要用马克思主义的阶级斗争理论武装青年一代

1991年9月21日,中共华中理工大学党委宣传部同本刊编辑部联合召开了"以江泽民'七一'讲话为指针,坚定不移地反对和平演变"为主题的座谈会,被邀参加座谈的专家教授20余人。与会同志围绕如何从思想理论上筑起抵御和平演变的钢铁长城,各抒己见,发表了一些很好的见解。现将他们的部分发言摘登如下,以期引起更多的同志来关心、研究、宣传反和平演变问题,坚定不移地把反和平演变的斗争进行到底。     

马克思主义阶级斗争理论新的运用和发展

一 人类社会自从进入奴隶社会以后,中经封建社会,一直到近代资本主义社会和中国半封建半殖民地社会,在全社会范围内,始终存在着被剥削阶级和剥削阶级在经济上和政治上的根本对立,这就规定了马克思主义阶级斗争理论的基本观点和基本内容是:(一)阶级斗争是阶级与阶级的对抗和斗争,是生产力与生产关系这一     

对马克思主义生产力理论的再认识

本阐述了如何在新的时代运用马克思主义科学理论和方法，对生产力本质、要素、衡量标准进行更进一步的认识，以促进对邓小平理论的科学理解和把握。     

马克思主义的阶级斗争学说颠扑不破

马克思主义的阶级斗争学说颠扑不破《学习〈马克思学说的历史命运〉》（真理的追求》１９９５年第４期周光春文）文章对列宁的《马克思学说的历史命运》发表８０多年来的世界历史进程作了分析综述，以１９０５年至第二次世界大战结束和１９４６年以来，作为两个时期，对国...     

马克思主义的阶级斗争学说没有过时

阶级斗争已经不再是我国社会主要矛盾,并不是说阶级斗争在一定范围内不存在了,更不能说国际间的阶级斗争不存在了。新时期,阶级斗争的存在仍然是一个现实。因而,正如邓小平指出的,为了保卫社会主义制度,人民民主专政不但要讲,而且要用。马克思关于阶级斗争和无产阶级专政的学说160多年来一直指导着世界无产阶级及其政党的斗争,它永远不会过时。习近平总书记多次重要讲话也反复强调了阶级立场和阶级分析的基本观点,并认为党在新时期对阶级斗争问题的认识一直是明确的。     

马克思主义人权理论再认识

当前国际人权领域的理论之争颇为激烈。如何运用马克思主义人权理论对西方错误人权思潮的攻击展开有力的反击,是我国学术界面临的一个重大课题。该文在对马克思主义人权理论的若干原理进行较为详细的梳理的同时,简要剖析了西方资产阶级人权思想的实质,对社会主义国家的人权理论和实践也作了一定程度的探讨。     

对建构主义学习理论的再认识

建构主义学习理论是支撑新课程改革的基本理念,建构性教学是在此基础上形成的一种新的教学理论和教学形式,是以帮助学生积极自主建构良好的知识结构为目的的教学活动.新课程的实施最终要在建构性教学中落实,因此,对广大中小学教师而言,认识和分析建构性教学的特点,取得新课程实施的良好效果无疑有着十分重要的现实意义.     

"理论领域中的阶级斗争"——评阿尔都塞对马克思主义哲学的新定义

"理论领域中的阶级斗争"是阿尔都塞从反思"理论实践的理论"中得出的马克思主义哲学新定义,其中包含着哲学的阶级性、党性、发展性、价值性等内容。这一新定义既是对马克思主义哲学一定程度的坚持,又败坏了它的声誉。     

社会主义时期阶级斗争的再认识

1989年春夏之交的从学潮、动乱到反革命暴乱,再一次把社会主义时期阶级斗争问题尖锐地提到我们面前。如何认识社会主义时期的阶级斗争,又成为人们反复思考的一个问题。党的十一届三中全会后,我们党纠正了“以阶级斗争为纲”的口号,把工作重点转移到经济建设上来,对社会主义时期阶级斗争作出了正确的估计。在生产资料所有制的社会主义     

再论建立马克思主义理论教育学

研究马克思主义理论的教育问题,必须坚持以马克思主义为指导,立足于中国实际,自觉地将理论植根于中国马克思主义理论教育的实践中,坚持逻辑的和历史的相统一的原则,把握好历史、现实和理论之间的关系,正确处理好研究问题和建构体系的关系,紧紧抓住马克思主义理论教育的本质。只有遵循以上原则,才能建设好一门马克思主义理论教育学。     

学习马克思主义关于无产阶级专政的理论

伟大领袖毛主席关于理论工作的重要指示，深刻地阐述了马克思主义关于无产阶级专政的理论，指出了学习无产阶级专政理论的极端重要性。当前全国亿万人民，响应毛主席的伟大号召，掀起了学习马克思主义无产阶级专政理论的热潮。这是反修防修的大事，是巩固和加强无产阶级专政的大事。     

马克思主义哲学的理论创新再思考

以教科书为主要形式的中国化马克思主义哲学与实际生活产生了较大距离，不能满足变化了的时代需要。中国化马克思主义哲学的理论创新包括内容和形式的双重创新。中国哲学工作者应当有能力实现马克思主义哲学的理论创新。     

