大学生创新活动实践案例研究——抗风伞布料风阻系数风洞测试

大学生根据实际情况,提出抗风伞设计想法,指导教师设计了一个学生切实可行的风洞试验。通过对三种伞布料的迎风风阻系数风洞试验,得到三种布料的风阻系数随风力变化的规律,结合上海市区东南方向南汇新城的年均风速的情况,依据风阻系数的实验结果,找到三种布料中最适合做抗风伞的布料是EVA。该实验不但可以作为测定雨伞布料风阻系数的测试方法,而且学生在创新活动中,各项能力得到了实实在在的提高。     

老师，请不要给学生吃压缩饼干

前段时间,我听了我校生物老师的一节课。那节课的教学内容是“影响鼠妇分布的环境因素”。按照传统的教学方式,教师只要告诉学生,影响鼠妇生存的环境有几个就可以,然后让学生在三至五分钟背过就完成了任务。可是这位教师没有那样做,他把这部分内容设计成为一节实验课,事先准备了实验用的所有仪器,如:培养皿、蜡烛、火柴吸水纸和纸板等,又让学生四人一个小组于课前捉来了鼠妇若干个。课堂上教师把学生分成几个人一小组,尝试提出了“影响鼠妇分布的环境因素是什么”的问题。教师让学生回忆捉鼠妇的过程,让他们交流鼠妇生活环境的特征,提出了鼠…     

老师，请不要给学生吃“压缩饼干”

前段时间，我听了我校生物老师的一节课。那节课的教学内容是“影响鼠妇分布的环境因素”。按照传统的教学方式，教师只要告诉学生，影响鼠妇生存的环境有几个就可以，然后让学生用三至五分钟背过就完成了任务。可是，这位教师没有那样做，他把这部分内容设计成为一节实验课，事先准备了实验用的所有仪器，如；培养皿、蜡烛、火柴、吸水纸和纸板等，又让学生四人一个小组于课前捉来了鼠妇若干个。课堂上，教师把学生分成几个人一小组，尝试提出了“影响鼠妇分布的环境因素是什么”的问题。教师让学生回忆捉鼠妇的过程，让他们交流鼠妇生活环…     

"主动参与"岂能缩水--从一节语文课谈起

听了这样一节语文课，其内容是：交流针对中国古代“诗酒文化”现象作拓展性阅读的心得。拓展性阅读是学生在课下完成的(学生分成6个学习小组，各组从教师所提供的若干研究课题中选一个题目，经过搜集资料、分析和提炼后，撰写研究报告)。这节课主要是由各小组的代表宣读本组的报告。几个报告都很精彩，学生们听得也都很认真。     

如何搞好劳技课的分组实验

分组实验是指在教师指导下，按一定的实验教学程序，在预定时间内，由学生完成的实验操作活动。它较教师演示实验，具有更强的可见度和清晰度，目的是培养学生的观察能力和实验操作能力。搞好劳技课的分组实验，教师必须注意以下几点。a．要划分好实验小组。实验小组的划分要根据学生学习程度的不同适当搭配。每个小组内都要有骨干和小组长。小组人数的多少可以根据本班情况和仪器多少而定，一般以４～６人为宜。小组的划分既便于教师管理，又便于学生进行实验。应注意：小组长只是实验的组织者，不是实验的包办者。教师要鼓励学生人人参与…     

互助，还是灌输？——课堂教学中的学生“小组合作互助”

连续三节课，三位教师在不同的班级分别执教了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》一课。——这是关于学生自主学习的研究展示课。三位教师在课堂教学中所呈现的学生的自主学习，是一种结合“预习学案”的“小组合作互助”式学习。其组织形式是以学生的自主预习为前提，然后在课堂上进行小组合作学习，教师只是一个组织者；其特点是学生的学习时间极为充分，学生的小组合作学习真实而自然地展开了，教学的各种要素之间实现了充分而自由的交互对话。三位教师的课堂讲授时间都没有超过10分钟。[第一段]     

对高中教材中乙二酸教学内容的一点思考

现行高中教材第三册(必修加选修)的第六单元第二节“性质实验方案的设计”是以乙二酸为例,讲述了性质实验方案设计的一般步骤和思路,教师在教学中通过对有机化合物的性质实验方案进行设计,向学生展示了在性质实验设计中应考虑的问题和方法,使学生初步了解对物质性质的认识规律。这为我们训练学生的综合能力和素质提供了一个很好的平台。如果教师能充分利用这一点的话,那这节课的价值无疑是无法估量的,学生必将终生受益。教材告诉我们,在进行性质实验方案的设计时,我们要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系,要根据物质的结构特点来设计化学实验方案,探究或     

