让教学语言为课堂增添活力

课堂上，教师的教学语言是师生知识、情感、思想交流沟通的工具，也是一堂课焕发活力的关键。在充满活力的课堂里，学生感受的不再是学习的压力、课文的繁琐，他们所得到的是思维与表现的满足与快乐。本文从一堂课的角度，阐述如何通过导课、过渡、设问、讲解和总结等五种教学语言的设计，体现教学语言的魅力，重现语文的灵气和活力。     

精心锤炼教学语言,构建信息技术活力课堂

教学语言是一门独特的艺术。有句谚语说得好：＂语言不是蜜,却可以粘住一切东西。＂信息技术操作性较强,学生大部分时间是盯着屏幕,哪怕教师讲解时学生的眼睛仍离不开屏幕,人机间交流充沛,人际间沟通较少;眼神的交流贫乏,心灵的触碰震撼更是难以寻踪。所以,     

以学生为主体的外语教学与课堂活力

随着外语教学的改革与发展,许多新的教学理论和教学方法被运用到教学实践当中,以学生为主体的语言教学法便是其中之一。本文探讨了此教法的优势和对课堂活力的保持和促进以及教师在其中的作用。     

教师要锤炼教学语言

教育是一门科学,更是一门艺术。在教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识。所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。     

化学教学语言之我见

教师的工作是传道、授业、解惑。这要求教师的语言要精当、精练、精巧、精彩,要针对不同的情景采用适宜的语言,选择相应的方式达到预期的目的。多年的化学教学使我体验到化学教师的教学语言更应力求做到：     

以学生为主体的外语教学与课堂活力

随着外语教学的改革与发展，许多新的教学理论和教学方法被运用到教学实践当中，以学生为主体的语言教学法便是其中之一。本文探讨了此教法的优势和对课堂活力的保持和促进以及教师在其中的作用。     

妙用教具 增添课堂活力

要上好一节英语课,课前的教具准备是相当重要的。为了让学生理解单词含义,生动有趣的图片少不了;为了让学生进行英语会话,人物头饰和道具也不可少;现代多媒体的辅助,则更能帮助学生快捷有效地理解、运用新授,拓展知识。     

谈教师课堂语言功底的锤炼

教师的课堂语言可算是教师教学基本功基础的基础。教师的课堂语言对于吸引学生，激发学生的学习兴趣，实现课堂组织与调动的效能，提高课堂教学的质量与效益起着重要的乃至决定性的影响或作用。的确小视不得，松懈不得。课堂语言功底好的教师，讲课栩栩如生，紧扣学生心弦，调动学生的学习积极性，教学效果甚好；语言功底差的教师讲课语言枯燥无味，平淡无奇，学生听得昏昏欲睡，教学效果较差。这是什么原因呢笔者从多年的教学生涯中体会到，这是教师要有一个专深和广博的关系问题。专深是基础，广博是根本。教师应该是语言大师，要象相声…     

语文教师要精心锤炼课堂语言

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文老师该如何精心锤炼课堂语言,营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛,让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习成长呢?一、适当使用渲染语言,激发学生兴趣“文章不是无情物”。每一篇文章,无不表达思想,寄托情感,尤其是那些描绘景色,刻画人物形象,描述场面、环境的文学作品,更是作者在观察、经历、回忆生活的基础上融进了作者个人的感受,饱含着作者深挚的情感。教师要深入作品,理解语言文字所表达的情和意,运用联想与想像,结合自…     

语文教师如何锤炼课堂语言

课堂教学效果的好坏与课堂教学语言的优劣有着密切的联系,提升教师的语言素养对学生的学习有着很大的影响。因此,教师要锤炼自己的教学语言,努力使自己的教学语言规范、准确、生动、亲切、幽默,让语文课堂散发出无穷的魅力。     

浅谈政治教师课堂语言的锤炼艺术

语言对于我们的教学,犹如音响和旋律对于音乐,动作和姿势对于舞蹈一样,在很大程度上,它决定着课堂教学的效率和教学的质量.教师具备了较高的语言修养,就能教得活泼,学生就能学得有情、有趣.在政治课教学中,如何将枯燥、抽象的概念、原理,用生动、准确、形象的语言表达出来,这就需要发挥语言的力量和魅力.     

教师要锤炼教学语言

(一)在教学过程中,教材、教法、教语是教学的三大中介因素。过去我们研究教材、教法的多,而研究教语的少。随着教学改革的深入发展和教学的高标准要求,教师的教学语言愈来愈被广大教师重视。上好一堂课,教师的语言至关重要。谚云：“它不是蜜,却能粘住一切。”这里讲的是语言艺术的魅力。准确生动的教学语言,能始终紧扣学生心弦,使学生保持高度的注意力。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“一个能够动听的明晰地教学的教师,他的声音便该像油一样浸入学生心里,把知识一道带进去。”　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语…     

巧用评价语言打造活力课堂

有人说：“教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”可见,巧妙而恰当地进行课堂评价,是促进师生之间、生生之间实现高效交流与优质对话的重要手段。那么,教师在教学中应如何巧用评价语言呢？     

浅析语文教师课堂语言的锤炼

语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言应力求准确、形象,富于感染力,教师口语艺术与教学效果以及学生语文素养的培养紧密相关。语文教师在施教中尤其应注重口语的艺术美,使课堂语言具有情感美、丰富美、凝炼美、诙谐美。音韵美、时尚美。     

新课改——让互动教学走进课堂

新课程改革的理念要求以学生为主体，以学生发展为本，培养和促进学生全面、和谐、持续地发展，为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验；注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养，思想、品德、性格的塑造，以及知识、能力、智力、智慧的提高，通过师生、生生之间的交互作用，即教与学的“互动”，提高课堂教学的有效性。     

让课堂焕发活力

随着课改工作的不断深入发展,“让课堂焕发生命活力”已逐步成为教师的共识．课程标准强调“以学生发展为本”,课堂教学不再是简单的关注知识落实情况．更要关注学生的个性、旨趣、需要．教师要营造和谐开放的课堂氛围,让学生充分展现生命活力,促进其生命成长．     

语文教师教学语言锤炼路径探究

针对日常教学中语文教师教学语言的常见问题,从纵横两个方面探究教学语言的锤炼方法和运用策略。横向锤炼主要是指教师对日常教学语言的宏观把握;纵向锤炼主要是指依据课堂流程,重点探讨导入语、提问语、评价语、过渡语、小结语的使用。锤炼教学语言要力求从大处着眼、从细微处着手,以便触发学生思考,提高教学质量。     

教师的课堂语言

师生间只有建立了民主、和谐、平等的关系,教师的教与学生的学才能达到统一,教育才能发挥作用。因此,教师应该努力以自己对学生的良好情感引     

多元智能理论在化学教学中的应用

从以学生发展为本的理念出发,探讨了多元智能理论在中学化学教学中的应用。     

锤炼课堂语言,打造高效课堂

著名教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。教学大纲指出:"为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学效果,在英语教学中要尽量使用英语。"因此,英语教师在课堂中恰当合理地使用语言显得尤