语言中的理、情、韵

在语文阅读教学过程中．让学生渎渎想想，了解语言所具有的巨大描写表现力，品味典范性作品语言所蕴含的理、情、韵，对于培养他们丰富的语感，提高他们对语言表现艺术的欣赏能力，具有十分重要的意义。     

政治课教学的几个着力点:真、新、实、情、行

由于多种原因，目前有不少学生对政冶课的学习兴趣不大，热情不高，中学思想政治课面临着巨大的挑战。如何提高思想政治课教学的实效，是摆在我们广大政治教师面前的一个十分严峻的课题。笔者认为，必须抓好几个着力点，从提高课堂教学实效入手，方可使思想政治课走出困境。一、“真”：注重政治课教学内容的真理性、真实性，增强说服力当代中学生厌恶脱离实际的政治说教，他们对不真实的教学内容特别敏感。空洞、虚假、不切实际的教学内容不仅不能使他们接受，反而会使他们大倒胃口，甚至对政治课的学习产生逆反心理。针对这一情况，要真正…     

主体、主体性与主体性教育

目前，我国教育理论界有两个热点问题：一是素质教育，二是主体性教育。我们知道，素质教育是相对于“应试教育”而提出的，它强调学生在教育活动中，是具有发展潜能的主体，他们具有独自的个性。因此，在教育过程中教师应以学生为主体，重视他们主体性的培育，并以此为基础，全面培养和提高他们的素质。     

开展课外阅读 提高语文分析能力、丰富学生生活

多年的教学经验已证明，开展课外阅读，不仅能提高学生的作文水平，而且能够提高语文分析能力，丰富学生的生活，特别是对中高年级学生观察与写作更有说服力和感染力。同时促进素质教育的开展，二十一世纪的语文教学是以生活紧密相关的。因此，我们必须行之有效的上好课外阅读课，培养他们的观察力，扩展他们的思维，为他们的终身服务。     

敢于提问、乐于提问、善于提问

提问是课堂的重要组织形式，是教师实现教学目标的重要手段，也是启迪思维的重要途径，但在实践中，课堂提问还存在很多问题，要提高学生的思维能力，培养创造型人才，这就要我们教师优化课堂提问，充分赋予孩子提问的权力，让他们的主体性得到体现。     

语言、内容、思维整合——初中英语阅读教学改革探究

阐述培养思维品质的意义。分析初中英语阅读教学存在的问题。结合实例，探究整合初中英语阅读中语言、内容及思维的教学实践策略。认为教师必须在阅读教学中以英语学科核心素养为导向，科学设置教学目标，深度解读阅读文本，利用有效的阅读策略，帮助学生进行深度阅读，从而培养他们的批判性、思辨性与创造性思维，提高他们阅读学习的技巧性和策略性，促进其自主阅读能力和深度理解能力的提升。     

开展校本培训 注重“实、活、新”

我校地处鄂西山区，现有专任教师 82人，青年教师 61人，占教师总数的 74. 4％，他们在教育教学中起着重要作用。为进一步适应 21世纪教育发展的需要，我校开展了“校本培训模式”的研究，把教师的培训提高，尤其是青年教师的培训提高作为学校工作的重点来抓。我们依据校情，立     

一、二、三、四

俗语云：“一代穷，二代富，三代挺胸大揭肚，四代拆屋卖庭柱。”短短的几句话，精警形象而深刻地描绘了一个家庭、一个家族乃至一个集团由兴而衰的过程历史，其中颇蕴哲理。第一代人贫穷，但不甘贫穷，不被贫穷所困，穷则思变，穷则奋斗，他们凭自己的一双茧手，一个智慧的脑袋，尝尽千辛万苦，踏遍千山万水，遭遇千难万险，想出千方百计，摆脱了贫穷的羁绊，开创出新的天地。他们创造出财富，创造出声誉，创造出人格，创造出尊严。他们还来不及欣赏一下用劳苦浇灌出的胜利之花，还来不及品尝一下用艰辛培育出的成功之果，他们心力交瘁地倒下了。     

重视阅读训练、培养学生的写作能力

重视阅读训练、培养学生的写作能力刘玉娟，陈琦阅读和写作二者存在着密不可分的关系，我们已有了许多这方面的书及文章。如孔爱玲等编写的《英语读写教程》等，他们强调阅读能力的培养与写作水平的提高存在着相互作用，相互促进的关系。然而，在实践中我们忽略他们之间的...     

