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写作能力是学生英语素养的综合体现。从以文本为主,丰富学生的表达内容;阅读词汇与句型,奠定写作基础;拓展阅读材料,指导学生写作等方面,研究以读促写,提高高中英语写作教学的有效性。 相似文献
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小学教研工作的开展有多种方式,它可以是借助课程论、教学论及相关学科课程的研究;也可以是小学教师结合日常工作进行的探索。对于小学教师而言,以校为本的教研,无疑在理论与实践结合层面更有优势,当然对于教师与学生的成长也更为有利。浙江省杭州市采荷第二小学在这方面的工作,颇有示范意义。该校语文教研组围绕省级课题《小学语文阅读教学目标细化与内容萃取的实践研究》和市级课题《基于“和润课堂”理念的翰墨书香校本课程设计与研究》所开展的小学语文教研工作有声有色。他们在课标理念适切性、教材研究、教学内容选择与策略确定、语文课外活动等方面进行了广泛探索。本期选择该校教师的三篇研究文章,向读者作一展示,也希望对大家有所启发。 相似文献
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王莉 《开封教育学院学报》2014,(7):230-231
写作能力是英语素养的综合体现。而目前高中英语写作教学效率不高,学生对写作兴趣寡然,望而生畏;许多教师把阅读和写作割裂开来,制约了学生写作能力的发展。笔者从分析当前高中英语写作教学中存在的问题入手,结合具体教学实例探讨如何以读促写,以期提高高中英语写作教学的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
<正>英语和其他语言学习一样,由听、说、读、写四个部分组成,写作在高中英语教学中占据重要地位。但是,在期末考核时,教师发现学生的写作能力相对较差。教师应积极备课,提升学生的综合素质,英文写作需要学生掌握英文,它是学生综合能力的体现。传统教学习惯把英文阅读和写作分开教学,这不利于学生提高写作能力,教师应引导学生多阅读英语文章,以读促写,从根本上提高学生的写作水平。一、熟读课本,提高学生语言表达的丰富性 相似文献
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在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式对于目前网络时代下的中学生来说有着非常重要的意义.本篇文章主要是通过对目前初中语文教学过程当中的现状进行进一步的分析和对一些以写促读的含义及具体的特征进行进一步的分析,使得在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式能够得到更好的运用. 相似文献
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读与写是两种不同的能力,在整个语文教学中,它们之间有着密不可分的联系。阅读是材料的积累,写作是技能的运用。从心理学角度看,读是一种内化的吸收,写是一种外化的表达。由此可见,阅读是写作的基础,写作是阅读能力的巩固和提高,二者是相辅相成的。只有在阅读教学中给学生打好字、词、句、篇的基础,才能在作文时更好地运用语文工具来表情达 相似文献
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文言文在高中语文课堂教学中占有很大的比重,然而教学效率却普遍低下。笔者对学生的学习心理进行了调查,分析了教学现状背后的原因,对"以写促读"教学策略在文言文教学中运用的可行性进行了分析,并结合教学实例介绍了写作任务设置的具体方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
伴随着我国新课程改革的不断深入和推进,高中英语教学与从前相比也有了一定的改进。高中英语写作一直都是高中英语教学的重点,而英语写作也一直都是困扰许多学生的难点。实际上英语写作与阅读是英语学习的重头戏,也是英语学习的两个关键点。二者并不是独立存在的,而是相互依赖,彼此促进的。通过阅读来提升自身的写作能力,对于高中英语写作水平的提升将会有很大的帮助。因此本文就将针对以读促写的学习方式,对于提高高中英语写作能力的有效性进行简单的分析与阐述。 相似文献
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周新曙 《中学语文(读写新空间)》1998,(7)
许多人关注较多的只是如何以读促写。这虽是正确的,却只谈了问题的一半。要把读和写结合起来,就要既以读促写,又以写促读,二者相辅相成,相得益彰。以读促写与以写促读是一个整体,是读写结合的一个循环。在这个循环中,大致有以下四个环节:一、读一文写一文。在引导学生阅读一篇课文时,就引导学生从这篇课文的整体构思以至语言的运用等方面留心在意,在授课 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
高中英语写作在现阶段未受到大多数高中教师足够重视,教师在教学中也缺乏系统、深入的思考,对学生写作过程指导不足,因此阻碍了教师写作教学水平的提高,学生写作能力的提升。在此背景下,教师如何在有限的课时内,通过什么方式来指导学生,提高学生的写作兴趣,有很高的研究价值。 相似文献
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众所周知,读写结合对于提高学生的写作能力是一条行之有效的途径,但在实际教学过程中效果却往往不尽如人意。让学生的作文与阅读自然链接,以读带写,以写促读,从而可以提高学生的作文水平。一、以读带写1、看谁的补白富有创意在教学中,我利用现行教材中常常出现的艺术空白,让学生进行有创意的 相似文献
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目前,中学生的写作状况是令人忧虑的:叙事平均着墨,写人没有特色,抒情平淡乏情,议论缺少主见,泛泛之作俯拾皆是。如何改变这一现状呢?笔者提出“以读促写”的九种教法,供大家参考。一、材料积累法。即是一种“价廉物美”的获取知识的方式,也是许多作家进行创作的一条重要经验。可以采用积累文章的首尾段,学习各种文体开头和结尾的技巧;可以积累文章的结构,提高学生构思 相似文献