试谈大学英语教学中的文化导入

本文阐述了大学英语教学中文化导入的必要性;指出了大学英语教学中词汇教学与阅读教学中文化导入的具体方式;论述了大学英语教学中文化导入的方法。     

高职英语教学中文化导入的研究

本文从文化导入角度针对高职院校在日常英语教学存在的问题进行了深入分析,首先分析了文化导入在英语教学工作中的必要性,然后指出了当前英语教学工作过程中文化导入方面存在的问题,以此给出高职英语教学中文化导入的有效途径,希望有效强化高职英语教学效果。     

大学英语教学中文化导入模式初探

语言是文化的载体,大学英语教学中文化导入重要性不言而喻。大学英语教学中文化因素的导入必须遵循一定原则,讲究一定方法,以期提高语言学习效率,为跨文化交际顺利进行奠定基础。     

大学英语教学中的文化导入

语言与文化是密不可分的。学习英语国家的文化,了解中西文化的差异尤为重要。结合教学实践,探讨了大学英语教学中文化导入的必要性;分析了大学英语教学中文化导入的现状及原因,最后归纳了文化导入的方法,从而论证了文化导入对大学英语教学的重大实践意义。     

论高职英语教学中的文化导入

文化导入是英语教学的重要组成部分。从语言与文化的关系,文化导入的必要性以及文化导入的内容和方法四方面来探讨高职英语教学中文化导入的重要性。     

浅析大学英语教学的文化导入

从语言与文化的关系出发,揭示了缺乏文化渗透的英语教学潜在的严重弊端,强调了大学英语语言教学中文化导入的重要性和必要性。并结合教学实践,进一步探讨了大学英语教学中文化导入的原则。     

大学英语教学中文化导入研究

就大学英语教学中文化导入的内容、原则和方法作了分析探讨,指出大学英语教学中文化导入可以增强学生对英语国家社会文化的了解,提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中的文化导入

本文通过对在大学英语教学中文化因素的分析,阐述了文化导入在大学英语教学中的必要性及文化导入的内容、方法和在文化导入过程中应注意的问题。     

浅谈高职高专英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分,为提高高职高专学生英语文化水平,本文通过对教学中文化导入必要性的分析,阐述了在高职高专英语教学中文化导入的原则及方法。     

大学英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,是文化传播和继承的主要手段。阐述了语言与文化之间的关系及目前大学英语教学中的现状,强调了英语语言教学中文化导入的重要性和必要性。并进一步探讨了大学英语教学中文化导入的原则和文化导入的途径以及教师在文化导入中的作用。     

文化导入在英语教学中的作用

在英语教学中，化导入占着越来越重要的地位，这表明语言与其承载的化信息之间的关系已引起英语教学界的重视。本从其重要性、内容、方式三个方面阐述了化导入在英语教学中的作用。     

文化移入对高校英语语法课的促进功能

高校英语语法课教学中内容陈旧老化和缺乏活力是长久以来一直存在的一个问题。文化移入对高校英语语法课堂教学具有促进功能,通过文化移入这种教学模式,教师不仅可以使原本沉闷单调的语法课堂教学变得活泼,同时也能够让学生在轻松的环境中以积极的心态去掌握知识,既解决了上述的问题,也实现了教学目标。     

英语教学中如何培养学生的跨文化意识

成功有效的英语教学应该改变单一的“为语言而学语言”的传统课堂教学模式,应向语言知识教学与文化内容传授相结合的方向转变。英语教师要重视文化导人,在教学中注重培养学生的跨文化意识。     

