牵手同行——汤静音乐名师工作室纪实

2020年初,根据成都市武侯区区级名师名校长工作室建设和遴选的相关文件精神,成立了汤静音乐名师工作室,由成都市学科带头人汤静领衔,成员大都来自区内及区外联盟学校的音乐老师,既有一线专职音乐教师,也有兼职音乐教师。工作室立志带领团队成员,立足课堂,科研引领,互帮互助,牵手同行。     

圆梦的乐园

<正>南昌市邮政路小学有这样一个团队,让诸多中青年教师的专业迅速成长起来,它就是"特级教师汪智星工作室"。在汪老师的引领下,工作室成立伊始就明确了工作宗旨:以工作室为窗口,充分发挥导师在师德修养、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用;以工作室为载体,积极宣传、总结、传承、推广导师的教育教学思想、教育科研成果;以     

南京市刘江田高中化学名师工作室

<正>南京市刘江田高中化学名师工作室成立于2016年,目前有来自全市各区不同层次高中的成员近30人。工作室采取专家引领、理论学习、课题研究和教研活动整合的模式,促进成员专业发展,引领全市高中化学教研;组织专题教研活动,建设网络课程资源,辐射全市高中化学教学。工作室主持人完成多项教育部委托课题和省教学研究课题,其     

名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究

广东省中小学教师刘军工作室成立一年多,通过构建工作室教师成员学习共同体、省级骨干教师跟岗培训、名师专题讲座、教育科研、优秀课例展示、工作室送课到山区、工作室学科网站资源库建设、工作室学科教研QQ群等一系列教学教研活动,充分发挥名师引领和辐射作用,引领区域内学科教研教学活动,有效促进了区域内教师专业共同发展,为区域内教师专业成长、骨干教师成长做出了积极贡献。     

常青树/蒲江

为了促进成都市教育均衡发展,发挥名优退休教师的辐射引领作用,助力蒲江县农村学校教师队伍建设,2018年3月成都市“常青树一名优退休教师下乡兴教计划”驻蒲江县导师工作室正式成立,共有4个导师工作室,分别由“常青树”导师黄科瑛、邹兴梅、丁晓燕、张学良4位领衔,共有工作室成员40人,波及语文、数学、英语、体育、音乐多学科。各个工作室成立后建章立制,帮助每个学员制定个人发展规划,我们的口号是“专业引领,让每个学员不断超越自己!”     

以美育人放歌行 凝心筑梦共成长——对话“合肥市王蓓蓓小学音乐（教育）名师工作室”主持人

<正>以乐育人，以研促教。为进一步加强音乐教师队伍建设，充分发挥小学音乐名师的示范、引领和激励作用，合肥市王蓓蓓小学音乐（教育）名师工作室应运而生。四年多来，工作室的领衔人、合肥市红星路小学音乐教师王蓓蓓带领工作室成员以中小学音乐教育为研究领域，立足课堂，为全市音乐教师的成长搭建阶梯，不断提高教师专业化水平。     

在阅读、研究、实践中成长

冯宇小学语文名师工作室成立于2011年11月,建室之初,就确立了"工作室成员以高度的责任心和使命感,努力把名师工作室建设成为专业的教师培养基地、特色鲜明的教学创新平台和引领青年教师健康成长的温馨家园。充分发挥名师的引领、示范与辐射带动作用,在教育教学实践和教科研活动中加强学习型、研究型、专家型教师培养"的工作主旨。工作室持之以恒地把每位工作室成员的成长之路定位于在阅读、研究、实践中促进自身和团队的     

脚踏实地 逐梦远方——吴丽娟音乐名师工作室成员成长侧记

<正>著名哲学家雅斯贝尔斯说过:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 2018年,江苏省海安市中小学“吴丽娟音乐名师工作室”正式挂牌成立了。工作室成员们怀着对音乐教育共同的梦想,开启了幸福的音乐教育之旅。五年来,本着“理念先行、发展为本、服务教学”的理念,坚持“专业引领、同伴互助、共研共进”,以“在项目化学习中提升学生核心素养”为研究重点,大家一起深入研讨、踏实工作,在实践中不断提升自身的专业素养和教学水平,同时积极发挥自身的示范引领和辐射作用。追寻工作室成员五年来的成长足迹,可以用“筑基”“提升”“问道”“求索”四个词来总结。     

内涵式引领：教师专业发展的有效浸润——张召永教育名师工作室团队建设经验

张召永教育名师工作室是由江苏省淮安市教育局、淮安市人才工作领导小组办公室授权成立的由15位道德与法治骨干教师组成的团队。为把工作室建设成为骨干教师成长的平台,发挥工作室的示范引领作用,张召永通过引导工作室成员过有意义的教育生活来塑造他们积极向上的精神面貌;通过规划递进式成长目标,形成鲜明的教学主张,为教师指明发展方向;通过深耕课堂,向下扎根、向外伸展,不断提升教师的专业素养。     

张磊心理名师工作室

<正>张磊心理名师工作室成立于2018年1月,吸纳苏州市工业园区学校的心理教学骨干24名,是苏州市覆盖学校范围广、专业能力强的心理名师工作室。工作室定位明确:陪伴学生心理成长,家校合作共赢,成员专业成长,区域引领辐射。工作室定期开展内容详实的心理教研活动,为每位成员购买书籍,开展读书小组分享活动;组织心理健康教师自我成长沙龙,     

