基于遗传算法智能组卷系统的研究与实现

试题库智能组卷问题是一个在一定约束条件下的多目标参数优化问题,利用传统的数学方法求解较为困难,自动组卷的效率和质量取决于试题库设计以及抽题算法的设计.设计一个基于遗传算法的智能组卷系统,从试题库中自动地查找和组织出一些不同类型、不同难度、不同章节范围内的试题来组成一份最佳的试卷,解决了在教学过程中组卷耗时长、试题质量低的问题,实现了快速智能组卷.     

基于网络的试题库系统建设研究

基于网络的试题库系统具有通用性、智能性和开放性的特点.网络试题库系统包括用户管理模块、试题管理模块、试题组卷模块、阅卷管理模块、消息管理模块和评测与分析模块.利用本系统学生能够根据学习进度进行自测,教师能够根据出题策略生成需要的试卷.     

反应堆操纵人员试题库管理系统设计与实现

核反应堆操纵人员考试考核非常重要,为此设计了试题库管理系统。通过构建试题库对试题进行信息化管理,并在此基础上,对HFETR、MJTR等反应堆操纵员、值班长等各类操纵运行人员的考试试卷抽题组卷规则进行研究,设计了试卷自动组卷程序。根据组卷条件快速准确地从试题库中抽取试题并生成试卷和答案,实现了手工组卷向计算机自动组卷的转变,提高了反应堆操纵人员试题库管理系统效率。     

计算机组卷策略研究

一、问题的提出利用计算机建立试题库，让计算机根据出卷人的要求，自动选题组卷，是实现考试规范化、科学化的一个重要手段。计算机根据出卷人的要求自动选题组卷，可以形式化地描述成一个函数式E＝—B（V，D，Q），其中：E＝｛E_1，E_2…，E_t｝，是一个有限试题集，即计算机从试题库中自动选取出来的组成一份完整试卷的各个试题。B＝｛B_1，B_2，…，B_s｝，是一个有限策略集，它们对应着计算机在试题库中自动选取试题所遵循的一些基本策略。V＝｛V_1，V_2，…，V_n｝，是一个有限变量集，它们对应着试题库中各试题的属性变量，如…     

多媒体无机化学试题库的集成解决方案

本文探讨了采用集成办公软件平台开发无机化学试题库检索、组卷及试卷输出、打印系统。除一般试题库的查询、组卷功能外,较好地解决了含特殊格式试题试卷的输出打印问题,具有一定的实用价值。     

试题库系统软件在教学考试中的作用

在各个学校中,出卷依然是传统的手工方式,耗时,费力,劳动强度大.本文采用计算机技术,对试题库中的试题组卷及生成试卷进行了研究,运用自动随机抽取算法和输入输出流实现了试题的自动抽取和试卷生成的功能,提高了出卷的效率及命题的科学性.     

多媒体无机化学试题库的集成解决方案

本文探讨了采用集成办公软件平台开发无机化学试题库检索，组卷及试卷输出、打印系统，除一般试题库的查询、组卷功能外，较好地解决了含特殊格式试题试卷的输出打印问题，具有一定的实用价值。     

关于智能组卷方法的研究

智能组卷是利用计算机从试题库中抽取出满足用户要求的试题并生成试卷的过程,在教学过程中,它可以帮助教师提高工作效率,并促进整体教学水平和质量的提高.本文在组卷原则的基础上,分析了试卷的几个重要属性,讨论了常用几种组卷方法的优缺点,并着重对遗传组卷算法进行了研究.     

通用试题库管理与组卷系统设计

教考分离是现代教学管理的趋势,建立试题库及相应的信息管理系统,是实现教考分离并提高教学管理信息化水平的重要途径。本文分析了通用试题库的建设需求,设计了通用试题库管理与组卷系统体系结构和系统数据库模型。通用试题库管理与组卷系统集试题管理和试卷命题等功能为一体,可以使教师便捷地对试卷库中的试题进行管理。按要求命题,生成试卷以及对试卷质量做综合评价,每套试卷都具有结构合理性和覆盖全面性。     

试题库自动生成系统的研究与开发

从试题库管理角度出发,在Windows操作系统下,以VB为开发工具对试题库管理系统软件进行了设计与总体开发,实现了自动组卷和试题分析功能。     

试论面向对象测试中的组装测试技术

长期以来，我们总是参考现向过程的测试方向来测试利用面向对象技术开发的软件，效果并不理想，尤其是组装阶段的测试。因为类具有继承性（Inheritance)和多态（Polymorphism)／动态联编性（Dynamic binding)，并不等于面向过程设计中的模块。因此，要取得更好的测试效果，只有找到与之相适应的面向对象的组装测试技术方可。     

