运用系统论指导乡土地理教学

乡土地理教学是国情教育系统的重要内容,是中国地理教材系统的必要补充。从系统论的观点看,乡土地理教学非常必要,目前地理教材的配置及教法有多种,值得尝试。     

湘教版初中地理教法初探

<正>湘教版新编初中地理教材让人耳目一新,它在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。本文侧重探讨根据该教材的特点,采用与之相适应的教法,提高地理教学效果。结合湘教版地理教材的特点,我在教学和教法上有以下几点做法和体会。一、重视激发学习兴趣"兴趣是最好的老师"。学生对地理学习的兴趣,将直接影响地理教学的质量。因此,教师是否能调动学生的学习积极性,激发起学生的学习兴趣是课堂教学成功的     

《认识世界》教法探讨

小学《地理》下册第四部分《认识世界》,内容较多,文字简洁,教学难度较大。为提高教学效果,特在教法上试做探讨。 一、全面分析教材,把握教学重点 这部分教材共六课书,独立成篇而又互相联系,     

从整体上把握教材──学习《中学地理教法研究》之一

理顺教材体系──总体把握教材的关键一、教材总体结构《中学地理教法研究》一书共七讲,围绕一个核心──中学地理教学方法组织而成。第一讲研究教学方法,提高教学质量,主要介绍了教学方法的意义和研究教法要注意的问题,是教材的开场白。第二、三讲阐述了地理教学常用的几种教学方法,这是教材的主要内容。第四讲教学方法的选择及运用,则是本书的重点部分。教学方法的正确选择,是教学成功的关键。第五讲讲述了突破难点的方法。第六讲和第七讲阐述了地理智能,技能和自学能力的培养途径。二、方法分类任何地理教法的方法论基础都是来自…     

湘教版初中地理教材特点与教法探讨

湘版新编初中地理教材给人以清新朗目之感,它在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。本文侧重探讨根据该教材的特点,采用相适应的教法,提高地理教学效果。     

地理说课内容改进基本对策探讨

<正>地理说课内容一般包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序五部分,是地理说课的主要内容。地理说课内容的改进能提高说课的质量、体现说课者的创新思想,有效改进地理课堂教学效果。本文主要探讨地理说课内容五部分改进的基本对策。一、提高教材剖析针对性教材剖析的针对性指要深度挖掘教材内容,针对性地进行分析。教材的深度分析是分析教法、学法及教学程序的依据,对有效把握说课主旨具有重要意义。提高教材剖析的针对性主要从以下几方面着手。     

使用新教材 探索新教法──初中地理新教材的教学探索

使用新教材探索新教法──初中地理新教材的教学探索海原中学崔斌人民教育出版社新编的义务教育初中地理教材共四册，供初中一、二年级使用。新编地理教材，在内容和形式上都较旧教材有较大的突破，使人感到耳目一新。与旧教材相比，其最显著的特点是：以提高民族素质为出...     

初中地理新教材初探

一、正确驾驭新教材要想使新教材的优势充分发挥出来,教师就应当认真学习研究新课程标准,分析教材、吃透教材,领会教材编排的目的意义,研究教法、研究自己、研究学生、研究教学手段等,在此基础上学会处理教材,拓宽教学内容,增强驾驭新教材的能力,努力成为教材的鉴赏者和开发者。如人教版七年级地理上册第一章第三节地图的第三个框题“从地图上获得信息”,叙述式文字较少,只有三小段,而活动式内容较多,细作分析,实际上该框题是对前两个框题内容的应用,基本思路是:地图的种类——选择使用地图——绘制地图;比例尺的大小与表示范围和内容详略的关系可以提到前面“地图的基本要素”中学习。     

日本中学地理教科书的编纂思想

教科书是教材的中心,也可以说是狭义的教材。各国教育改革都非常重视教材改革,而改革离不开借鉴。本文旨在通过对日本地理教科书的内容分析,透视其教科书的编纂思想,为我国教材的改革提供一点思考和启发,并期望能为我们进行创新寻找一些灵感。一、精选学习内容区域地理的内容包括世界地理和本国地理。在内容选取上,日本少而精,只讲在世界有重要影响和与日本关系密切的国家。如日本东京书籍株式会社     

中学地理教材中的重、难点分析

分 析中学地理教材中的重点和难点 ,是中学地理教材局部分析（或称微观分析）的重要组成部分 ,对中学地理教师制定教学方案、设计教学方法和教学过程有重要作用。中学地理教材中的重点是指在教材知识体系中起重要作用的知识内容 ,是教材着力叙述的部分。教材重点有层次之分 ,就整体教材而言 ,有重点章 ,在每一章有重点节 ,节内又有重点课题等等。例如九年义务教育初中世界地理教材中第四章世界气候和自然景观的地区差异 ,因其内容与前后各章知识关系密切 ,是学习以后各章 ,特别是区域地理知识的基础 ,所以第四章是世界地理教材的重点章。第…     

对现行初中地理教材内容、体系及知识结构的评述

一、现行初中地理教材的内容体系及知识结构 现行初中地理教材是根据1989年2月国家教委颁发的《全日制中学地理教学大纲》编写的,《大纲》规定初一讲授中国地理,初二讲授世界地理。教材的内容体系根据由整体→部分→整体的原则,不论中国地理和世界地理,都是先讲总论,再讲分区或分洲、分国,最后加以归纳总结,即:“总论—分论—总论”体系,其顺序为地球—地图—中国—乡土—世界。     

清末民初的中小学地理教育探析

清季民初,随着西学的传播,教育观念和内容发生了变革.仿效西人注重地理教育以开启民智、提高国民素质已成为时人的共识.此时,政府颁行新学制,对中小学地理教育的目的、内容、课时分配、教材教法等做出了明确的规定.在新旧交替时期,中小学地理教育虽不至尽善尽美,但它加速了地理教育的近代化进程,具有一定的进步性.     