对布卢姆掌握学习理论的再认识

:布卢姆在 60年代提出了掌握学习理论 ,其中心思想是 :只要提供最佳的教学并给以足够的学习时间 ,多数学生能获得良好的学习成绩。掌握性学习必须树立新的学生观 ,并采取一系列掌握学习程序。今天 ,在实施素质教育时 ,重新审视和借鉴布卢姆的这一理论 ,在理论和实践两个层面上都具有重要的现实意义     

人力资本理论的再学习

人力资本是为提高人的能力而投入的一种资本,是西方教育经济学中的一个基本概念。经济学家早就知道,人是国家财富的一个重要部分。现代经济学将资本分成物质资本和人力资本两种形式。所谓人力资本就是体现在劳动者身上、以劳动者的数量和质量表示的资本,它对经济起着决定性的作用,能使国民收入增加。人力资本和物质资本可以互相补充、互相代替。当代世界经济竞争日益激烈,而经济竞争的实质是科学技术的竞争,说到底是人才的竞争,因此人才的培养是教育与经济发展中的重要战略。 人力资本理论来源于西方教育经济学理论。早在1644年,古典经济学的代表人物之一威廉·配弟(1623～1687)就提出教育经济价值的问题。在此之后,古典哲学家、经济学家亚当·史密斯(Adzm Smith,1723～1790)、     

对马克思主义的再认识

马克思主义诞生一个世纪以来,在其传播和发展过程中,出现了各种理论形态和表现形式。经典马克思主义以无产阶级解放为己任,以共产主义实现为目标,具有鲜明的社会政治色彩。马克思主义是否科学,究竟在何种意义上才是科学的,这是学术界有必要澄清的一个重大理论问题。笔者认为,马克思主义作为一种理论跟其他任何理论一样,都必须面向现实,接受实践的检验,在实践中验证自己和发展自己。马克思主义传入中国后,对马克思主义的认识也经历了一个由浅入深、由片面到全面的过程。马克思主义的本质特征决定它具有自我更新、自我批判、自我完善、自我发展的能力,这也是马克思主义的生命力所在。实践表明,马克思主义是科学,应把马克思主义本身的科学性与后人在理解、运用时的非科学性区别开来。同时也应把坚持马克思主义与发展马克思主义结合起来。就文化学角度而言,马克思主义首先是一种文化,作为主体文化的马克思主义如何调整自己,适应现代化建设的需要,更好地与传统文化、西方文化等众多文化样式在平等、宽容的条件下对话、交融和会通,恐怕是坚持和发展马克思主义的一条必由之路。     

必须加强对马克思主义基本理论的学习和教育

中国共产党是以马克思主义为指导思想和理论基础的政党，共产党员无疑都必须是马克思主义者。要对全体人民进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，马克思主义在意识形态领域无疑应该占主导地位。对马克思主义基本理论的掌握和运用，无论对于中国共产党员，还是对于全体人民，其意义都是重大而深远的。要想达到预期效果，牢固和强化马克思主义基本观念在人们心中的地位，就必须加强对马克思主义基本理论的学习与教育。 一、只有加强对马克思主义基本理论的学习和教育，才能增强人们的思维辨别能力，从而使其清醒地面对各种问题是非，以免误入…     

混合学习理论对教育技术的重要意义——对学习理论的再认识

阅读了国内各类教育技术学学术刊物，笔者发现，关于诸如自主学习、合作学习、行动学习、研究性学习的概念及其应用类的文章比较多。这一方面反映了国内教育技术界对教育学、教育心理学等学科领域研究动态的关注；另一方面，也反映出教育技术学界对于学科本身的基础理论范围或边界的认识尚处在一个探索的过程之中。本文试图对当前教育技术学领域中的学习理论研究做一个梳理，并对混合学习理论的重要性进行探讨。希望抛砖引玉，推动对教育技术学理论的进一步深入研究。     

马克思主义大众化与大学生理论学习

要认真把握大学生理论学习主体。理论学习具有人本价值和社会价值双重价值功能。理论学习实质是造就学习主体。大学生理论学习重点是理想、做人、责任、创新。大学生理论学习强调针对性,针对大学生思想特点、社会发展巨大变化、实际问题;大学生理论学习强调实效性,从实践破题,用实践理论,拿实践论证。     

马克思主义大众化与大学生理论学习

马克思主义大众化是党的十七大报告提出的普及中国特色社会主义理论体系的重要任务。高校凭借雄厚的师职资源业已成为有效实现这一任务的主阵地,而思想政治理论课作为推进高校马克主义大众化的最主要载体。分析并深入理解大学生理论学习与马克思主义大众化的关系,明确在大学生理论学习中推进马克思主义大众化的原则,探索在马克思主义大众化视角下加强大学生理论学习的途径,是在实践操作层面上有效推动当代中国马克思主义大众化的必由之路。     

对马克思主义政治经济学理论构成与历史价值的再认知

以与时俱进的眼光，对马克思列宁主义政治经济学理论体系的形成与内容构成进行考察，可以发现，马克思主义政治经济学实现了研究对象与目标的创新、阶级立场观点的创新、思维研究方法的创新，奠定了社会主义经济理论的基础，具有历史性的贡献。