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传统的大学听力教学中存在着一些不足,本文阐述了三点:教师缺乏听力理论知识的学习,教学任务单一和教师忽视对学习者听力策略的训练。本文就以上问题进行探讨,并依次提出改进意见。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。提出了大学听力教学中的三方面问题,以及相应的有效提高听力教学的策略。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。提出了大学听力教学中的三方面问题,以及相应的有效提高听力教学的策略。 相似文献
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听力水平较难得到提高一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一.本文认为,要提高大学生的英语听力技能,必须改革传统的大学英语教学模式,从语言和非语言能力两个方面进行有针对性的训练,强调了文化背景知识和训练方法的重要性. 相似文献
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本文通过对大学英语听力教学中存在的普遍问题的分析,提出教师应从多方面选取各种形式的听力材料,并应用多种方式利用好听力材料,以提高学生在英语方面的综合能力. 相似文献
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听力水平较难得到提高一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一。本文认为,要提高大学生的英语听力技能,必须改革传统的大学英语教学模式,从语言和非语言能力两个方面进行有针对性的训练,强调了文化背景知识和训练方法的重要性。 相似文献
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本文以学习者策略理论为指导,通过对学习者策略国内外相关研究,分析了学习者策略在英语听力教学中的应用情况,旨在为英语听力教学方面提出一些有效的听力学习者策略,从而解决英语学习者的听力薄弱问题。 相似文献
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本文就大学英语听力教学所发现的一些问题,根据语言学习的规律,对其进行了一些肤浅的分析。笔者针对常见听力障碍问题,提出了一些矫正听力障碍的措施。旨在提供在听力方面所受到困惑的英语学习者作为参考。 相似文献
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在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍。对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度。就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法。 相似文献
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在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍.对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度.就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法. 相似文献
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新制定的《大学英语课程教学要求》强调大学英语听说能力的重要性并明确了听说教学新要求,四级考试也将听力考题比重由20%提高到了35%,提高大学生英语听力水平较以往更为重要。文章从学习者的角度分析了影响英语听力能力提高的不利因素并从语音、词汇、句式、文化补偿和解题技巧等方面尝试性地提出相应策略。 相似文献
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在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍。对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度。就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法。 相似文献
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从图式理论看大学英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。图式在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平;并探讨了图式理论对大学英语听力教学的启示。 相似文献
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对于非英语专业的学习者来讲,英语听力水平的提高似乎成了一个很难逾越的障碍,影响了非英语专业学生的考试成绩,挫败了学习者学习英语的信心。本文就影响非英语专业学生听力水平提高的因素做了详细的分析,并从教师和英语学习者两个方面入手,提出了如何提高学习者听力水平的建议和方法。 相似文献
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听力是大学英语核心课程之一,是教学的重点和难点。对传统听力教学中存在的问题和改进听力教学模式,培养学生的实际应用能力等方面试作了探讨。 相似文献
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本文分析并指出了中专英语听力教学中存在的问题,针对存在的问题提出了解决问题的方法。文章从三个方面分析了影响学生听力的因素:学生自身素质方面的原因;发音不准确影响了听力效果;缺少必要的听力技巧。由此,提出了培养并提高听力的措施:提高兴趣;抓好语音建设;掌握必要的技巧;结合其他的语言学习方面促进听力的提高。 相似文献
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受传统观念的影响,听力在英语教学中往往受到忽视。本文在分析了大学英语听力存在的问题基础上,结合教学实际情况,探讨了如何提高大学英语听力课的教学策略,旨在抛砖引玉,吸引更多的人关注听力教学,促进听力教学研究。 相似文献