湘教版初中地理教法探讨

<正>湘教版新编初中地理教材给人以清新悦目之感,在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。根据教材特点,本文侧重探讨其可采用的合适教法,以提高地理教学效果。一、重视激发学习兴趣兴趣是最好的老师。学生对地理学习的兴趣,将直接影响地理教学的质量。因此,教师是否能调动学生的学习积极性,激发起他们的学习兴趣,是课堂教学成功的关键。古人曾曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"湘教版地理教材本身     

清末民初的中小学地理教育探析

清季民初，随着西学的传播，教育观念和内容发生了变革。仿效西人注重地理教育以开启民智、提高国民素质已成为时人的共识。此时，政府颁行新学制，对中小学地理教育的目的、内容、课时分配、教材教法等做出了明确的规定。在新旧交替时期，中小学地理教育虽不至尽善尽美，但它加速了地理教育的近代化进程，具有一定的进步性。     

新编九年制义务教育《世界地理》教材结构及教学特点评述

本文通过对新编《世界地理》（人教版）教材结构及配置特点分析，阐明教材内部各章节内容之间的内在联系，探讨新教材的教学特点，旨在能对中学地理教学尤其是《世界地理》教学有一定借鉴参考作用。     

褚亚平先生地理教育思想简介

笔者是上世纪80年代初的大学生。在读大学时,高等．师范院校地理教材教法课使用的教材（教科书）——。《中学地理教学法》（人民教育出版社,1981）是褚亚平先生编纂的。虽然,一晃已近30年了,但由于工作原因,自己还是经常拿出来翻看。有一天,翻书过程中突出灵感,为何不研究老一代地理教育家的教学思想,了解新中国地理教育教学思想的演变轨迹呢？     

新编初中《地理》值得商榷的几个问题

新编初中《地理》教材体现了改革开放的时代特点,符合教育三个面向的要求,是一套集诸多优点于一身的优秀教材,但是这套教材在体系结构、以及内容选材和叙述方面还有一些值得进一步探讨和改进的问题。 一、在教材体系和结构上的几点看法 新教材采用由宏观到微观,由远及近的总体思路,先学世界地理,后学中国地理,对拓展学生思维有一定的帮助。但是,初中低年级学生认知特点适合由近及远渐进式学习。初一学生对课程、环境和学习方法都需要一个适应过程,而且,世界地理多为陌生的译名,学习记忆难度较大,容易张冠李戴。先学世界地理相对增大了初一学生的学习负担。 第一册教材中“世界的自然资源”一章放在世界分区地理前面讲述。在学生不具备足够的分区地理知识的前提下,讲世界的资源分布,很难达到预期的效果。教材中的资源分布图对于没有判读世界空白政区图能力的学生来讲,很难起到图件辅助学习的作用。如果把这部分内容放在分区地理之后,既可以复习巩固分区知识,又可以在新的高度上系统地概括新知识。     

中班幼儿体育自抛自接球的教法探讨

一、目的中班体育教材——自抛自接是今年列入教材内的新内容(本研究报告于1981年完成)。实际教学中,遇到对自抛自接球与自抛落地接球难易程度的不同看法和采用①拍球接球——自抛自接球,②拍球接球——自抛落地接球——自抛自接两种不同教法中的哪一种教法更有利于幼儿比较快、比较准确地掌握自抛自接球,完成教学大纲要求的问题。     

如何提高高中体育课堂教学质量

备教材,备教法教材是一堂课教学的依据和内容,而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此,必须认真钻研教材、研究教法,才能上好一节课,进一步提高课堂教学效果。钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。体育教师应认真钻研教学大纲和教材。明确教材的意义、任务、特点、内容及要求,不断总结教学经验,根据教学任务、对象,     

对高中《世界历史》下册教材教法的处理意见(一)

天津市中学历史教师为了搞好教学,由市教育局教研室历史组组织他们在一起研究教材.本刊从本期起,将配合中学教学进度,逐期发表他们编写的对高中《世界历史》下册教材教法的处理意见.《世界历史》下册尚未正式出版.他们是根据教学大纲和教材征求意见本编写的,内容可能与课本有出入.本刊发表这一组教材教法处理意见及其他教案的目的,是为了交流体会和经验,其中提出的教学目的、对重点难点的理解以及教法建议等,仅供参考.希望教师同志们在教学中要发挥自己的创造性,独立钻研,以提高教学质量,不要受本刊介绍的这些意见或教案的束缚.