数之学、激其趣、导其学

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。数学学科特点决定了要提高学生数学能力，教师就必须注意激发学生的求知欲，培养他们学习数学的兴趣。笔者就此展开论述。     

把资源、环境教育渗透到化学教学中

资源、环境问题是世界性问题。在我国，随着经济发展的需要，工业生产能力不断提高，资源短缺，环境污染问题也日益突出，给人类及其它生物的生存造成了极大的威胁。节约资源，治理环境已到了刻不容缓的地步。然而社会上有不少人对上述问题认识不足，依然自觉或不自觉地继续干着破坏资源和环境的事情。由此可见，要使问题得到解决，不仅需要先进的科学手段，更需要提高全民的资源、环境意识。作为教师，对学生进行资源和环境教育，使他们从小就树立资源、环境意识，对增强他们的社会责任感和提高国民素质是十分必要的。在进行化学教学中，有…     

和谐课堂教学模式的思辨、构建和实践

一、问题的提出 联合国教科组织在其名的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：教育应为人的一生幸福作好准备。能实现这一目标教育的四大支柱就是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。我们现在的素质教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己的幸福作好准备。社会发展迫使我们要创造一种适合学生、促进学生发展的教学模式，而不是挑选适合教学模式的学生。     

王维、孟浩然异同论

王维、孟浩然是唐代田园山水诗派的代表人物，他们的诗既有相似的精神和风貌，也有二人不同的个性特征，从对他们的诗歌的对比研究中，可以更进一步地了解时代和个性对他们诗歌的影响，有助于对他们诗歌的深入研究，同时，从后人对他们的争论也可以看出，不同的流派和诗人，从接受美学的角度，对他们的诗歌有着不同的反响。     

“境、情、思、说”话作文

提起作文，绝大部分的孩子是沉默甚至畏难，作文长期以来困扰着孩子们。因此，在作文教学上我想了很多很多，孩子们不是不会作文，而是激发不起他们写作的欲望，进入不了情境，打不开思路，所以，他们特别需要良好的作文环境，教师的责任在于为他们创造合适的环境，实地实境可触发人的神经、兴奋人的思维，调动人的性情，激发人的灵感。自然“厌战”情绪也如败兵潜逃，无踪无影。     

当代青年道德人格的困境、时代要求及其培养

本以现代社会的发展为背景，探讨了当代青年的道德困惑和道德失范现象及原因，提出培育与时代发展相适应的道德人格，培养他们的道德主体精神，提高他们的道德修养，是使青年走出道德冲突与困惑的关键所在，并对如何培育青年的道德人格进行了分析。     

浅谈英语听、说、读、写能力的培养

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。笔者在平时的教学中加强对学生学习策略的指导和培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。下面谈谈在听、说、读、写能力培养方面的具体做法。     

诱、逗、激、哄——培养儿童音乐兴趣的实践

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。作为学生，兴趣是驱使他们学习的内在动力，是他们坚持不懈学习的保障。尤其是儿童，兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，     

自制教具、学具 提高学生素质

自制教具、学具提高学生素质●隆德县城关一小樊永光自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。要达到对学生进行科学启蒙教育的目的，提高他们的素质，需要教师在各个方面做好工作。其中，指导和鼓励学生自己动手制作教具、学具...     

浅谈聋哑学生消费观的培养——从消费心理、消费意识和消费行为方面谈对聋哑学生的素质教育

通过具体事例揭示聋哑学生这一特殊人群的消费心理、消费行为的特殊性，倡导针对其特殊性对这一人群进行消费观的培养、消费行为的诱导，达到提高他们的思想品德的水准、提高他们的修养和素质的目的。     

中共龙潭三杰——钱壮飞、李克农、胡底

这是一群神秘的人，他们无处不在，胜利了不能宣扬，失败了无法解释。他们都是最天才的演员，永远隐藏着自己的真实面孔。