一节没有圈圈套套的课——谈《大鹿》一课有感

音乐是听觉的艺术。低年段的孩子喜欢用耳朵听音乐。老师要根据他们的生理、心理以及孩子在学习过程中的感受和理解这一特点,在教学上运用多媒体,使学生即看得懂、听得懂,能在短时间内进入课堂状态,参加到音乐课堂活动中。在音乐教学中,一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此,听觉训练就显得更为重要了。不     

谈小学音乐课堂教学实战教学——《春天举行音乐会》

<正>音乐是培养学生创新能力、激发学生情感的一门学科。传统的音乐教学模式只要求学生会唱歌,从课堂教学效果来看,学生较被动,主动参与积极性差。新课标要求小学音乐要以学生为本,发展学生创新思维,注重学生人文素养培养等。因此,小学音乐教师要充分尊重学生的发展权利和个性差异,为他们在音乐方面的自由发展创造良好环境,为新时期小学音乐课堂教学奠定基础。笔者以讲授人民音乐版《春天举行音乐会》为例,共享小学音乐课堂     

基于幼小双向互动谈幼小衔接教育

幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力,有自信,能健康快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。幼小衔接教育需要充分尊重儿童的年龄特点和身心发展规律,并符合后继学习和未来社会对儿童发展的要求。尽管幼小衔接不是个新鲜的话题,但幼儿园和小学缺乏合作意识,幼小衔接应是幼儿园、     

小学音乐教学中学生创造能力培养探析

现代教育的普及使得音乐这门学科在小学的课堂上也越来越被重视,而对于小学音乐的课程的教学实践活动中,我们需要将音乐的创作教学有效的融入到其中,发挥学生学习音乐的主观能动性和思维创造性。音乐本就是一门不拘泥于课本的学科,教师应当在教学中充分尊重学生的想法,积极有效的培养学生的音乐创造能力和想象力。本文以多年的小学音乐教学经验,从几个方面探析了音乐对于学生的影响及如何开展好音乐课堂,并在这个过程中不断的提高学生的创造能力。     

提高小学音乐课堂教学效率的策略

小学音乐课是一门深受学生喜欢的课程,它能促进学生健康、快乐地成长。在我国实施素质教育的今天,音乐课的教学不仅能让学生掌握基本的音乐技能,更能培养学生的表现力与创造力。因此,小学音乐课的教学应该引起人们的高度重视。本文笔者从激发学生课堂学习的兴趣;创设有效的情境导入;形成课堂互动,激发学生的主体意识等三个方面论述了提高小学音乐课堂教学效率的策略。     

小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨

音乐教育是小学美育教育的重要途径,根据小学生的心理和生理发展特点,在此阶段重点培养小学生音乐课堂中的互动意识可以充分提高课堂效率。小学音乐不仅可以培养小学生感受音乐、表达音乐情感的能力,还可以在音乐课程中体现社会交往的价值。老师与同学之间、同学与同学之间的互动不仅可以锻炼小学生的表达能力、合作能力和应变能力,更能升华学生欣赏音乐的感情。小学生的听觉感官处于逐渐发展时期,如果在课堂上多加入互动,就可以提高学生的感知能力,增加对音乐课程的喜爱,还可以使音乐课堂成为有趣、受欢迎的课程。对于身处教学一线的教师而言,我们应把不断提高学生的互动意识作为课堂重点。     

音乐在小学体育课中的运用

小学生由于受到身心发展等因素的影响,对于体育课具有浓厚的兴趣,课堂参与积极性相对较高。现代体育课堂不仅要提高学生的身体素质以及运动技能,还要让学生获得心理、生理快感,获得愉悦的享受,因此在小学体育课中,要重视音乐的应用。文章主要对小学体育课中隐音乐的运用展开研究,分析音乐应用的现状,系统分析体育教学的改进措施,充分提高学生的适应性,让学生提高运动锻炼兴趣,形成自觉锻炼的意识,在体育锻炼中实现自我发展。     

小学音乐欣赏教学中声势律动的实践运用

为了实现小学生素质的全面发展,提高其对音乐的兴趣和欣赏能力,有效提升音乐课堂的质量,并且突出小学阶段学生的特点,小学音乐欣赏教学要不断改进和创新,不断完善教学内容.声势律动教学是由身体根据音乐有节奏地打出节拍和声音,更好地对音乐进行欣赏和感受.将声势律动运用到小学音乐欣赏课堂中,能够为音乐课堂注入新鲜血液,对学生音乐能...     

小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教育主要通过音乐这种形式,提高学生的音乐鉴赏能力,培养学生的审美情趣和性格气质,带给学生美的享受,从而促进学生全面发展。对于音乐课堂来说,学生与老师之间的互动大大影响了音乐教育质量,因此,要实现学生良好音乐素养的提升,就必须培养学生与教师互动的意识,提高学生的课堂参与度。本文围绕"小学音乐教学中学生互动意识的培养"这一主题展开了探讨。     

怎样才能“抓住”学生的耳朵——浅论小学音乐教学中聆听习惯的培养

《义务教育音乐课程标准》中提到:要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,以利于激发学生听赏音乐的兴趣,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与欣赏音乐的经验。在小学音乐课堂中,进行聆听习惯的培养是增强学生音乐理解力和欣赏力,以及扩大他们音乐知识的关键。因此,小学音乐教学活动离不开聆听,发展学生的音乐听觉应贯穿于小学音乐教学的始终。     