少数民族大学生文化适应性研究

本研究在访谈和开放式问卷调查的基础上,对青海民族大学藏族、蒙古族和回族共120名学生从跨文化交际的角度出发,对他们在以英语作为第三语言学习的过程中的文化适应能力状况进行了调查和比较研究。调查研究发现：在以英语作为第三语言学习的过程中,少数民族大学生总体文化适应能力较弱,但渴望实现文化适应的热情极高;藏族学生适应能力明显优于蒙古族和回族学生;将英语作为第三语言学习的年龄差异对其文化适应能力的影响非常明显;汉语使用率高于本民族语言使用率的学生文化适应能力优于本民族语言使用率高的学生,且存在显著性差异;回族女学生的文化心理适应水平较低,家庭背景是最重要的影响因素。最后,针对少数民族大学生的英语教学提出建议。     

从"My First Job"看大学英语的文化教学

大学英语的教学是高校外语教学的一个重要组成部分。它既是语言知识的传授,更是其文化和历史的再现。从大学英语教材中的"My First Job"一文来探讨文化教学的重要性以及文化导入的方法。     

文化教学在初中英语的激趣作用

目标语文化教学,作为一种提高学习者跨文化交际能力的方式,一直广受关注。而在外语学习环境中,作为学习者接触英语文化的主要通道,文化教学能缩短学习者与英语文化之间的心理距离从而增加语言学习兴趣。因此,置此大环境之下的文化教学与第二语言教学中的文化移入模式扮演着同等重要的作用。作为外语初学者,初中生的认知水平决定了个人兴趣将在学习效果中扮演重要角色。因此,文化教学能有效激发学习动机。而少有研究者就这一目的对文化教学进行深入讨论。文章试图从激趣这一角度探讨初中英语文化教学的原则和方法。并展示如何在具体的文化教学中应用这些原则与方法。最后,针对当前文化教学现状,就初中英语文化教学的几个重要方面提出了一些建议。     

基于二语习得模式理论下的英语口语教学

文章结合第二语言习得的实际问题和对第二语言主要习得模式的介绍、分析和评述,从学习的角度,联系实际,介绍了一些如何利用口语教学促进第二语言习得的方法。     

Socio-culturally Appropriate Methodologies for Teaching and Learning in a Portuguese University

This paper sets out to examine the socio-cultural influences on teaching English for Specific Academic Purposes in a Portuguese university in order to inform the design of appropriate, context-sensitive courses and teaching. Focusing on the students' adjustment to the intellectual culture and the academic literacies required of study in Higher Education, this ethnographic study looked at the wider socio-political issues, the educational backgrounds, and the classroom contexts influencing both the English and the Portuguese learning cultures. In the analysis, the paper finds that neither the Portuguese nor the English contexts take sufficient account of the students' need for acculturation into the analytic approach to academic study expected of them and points to the benefits of fostering a critically informed, meta-cultural approach to the engagement with language, educational values and teaching methodologies.     

Acculturation, substance use, and deviant behavior: examining separation and family conflict as mediators

This longitudinal study examined how separation and family conflict mediated the effects of two acculturation variables (English language use and generational status) on substance use (alcohol, tobacco, and marijuana use) and deviant behavior outcomes in a Mexican American high school age sample. Structural equation modeling indicated that separation was a significant mediator of the relationship between acculturation and alcohol use, tobacco use, and deviant behavior. Family conflict mediated the effects of acculturation on marijuana use and deviant behavior. Model comparisons across gender groups suggested that generational status was an influential acculturation measure for females but not males. Additionally, English language use maintained a direct effect on marijuana use among females, whereas this relationship was mediated by separation for males.     

Parental interactions with Latino infants: variation by country of origin and English proficiency

This study examined variation in mother-infant interactions, father engagement, and infant cognition as a function of country of origin, socioeconomic status, and English language proficiency in a national sample of Latino infants (age 9 months) born in the United States and living with both biological parents (N=1,099). Differences between Mexican-American infants, who had lower mother-infant interaction scores and less father physical play than did the other Latino infants, were associated with differences in acculturation (both parents' English proficiency). Indicators of acculturation and paternal reports of happiness with partner were associated with paternal engagement. Indicators of acculturation were also related to mother-infant interactions. Infant cognitive scores were associated with maternal interaction but not father engagement, and maternal but not paternal mental health.