术能使学生在情感上更趋丰富,在事物中更趋想象,在务实中更趋激情,在实施中更趋创新。     

学生日常管理与高校育人

高校学生日常管理是一个传统的命题 ,但随着社会和时代的发展 ,教育观念和教育环境都发生了较大的变化 ,高校学生日常管理也必然有其新的内涵和意义。我们必须将教育和管理结合起来 ,加强学生的日常管理。     

当讲则讲,不能因噎废食

新课程为了改变"满堂灌""填鸭式"的教学模式,强调学生是学习的主人,倡导把课堂还给他们,以实现学生的自主学习。许多教师却因此矫枉过正,认为讲得越少越好,该讲的也不敢讲,甚至光让学生自主学习、探究,到了整堂课不讲的地步。那么,教学中到底需不需要教师的讲呢?首     

电影育人的几点做法

近年来,我大胆尝试,把影视教育作为德育工作的切入点,对学生进行思想教育,取得了较好的成效。运用电影对学生进行思想教育,决不是仅仅组织学生看几部影片就完事大吉,而是要以此为契机,加深学生对影片内容和意义的理解。     

对教师“道歉门事件”的几点反思

在近来被炒得沸沸扬扬的“道歉门事件”中，一位女教师被逼疯，另一位女教师被逼死。这样的悲剧着实让为师者心寒。面对如此现实，我们该做怎样的反思？     

不能像养花那样育人

我领着孩子去操场做课间操,园艺师正在修剪路旁花圃里抽出的嫩枝。其间几个孩子问道：“师傅,刚长出来的新枝这么美,为什么要把它剪掉？”师傅回答：“要把冒出来的、多余的修理平整,让它们整齐地生长才美哩!”几个孩子边走边摇着头说：“我认为还是要让它们自由地生长才好。”     

浅谈育人的艺术

教育工作，关系着学生的前途命运，对于学生，仅有爱是远远不够的，更重要的是用爱去引导学生认识，艺术地指导学生实践。我们看到，不少在历史上名垂千古，对历史发展产生过巨大影响的政治家、科学家和艺术家，之所以终身矢志为一项伟大的目标奋斗，或许就是当初教师的一席谈话、一次启发而启蒙和造就的。     

育人贵在发现

育人贵在发现：发现学生的优点、发现学生的特长、发展的潜力、培养方向，发现学生的进步。肯定其每一点滴的成绩，发现学生的不足和缺点，找到帮助他改正进步的切入点和突破口，使其改进提高。     

环境育人谈

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的目标，是创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，有利于青少年学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，培养能力，自觉抵制各种低劣文化和腐朽思想的影响。抓好校园文化建设，必须重视以下几点：     

体育设施开放不能因噎废食

＂想带儿子到学校操场上打打球,却不允许,放假了,难道操场也要放假吗？＂近日,一海口市民向媒体反映：琼山三小的体育资源不对外开放。该校门卫称,之前学校发生过打球的人打架的事件,学校为了加强管理,假期就干脆不让人进入。（2014年7月15日《海南日报》）     

宽容在育人中的作用

宽容是一种修养，一种美德，一种博大的胸怀，一种超然洒脱的态度，也是一种优秀的品德，一种人类个性的最高境界，又是感化教育学生的一种方式。     

构建和谐班级 优化育人环境

班级应该是学生的班级,是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。我们应当根据新的教育形势,顺应学生的心理特点,构建新颖的、民主的育人体系,营造和谐的、温馨的育人氛围,让学生在良好的环境中自觉地接受教育。     

树立全员育人、环境育人、实践育人的新理念

根据人的社会化理论，履行社会化功能的结构包括了家庭、学校、社会团体、工作机构、大众媒体、政党、政府、公共生活场所等等多元的结构，真正发挥社会化作用是一个综合的复杂的过程。因此，牢固确立全员育人、环境育人、实践育人的育人新理念，是我们提高思想政治教育有效性的重要前提和关键。     

语文课上来育人

学生进入学校不仅仅只是为了学习知识,还要学会怎样去做人,这也是素质教育提出的让学生德、智、体、美、劳全面发展的的内容,而作为教书育人的老师,也应该在授课的同时不忘记育人。     

生态育人的审美分析

生态育人是一种具有深刻审美意蕴的教育理念和育人模式。生态育人作为一种育人方式，具有感化性；作为一种育人手段，具有愉悦性；作为一种育人形态，具有情感性；作为一个育人过程，具有激励性；作为一种育人途径，具有陶冶性。因此，它必将为高校培养创造性人才开辟新的境界。