经营自己 经营课堂——中职学生英语学习倦怠的研究及建议

中职学生英语学习的倦怠成因与其他各类学校学生学习倦怠的成因有很多相似之处。但在倦怠成因研究中发现本校中职生英语学习倦怠成因中有一个不容忽视的成因——英语教师的倦怠,且年龄在不断提前。为了缓解中职学生英语学习倦怠的情况,对教师和学生同时进行问卷调查,分析,提出建议。     

关注英语教师职业倦怠促进人才成长

教师职业倦怠严重危害教师自身的身心健康、学生的正常成长,而且严重影响学校的办学,应予以关注。教师要通过对农村小学英语教师职业倦怠成因的主客观分析,试图寻求预防与应对农村小学英语教师职业倦怠的有效对策,以提高英语教学效率。     

非英语专业学生大学英语学习倦怠应对策略研究

大学英语学习倦怠反映当代非英语专业学生普遍存在的消极英语学习心理、态度和行为,其后果直接影响学生英语成绩和身心健康。基于Hobfoll(1989)资源守恒理论、J.W.Atkinson(1963)动机成就理论和教育部高等教育司《大学英语课程教学要求(2007)》,研究者从学校、教师和学生等层面探索应对非英语专业学生大学英语学习倦怠的策略,旨在促使学生以良好心理状态和积极学习行为参与大学英语教学活动,有效提高大学英语教学质量和学生英语综合应用能力。     

基于高职院校学生英语学习的倦怠性分析与策略研究

本文作者通过对高职院校学生学习倦怠情况的调查,深入分析了高职院校学生英语学习的现状、影响学生英语学习的因素以及英语学习倦怠性产生的原因,提出了学生如何防止英语学习倦怠的策略,以期改善高职院校学生英语学习的倦怠现象。     

师范本科生大学英语学习倦怠调查及对策

通过对四川省5所师范院校本科生进行大学英语学习倦怠问卷调查发现,师范生已经出现不同程度的学习倦怠,被试男生比女生倦怠更严重,在倦怠整体得分及各个维度得分上均存在显著差异;大一年级学生比大二年级学生倦怠感弱,在倦怠整体得分及各维度得分上均具有显著差异;理科生比文科生倦怠感更强,但在成就感低维度两者不存在显著差异,在其他方面均呈现显著差异.教学环境和学生自身因素是导致学习倦怠产生的主要原因.因而,学校、教师和学生三方面应共同努力,改善师范生英语学习倦怠的现状.     

高职院校大学英语教师职业倦怠成因探究

本文以《广州市高职院校大学英语教师职业倦怠研究调查问卷》为工具,对广州市15所高职院校的大学英语教师进行调查．发现广州市高职院校大学英语教师群体存在着明显的职业倦怠现象,其中情感枯竭现象和低成就感倾向比较严重,同时存在轻度的去人性化倾向。作者认为教师的性别、获奖情况、学校性质、班级生源、工作量、工作压力、学生基础、角色地位等是造成大学英语教师职业倦怠的原因。     

高职英语教师职业倦怠的成因与改善对策

高职英语教师职业倦怠普遍存在,不仅影响高职院校英语教学水平和教学质量的提高,而且影响教师身体健康、心理健康和专业发展。文章分析了高职英语教师职业倦怠产生的原因,包括社会对高职教育的认可程度不高、高职生源质量较差、课程改革及教科研能力提升要求带来的负面影响、对英语教师的评价标准不完善、英语教师本身的综合素质有待提高,并基于此提出了高职英语教师职业倦怠的改善策略:提高社会对高职教育的关注度,提高高职英语教师的经济地位和社会地位;强化高职英语课程改革;健全教师业绩评价体系;提高高职英语教师的综合素质。     

中职学校英语教师的职业倦怠状况与对策

中职学校的英语教师普遍存在着职业倦怠现象,这对英语教师自身的成长、学生的进步以及中职教育的发展会产生诸多不良影响,因此分析中职英语教师职业倦怠的根源,寻找缓解对策,具有重要的现实意义。在预防和缓解中职英语教师职业倦怠的问题上,社会的重视是前提,学校的关怀是保障,良好的人际环境是基础,完善的自我调节机制是关键,而塑造人格魅力则是法宝。     

中职英语教师职业倦怠成因分析及缓解对策

中等职业学校英语教师普遍存在职业倦怠,这对老师的发展、学生的成长以及职业教育带来负面的影响,本文旨通过对教师职业倦怠成因进行分析,提出干预措施,缓解中职英语教师的压力。     

艺术类学生英语学习倦怠调查研究——以兰州城市学院美术专业学生为例

英语学习倦怠是许多大学生在英语学习过程中普遍存在的一种消极的学习情绪、心理和行为,直接影响他们的学习效果和学习成绩。作为高等院校的特殊群体,艺术类学生的英语学习倦怠情绪尤为严重。鉴于以上情况,通过运用问卷调查的方法对兰州城市学院美术专业大一、大二学生进行了大学英语学习倦怠的调查。通过数据分析,大一学生存在较为严重的倦怠心理,大二学生的倦怠心理更为严重,而且二者在负面情绪方面存在显著差异。男生比女生英语学习倦怠问题更严重,在消极的英语学习行为这一维度上存在显著差异。根据研究结果提出相应建议,以期帮助学生缓解英语学习倦怠情绪。     

