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爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"因此,家长和教师要从幼儿心理和生理特点出发,利用一切机会不断创新,激发和培养他们的想象力。一、组织课外游戏丰富幼儿的表象家长和教师应通过各种渠道,使幼儿积累丰富的表象和语言材料,有目的、有意识地引导和扩大幼儿的知识面。例如在图片上画出若干个"O"等形状,让幼儿想象添上什 相似文献
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语言是知识和经验的载体,不断改革深化幼儿语言活动中的教与学,能够使之始终渗透着新的教育思想和教育观念。素质教育的核心是培养幼儿的创新能力,创新能力是每一个在事业上有成就的人必备的素质。因此,如何改革深化语言活动,发展幼儿的创新能力,是值得我们广大幼教工作者共同探讨的课题。我们在语言活动中作了以下尝试:一、调整师幼关系,让幼儿敢于创新尊重幼儿如同尊重我们自己,尊重我们所从事的幼教事业。建立和谐默契、密不可分的师幼关系,会使幼儿身心愉悦,全身心地投入到语言活动中来,从而培养幼儿的自信心,提高幼儿的语言水平,发展幼… 相似文献
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王平平 《宁波教育学院学报》2011,13(6):100-103
语言的发展,不仅是幼儿获得知识的必要条件,而且是发展心理,尤其是发展思维的重要前提。听读是幼儿感知和理解语言的行为表现,是发展幼儿口语的基本条件。有关研究表明,幼儿期是语言发展的重要时期,抓住这一关键期,加强幼儿听说能力的培养十分必要。而通过"20分钟听读启蒙教学法"的运用,对促进幼儿语言的发展具有一定的意义。 相似文献
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爱因斯坦认为,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着知识的进步,是知识进化的源泉。幼儿想象力的培养,对促进幼儿素质的全面发展非常重要。身为幼教工作者,我们应该高瞻远瞩,有计划地培养幼儿丰富的想象力。 相似文献
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正在幼儿故事教学中,教师的提问是开启、组织和促进师幼有效互动、提高教学效果的重要手段。有效提问是指教师根据教学目标和内容,在故事教学活动中精心设置问题情境,激发幼儿主动学习,帮助幼儿梳理新旧知识,培养幼儿的观察能力;引领幼儿积极思考,培养幼儿思维的灵活性、敏捷性与创造性;帮助幼儿深入理解故事,培养幼儿的分析、概括能力,促进幼儿语言的发展;满足幼儿探索需求,促进幼儿个性化发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"而美术教育对培养幼儿的想象力、创造力最具成效,这就要求美术教育者运用各种手段去启发学生想象,发展其创造力。 相似文献
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思维是智力的核心,学前期又是幼儿创新思维发展的关键期,教师必须积极培养幼儿的创新思维。本文中笔者分四大方面来阐述自己如何在生态型语言活动中激活幼儿的创新思维:一、积淀细致的观察力;二、培养丰富的想象力;三、提升灵动的复述能力;四、让幼儿成为流畅阅读者。 相似文献
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田慧 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
语言是人类最重要的交际工具。幼儿时期正是幼儿发展语言的最好时期,幼儿只有具备了一定的语言能力,才能正确运用语言清楚地表达自己的意愿,接受外界、老师及家长传授的经验知识,更好地和他人进行沟通,才谈得上今后的全面发展。所以教师应把握好这个最佳时期,让幼儿的语言能力得到更好的发展与培养。为此,教师应有目的、有计划地培养幼儿的语言能力。针对幼儿语言的各阶段发展特点,通过各种活动来发展和培养幼儿的语言能力。 相似文献
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正游戏是幼儿最喜欢的活动,无论是教师预设的还是幼儿自发的都能让孩子们乐在其中,乐此不疲。语言是人类所特有的交际工具,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,语言表达能力的培养必须从幼儿抓起,帮助幼儿发展语言成为学前教育的重要内容。一、为幼儿创设有利于语言发展的游戏环境幼儿语言的学习与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连,通过各种感官直接感知,获得周围的知识,继而发展为幼儿的语言。因此,为幼儿创设各种有趣的感知游 相似文献
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幼儿的语言交往能力对幼儿成长来说十分重要,提升幼儿的语言交往能力对于培养儿童自信心和兴趣爱好、关注社会有重要的意义。目前的幼儿语言交往状况并不乐观,儿童不会有意识地使用语言交流,对于幼儿语言交往能力的教育上也存在着很多的缺憾。提升儿童的语言交往能力应该从家长和老师两个方面入手,积极改变现状,促进儿童更好地发展。 相似文献
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幼儿语言教育是一门艺术,在培养孩子语言能力的过程中,我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点,做到有针对性的对症下药,又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力,促进孩子语言思维的提升。具体来说,一要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;二要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;三要培养幼儿使用礼貌用语习惯,让幼儿在交际中提升语言意识。 相似文献
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记得爱因斯坦说过"优秀的性格比智慧和博学更重要"。幼儿德育目标中明确提出把"培养幼儿积极主动、活泼开朗的性格"作为幼儿德育的重要内容之一。幼儿性格的弱点常常是他们能力形成和发展的障碍,要发展幼儿的能力,就必须将性格培养和能力培养结合起来。能力与性格之间是相互联系,相互促进的。幼儿期是语言发展的关键期,而幼儿语言能力的培养应 相似文献
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语言是人们用来交流思想、沟通感情的重要交际工具。而3—6岁又是幼儿语言与智力发展的重要时期。幼儿只有掌握了一定的语言技巧,具备一定的说话能力,才能自由地与他人交往,才能较好地学习知识,形成技能,因此在幼儿期培养和发展幼儿的语言能力,是广大幼儿园教育工作者所普遍关注与不断探索的话题。而语言能力的发展需要良好的语言环境为基础。环境是最重要的教育资源,在幼儿平时的学习与生活中, 相似文献
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