发挥名师效应,助力教师成长——衡阳市刘敏小学语文名师工作室掠影

如果说名师工作室是一座灯塔,名师的示范引领是指向标,那教师专业培养的辐射面到底能有多大?衡阳市刘敏小学语文名师工作室多年来一直致力于教师专业成长的探索。2015年4月,以湖南省衡阳市船山实验小学校长刘敏的名字命名的刘敏小学语文名师工作室(以下简称“工作室”)成为衡阳市教育局正式授牌成立的唯一一个市级小学名师工作室。自成立以来,工作室秉承“名师育名师,名师铸名校”的发展理念,遵循“导师引领、同伴互助、共同成长”的原则,充分发挥名师的示范引领作用,在组织学术交流、教研教改、送教送培、开展课题研究、推广教学和研究成果的过程中,通过传帮带、共教共研共学等方式,帮助工作室成员踏上专业成长的快车道,助推全市小学语文青年教师成长成才,助推衡阳市小学语文教育均衡高效的发展。     

弘云计算机名师工作室

<正>岳煜群江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象苏州市名教师苏州市中小学学科带头人昆山市四星级教师弘云名师工作室成立于2011年,工作室在"教学启智,科研创新"理念引导下,致力于教学法研究,引领教师专业成长。工作室始终坚持以课题为抓手,规范教育科研;以活动为载体,促进专业发展;以先锋的精神,创新教学模式。工作室现有团队成员9名,涉及计算机、电子、物理、语文等多个学科。工作室近年来开展的主要工作包括:1.以课题为抓     

“名师导教”下的英语课堂教学实践探索

为了充分发挥名师的带动、引领和示范作用，北海市第五中学成立了“名师工作室”，工作室成员由获得全国优秀教师、全国教学能手、全国优秀班主任、市级学科带头人称号的老师组成。学校以名师工作室为平台，开展了“名师导教”下的英语课堂教学实践与探索，形成了“四导五创”的教研特色。     

工作室:梦想在这里放飞

<正>时光飞逝,我在常志清初中化学名师工作室繁忙而有序的研修学习已过去一年。在工作室活动中,我和其他学员坚持遵从专家引领、立足课堂、以研促教,教育教学水平有了明显的提升。一、重视培训,突出引领工作室成立之初,常志清老师要求我们根据工作室总的学习计划和教研活动要求,针对自己的实际制订切合自身情况的发展规划。为了让学员尽快进入状态,工作室主要采取了以下措施:     

打造名师用好名师——以南靖县利用名师资源为例

名师是教育生态系统中的大树,是改造教育生态环境的主力军。2012年10月,南靖县依托两所县直幼儿园成立了两个幼教名师工作室。成立幼教名师工作室,一方面是为了促进幼教名师的再成长,打造名师品牌,另一方面是为了更好地发挥幼教名师在教育教学、专业引领、青年教师培养等方面的作用。     

打造名师 用好名师——以南靖县利用名师资源为例

正名师是教育生态系统中的大树,是改造教育生态环境的主力军。2012年10月,南靖县依托两所县直幼儿园成立了两个幼教名师工作室。成立幼教名师工作室,一方面是为了促进幼教名师的再成长,打造名师品牌,另一方面是为了更好地发挥幼教名师在教育教学、专业引领、青年教师培养等方面的作用。我县幼教名师工作室成立以来,致力于打造名师品牌和发挥名师作用,取得了一些成果。下面,本人就幼教名师工作室的一些粗浅做法和点滴经验与大家探讨。     

基于磨课下“再认等腰三角形”课例的评析与思考

1 教学背景 随着安徽省合肥市中小学首批(10个学科)名师工作室的成立,省特级教师卫德彬老师为主持人的合肥市名师工作室卫德彬工作室也相应成立.根据工作室安排,由工作室成员陈方勇老师开设了一节市级复习公开课——“再认等腰三角形”.为了达到市教育局给这次活动下达的“在复习课课型教学上要有所突破,并要具有一定示范和引领作用”这个目标,在上公开课前,陈老师首先进行了“试教”,然后工作室的专家、教师和陈老师本人一起进行了反复推敲,合力打磨.对课堂架构和关键点进行改进和优化.     

共同学习研究 共同专业成长——记江苏省无锡市梅金生名师工作室

<正>江苏省无锡市梅金生名师工作室成立于2013年9月,工作室现有成员12名,主持人梅金生系江苏省高中生物特级教师。工作室定位于瞄准新课程实施和课堂教学改革前沿,在实践中探索破解生物课堂教学难题,实现工作室成员专业成长和专业化发展,以引领江阴市生物学科教学共同发展。具体工作目标是加强对工作室成员的培养和培训,挖掘工作室成员的潜能,人人制定发展规划。把工作室建成     

共同学习研究 共同专业成长——记江苏省无锡市梅金生名师工作室

江苏省无锡市梅金生名师工作室成立于2013年9月,工作室现有成员12名,主持人梅金生系江苏省高中生物特级教师。工作室定位于瞄准新课程实施和课堂教学改革前沿,在实践中探索破解生物课堂教学难题,实现工作室成员专业成长和专业化发展,以引领江阴市生物学科教学共同发展。具体工作目标是加强对工作室成员的培养和培训,挖掘工作室成员的潜能,人人制定发展规划。把工作室建成     

邵泽强机电技术名师工作室

<正>邵泽强机电技术名师工作室成立于2011年,现有来自学校和企业的9名成员。工作室首先是师资培养的基地、人才成长的阵地。主持人邵泽强老师在日常工作中毫无保留地把自己的教育理念、教学技巧、管理经验、工程实践渗透和辐射到工作室成员的教学、研究中去,引领青年教师不断总结教育教学实践心得,进行课题研究,促进成员从骨干型教师向专家型教师逐步提升。工作室教师团队先后获得无锡市技能大师工作室、无锡市优秀教学团队、无锡