艺术类学生英语学习倦怠调查研究——以兰州城市学院美术专业学生为例

英语学习倦怠是许多大学生在英语学习过程中普遍存在的一种消极的学习情绪、心理和行为,直接影响他们的学习效果和学习成绩。作为高等院校的特殊群体,艺术类学生的英语学习倦怠情绪尤为严重。鉴于以上情况,通过运用问卷调查的方法对兰州城市学院美术专业大一、大二学生进行了大学英语学习倦怠的调查。通过数据分析,大一学生存在较为严重的倦怠心理,大二学生的倦怠心理更为严重,而且二者在负面情绪方面存在显著差异。男生比女生英语学习倦怠问题更严重,在消极的英语学习行为这一维度上存在显著差异。根据研究结果提出相应建议,以期帮助学生缓解英语学习倦怠情绪。     

高三学生英语学习倦怠的调查和研究

本文采用调查问卷的方式,对某中学高三年级的学生进行一次有关英语学习倦怠的抽样调查,并结合高三学生平时的英语学习状态,运用定量定性研究的方法,对调查的英语学习倦怠现象采取相关因素分析,并采取相关干预措施。在高中英语教学阶段高三英语英语教学当中,对学生的英语学习倦怠现象应引起重视,分析高三学生英语学习倦怠因素,并采取相应的干预措施,以帮助高三学生缓解英语学习倦怠现象。     

英语教师职业倦怠现状及其成因机制

教师职业倦怠是职业倦怠问题在教育领域的具体体现。以河北省部分地市的七所本科院校英语教师为例,利用问卷调查,辅助访谈方法分析了"互联网+教育"时代下河北省高校英语教师职业倦怠的现状,并从大学英语教师面临的教学任务、科研压力、"互联网+教育"时代新要求和学生群体的特点四方面对其成因进行了探讨。     

中职学生英语学习倦怠状况调查研究

中职学生英语学习倦怠水平总体上不高,约20%的学生处于中高度倦怠状态,其在成就感低维度上倦怠表现最为突出。中职学生英语学习的倦怠程度呈现以下特点：男生高于女生;二年级学生高于一年级学生;成绩差生高于成绩好生;农村学生高于城市学生。通过对中职学生英语学习倦怠的成因进行分析得出对策建议。     

初中生英语厌学原因浅析

初中生英语厌学现象比较普遍,主要表现为：行为倦怠、态度消极、情绪低落、动机缺失。本文主要从英语学科特点、学生个人因素、家长教师影响三个方面来剖析学生厌学英语的实质。     

探析高职学生英语学习倦怠的成因及对策

在高职英语教学中,经常会由于这样或那样的原因导致学生对英语学习产生倦怠情绪,极大地影响了高职英语教学质量的提升.因而作为新课改背景下的高职英语教师,必须紧密结合新课改的理念,认真分析学生在高职英语学习过程中出现倦怠情绪的成因,并采取有效的措施予以应对,以最大化地促进高职英语教学质量的提升.本文正是基于这一背景,就高职学生英语学习倦怠的成因及对策进行了探析.旨在与同行之间进行业务之间的交流,不断提高高职学生的英语学习兴趣,以最大化地确保教学质量的有效提升.     

影响大学生英语学习倦怠的因素分析——以桂林电子科技大学为例

为了解桂林电子科技大学学生的学习英语倦怠情况,本文采用问卷调查的方式对该校一年级和二年级非英语专业450名本科生进行调查,结果发现该校学生的英语学习倦怠与教师教学方法手段、学习氛围、考试风气以及学生自身的心理素质密切相关。据此,本文提出五点对策和建议:1.主动出击,加强班风学风建设;2.整顿考风,加大惩罚力度;3.丰富英语学习资源,更新教学方法及手段;4.实行多级教学,增开拓展课程;5.更新沟通方式,提高学生的心理素质。     

大学英语课堂倦怠现象原因分析与对策

大学英语课堂的倦怠现象已引起普遍关注。本文从教材、学习者学习动机和学习策略和大学英语教师职业倦怠等方面分析原因,指出可以从教师的职业动力、教材的内容动力和学生的学习动力三方面为大学英语课堂寻求新动力、注入新活力。     

影响大学生英语学习倦怠的因素分析——以桂林电子科技大学为例简

为了解桂林电子科技大学学生的学习英语倦怠情况,本文采用问卷调查的方式对该校一年级和二年级非英语专业450名本科生进行调查,结果发现该校学生的英语学习倦怠与教师教学方法手段、学习氛围、考试风气以及学生自身的心理素质密切相关.据此,本文提出五点对策和建议：1.主动出击,加强班风学风建设;2.整顿考风,加大惩罚力度;3.丰富英语学习资源,更新教学方法及手段;4.实行多级教学,增开拓展课程;5.更新沟通方式,提高学生的心理素质.     

高校英语教师职业倦怠成因分析

高校英语教师作为高校教师的一个重要群体,其职业倦怠成因应引起社会的广泛重视.文章从社会根源、组织根源、学生及教学情景根源三方面对高校英语教师职业倦怠产生的原因进行了分析.