从试卷编制看普通话水平测试的信度

普通话水平测试的科学性和权威性取决于测试的质量。信度是评估语言测试质量的主要指标之一,试卷编制是语言测试信度的基础和保障。通过分析普通话水平测试试卷构成的要求,对各种题型的信度进行了较为深入细致的研究,对试卷编制中存在的问题提出了一些改进意见,旨在促进普通话水平测试工作健康有序开展。     

拉压实验与纯扭转实验的互补特性

由金属材料的单一拉伸与纯扭转实验结果的比较可见,拉伸所测等效应变值仅对不可压缩材料才成立,对可压缩材料并不成立,纯扭转实验中所测等效应变值不受压缩性影响。用纯扭转实验来初步研究材料的性能,再用拉伸实验来做压缩性修正,说明拉伸实验和纯扭转实验的互补性。利用这种互补关系,用纯扭转实验资料建立材料的本构关系,再考虑材料的压缩性,推导出可压缩材料的本构关系。     

普通话水平测试测评误差探究

普通话水平测试具有"语音标准的模糊性、成绩评定的主观性、测评方式的个别性"特点,这不可避免地导致测评误差.因此为缩小测评误差,提高测试质量,我们必须深层次地分析导致误差的原因,探讨缩小误差的有效途径.     

普通话水平测试测评误差探究

普通话水平测试具有“语音标准的模糊性、成绩评定的主观性、测评方式的个别性”特点，这不可避免地导致测评误差。因此为缩小测评误差，提高测试质量，我们必须深层次地分析导致误差的原因，探讨缩小误差的有效途径。     

Retaking the Test

Data-driven teaching and learning is common sense in education today, and it is common sense that these data should come from standardized tests. Critiques of standardization either make no constructive suggestions for what to use in place of the tests or they call for better, more scientifically rigorous, reliable, and authentic forms of testing. This article aims to critique the underlying logic of testing within neoliberal education by a return to the question of the ontology of testing as such. We do this by distinguishing the practices and technologies used in current testing from the fundamentally educational and philosophical aspect of human experience that critical theorist Avital Ronell (2005 Ronell, A. (2005). The test drive. Urbana, IL: University of Illinois Press. [Google Scholar]) calls the “test drive.” Posing the test drive against the current testing regime will allow us to reclaim health, personality, and taste from the high-stakes notion of testing that prevails today.     

英汉双语版词汇量测试工具VST的效度研究

Vocabulary Size Test(以下简称VST)是国际词汇研究领军学者Paul Nation推出的用于测量学习者接受性词汇量的测试工具。除了英英版本,该量具还提供英汉双语等共5个双语版本测试。研究显示英英版VST量具效度理想,但是英汉双语版VST量具的效度研究依然是空白。该文对英汉版VST量具进行了难度、单因素方差和Scheffe事后多重比较分析等,数据表明英汉版VST量具效度良好,能够有效测量不同水平学习者的接受性词汇量。     

美国斯坦福中小学成就、诊断及英语水平考试的发展和应用

本文介绍了斯坦福(Stanford)考试系列在美国中小学教育中的发展和应用。着重阐述了三个考试即斯坦福成就考试、斯坦福阅读和数学诊断考试及斯坦福英语水平考试的各自内容,相关的技术和设计原理。     

四、六级考试改革中的单次考试制度探讨

文章介绍了大学英语四、六级考试的改革历史,认为四、六级考试弊端的核心是占据了学生大量的专业学习时间,阻碍了人才培养。针对促进人才培养,探讨四、六级考试改革的方法,提出一个改革方向:改原来的多次考试制度为单次考试制度,并探讨该制度的实施必要性和优越性。该制度的提出能为四、六级考试改革提供参考,并为提高大学人才培养素质提供了一个可行的建议。     

计算机化线性测验与自适应测验的等效性研究

基于计算机的测验已逐渐普及,但不同的计算机测验形式在测量相同任务时可能会产生测验结果的偏差,从而导致教育测量与评价结果的不公平性。文章基于项目反应理论,探讨了计算机化线性测验与计算机自适应测验在测验效率、测验结果的统计学特征及其对考生个体心理特质的影响是否等效等问题,并以师范生"现代教育技术"课程为例开展了实证研究,结果显示:两种测验中考生的分数具有可比性,计算机自适应测验具有更高的测验效率与测验信度,但有无即时反馈对考生测验焦虑的影响较大;而计算机化线性测验具有更合理的内容效度,有无即时反馈对考生测验焦虑的影响较小。文章的研究不仅对教学评价中测验形式的选择是否公平合理进行了科学分析,而且为施测者根据测验场景有针对性地选择测验形式提供了理论参考。