论信息技术环境下小学生音乐课堂学习的自主参与

<正>在小学阶段中,音乐对小学生来说是一门喜闻乐见的课程。在音乐课堂中,音乐教师不仅要传授学生基础知识,还要善于激发学生主动积极参与课堂的意识,从而更好地激发学生的音乐创造力和想象力。而信息技术的出现,能更好地让音乐教师使用更多的教学手段为学生呈现不同的精彩音乐课堂,音乐教师要充分运用信息技术,打破常规的教学方式,使学生积极主动地参与各种形式的教学。音乐教师应积极探索如何使信息技术与音乐课堂相结合,激发小学生的学习兴趣,使其自主参与音乐课堂。     

孩子,你听到了吗？——关注小学音乐课中倾听习惯的培养

音乐是听觉的艺术。因此,音乐教学活动离不开音乐听觉实践。《小学音乐课程标准》指出：＂听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。＂这就要求音乐教学要从听入手,从感性入手,从感受入手,以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动,而不仅仅只是在＂感受与鉴赏＂的学习中才这样做,要将这种原则贯彻到任何一种学习与音乐教学之中。帮助学生养成良好的倾听习惯,有利于准确把握乐曲的形象和情绪;有利于构建高效课堂;有利于理解他人和尊重他人,从而提高整个民族的文明素质。     

小学音乐课堂中学生主体地位体现策略研究

课堂教学中最重要的是师生互动,教师在课堂要中发挥指导作用,更要重视学生主体地位的体现,增加学生的课堂参与度,提高教学的效果。音乐教学是小学教学的重要组成部分,对学生审美能力和鉴赏能力的培养有很大的促进作用,教师要从学生的音乐学习需求出发,尊重学生在音乐学习中的想法,让学生感受到音乐的魅力,激发音乐学习的兴趣,为下阶段的音乐学习打下坚实的基础。本文结合小学音乐教学现状,探究如何体现学生的主体地位。     

提高小学合唱教学有效性的策略分析

音乐是小学基础的艺术学科,音乐能都对学生进行美学教育,陶冶学生情操。在小学音乐课堂教育中,合唱教学是重要的教学手段之一,它能让学生在探索音乐之美的同时,培养学生的合作意识、团队观念,促进学生之间交流、沟通,增强学生之间的纪律意识。然而,目前我国小学音乐课堂教育中合唱教育仍存在一些问题,本文将针对合唱教学进行研究,探讨能够保障合唱教学有效性的具体方式,提高小学音乐课堂上合唱教学的质量。     

律动教学法在小学低年段歌唱教学中应遵循的原则

达尔克罗兹律动教学法最主要的特点是用身体动作表达对旋律、节奏、节拍、速度、力度、乐句、乐段、情绪的感受与变化,让学生全方位感知音乐。这种直观、感性、强调实践体验、注重过程而不是结果的教学法,非常符合我国教育教学改革中提倡的"以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,重视学生的生活实践体验"等教育观念。这种用有韵律的身体动作去体验和表现音乐,让学生在动中充分感受与表现音乐作品中的节奏特点,旋律特点,情感内涵等,非常符合低年段学生活泼好动、模仿能力强,以形象思维为主的身心特点。因此,将律动教学法运用到小学低年段歌唱教学中,最大限度地激发学生的歌唱兴趣,发展其想象力和创造力,培养学生的音乐感受力和表现力,提高歌唱教学的效率有非常重要的作用。     

音乐教师关于低年段音乐欣赏教学策略的研究

小学音乐教学中,低年段音乐教学作为音乐教师开展教学工作的重难点,实际考验教师的专业能力与教学智慧,教师应立足于小学音乐教学标准与课程特点,在教学过程中融入灵活有趣、与低年段学生兴趣因素相适应的有效教学措施,激发学生了解深入音乐世界的兴趣与欲望,提高学生音乐欣赏能力。     

新课程理念下的小学音乐课堂教学设计初探

随着新课程改革的不断深入,小学音乐教学在小学课程中得到了重视,希望通过全面提高小学音乐教学的质量,培养学生的审美能力以及音乐素养,从而提高学生的综合素质。受到传统应试教育的影响,当前小学的音乐还存在着很多问题,包括音乐教学课堂的设计,没有充分把握学生和音乐教学的特点,充分地对音乐教学课堂进行合理的设计。本篇文章主要针对新课程理念下的小学音乐课堂设计进行相应探讨,明确新课程理念下小学音乐教学的理念和教学目标,从而全面完善教学课堂。     

一节没有圈圈套套的课——谈《大鹿》一课有感

音乐是听觉的艺术。低年段的孩子喜欢用耳朵听音乐。老师要根据他们的生理、心理以及孩子在学习过程中的感受和理解这一特点,在教学上运用多媒体,使学生即看得懂、听得懂,能在短时间内进入课堂状态,     

小学语文教学中如何发挥学生的主体性

新课标倡导教学活动要以生为本,并指出教师要依据学生的发展特点,以及语文学科的学习特点开展教学活动,同时要关注学生的个体差异,给予他们充分的尊重和关爱,进而激发他们的主体意识和求知欲。因此,在小学语文教学中,教师要树立以生为本的教学理念,通过多种方式来激发学生的主体性。     

打击乐器在小学音乐课堂中的作用探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,音乐是一门重要的素质类学科,对于学生综合素质的提升意义重大。因此,为了更好地保证小学音乐课堂教学质量,教师还需要将打击乐器充分应用到小学音乐课堂教学中,通过打击乐器来激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证音乐教学效果。因此,内容首先分析了小学音乐课堂教学中存在的问题,然后探究打击乐器在小学音乐课堂中的作用和具体应用策略,以供参考。