《圆柱体表面积的练习》课堂实录与评析

师：上节课我们学习了如何求圆柱体的表面积,这节课我们来进行练习。以小组为单位,大家先来找出实际生活中形状是圆柱的物体,利用上节课所学的知识来进行解答,然后每个小组选出精彩的题目在班里交流。 　　〔评：谈话导入富有新意,使巩固练习课由学生被动地解答教师提供的习题,变为学生主动地去解决生活中的实际问题,在实践过程中巩固所学知识。学生情绪高涨,以极大的热情主动参与到学习过程中去。〕 　　小组活动： 　　在小组长的带领下,每个同学都联系实际编出了自己的题目,并在小组里交流、解答。教师深入到一些小组中,同学…     

一个篱笆三个桩 合作学习讲良方

<正>《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出,要结合相关内容,鼓励学生合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会。为了落实合作学习理念,教师一般将全班学生按同组异质、异组同质的原则,以6—8人为一个学习单位,划分为若干个学习小组。当体现合作学习的环节出现时,小组学生围绕教师设计的学习主题进行合作学习。小组合作学习的效果一般会好于教师讲、学生听     

立足主体，选择适宜的学习方式

一次,笔者观摩了一节市级公开课。新颖的课件展示,教师风趣幽默的讲解,学生以小组为单位配合教师互动学习,着实让人看到课堂热闹非凡。笔者注意到三个细节,不免生出了淡淡的忧虑：为什么教师的每次提问,总是有三分之一左右的学生袖手旁观？为什么学生问答问题,教师要不断地补充说明？为什么主动回答教师提问的学生人数会愈来愈少？     

突出“学”的小班化教学

<正>一、案例介绍今年是我校实施新课程标准的第一年,我校又刚刚开始使用三年级上册新教材,加上社会事业局提出在"围绕有效、高效的教学,突出‘学’的研究"的要求,所以我校开始进行教学改革,开展小班化教学。因此,笔者针对一节英语课的具体实施,进行了引导式和激励式教学,借用多媒体的多功能性,通过歌曲、游戏等引导形式,寓教于乐,取得了很好的教学效果。首先是"小组合作"的体现,对于一些新授的内容,教师要求以小组合作的形式来完成,以能力较强的学生带动能力相对薄弱的学生,以达到面向全体、关注每个学生的发展的目的。其次,教学的最后,教师分发给小组每位学生一个单词,上面有不同的单词,缺一不可,即使是能力相对薄弱的学生也需要真正     

如何在物理课堂中开展小组合作学习

随着社会分工的日趋细化，人与人之间的相互合作愈发紧密与频繁，学校教育必须加强学生合作精神和合作能力的培养已为广大教师所共识。本文拟就物理课堂教学中开展小组合作学习，培养学生的合作精神和合作能力作粗浅的探讨，以求教于同行。针对小组合作学习的物理课堂教学基本模式包括以下六个环节：合作设计—目标呈现—集体（课堂）讲授—小组活动—测验—反馈与补救。其中，第二与第三环节与传统教学相同，其他均有不同的要求。合作设计以实验为基础的物理课程为小组合作学习的实施提供了极佳的环境，教师要充分分析教材中有利于合作学习…     

浅谈小组教学优势与操作

世纪之交的中小学教学从培养学生主体性这一面向未来的教育理念出发．寻求着科学的教学形式与方法,班级教学中的小组教学日益受到广大教师的关注。一、小组教学优势小组教学是班级授课的基本形式之一。它把一个班在一定期限─—几周或一个学期内分为若干个小组．每组或4人（普通分组法或课桌按“田”字型摆放）,或6人（课桌按“1”字形摆放）,或8人（课桌按“T”字型摆放）,由教师提出学习任务,学生在小组中共同完成。小组教学至少有下述三点优势：（一）小组教学为学生提供了自由和谐的学习情境。传统的班级课堂教学,教师站在教室前…     

不要让小组合作学习流于形式

<正>我校举行了近三年内新上岗教师优质课大赛,参加比赛的11节课中,每节课都或多或少地运用了小组合作学习,这顺应了新课程理念中的学生小组合作学习的主要学习方式。在听课过程中,我特别关注课堂上热热闹闹的小组合作场景。教师提出一个问题后立即让学生讨论,教室里马上就会出现热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现,这只是一种表面上的"假热闹",实际上"活而无序"。突出表现在以下几个方面:一是全员参与度不够,往往让小组优秀者包揽全场,代     

恐龙是爬行动物，不是鸟

我曾听了一节自然课《鸟》。教师教学的内容安排程序合理,教法注意观察实验和实际联系。教师对学生的探究活动进行指点和引导。为了认识鸟的羽毛,将学生分成十二个小组,每组两     

对《指纹》一课的使用意见与建议

教科版《科学》三年级上册《教师用书》指出,《指纹的研究》一课的教学思路是,先让学生从提出问题开始,如“每个人的指纹是不是一样”,尝试用各种方法提取指纹,根据各实验小组的指纹的不同特点,小组汇报研究结果,最后认识指纹的三种类型。本人在教学中遇到了两个实际问题。一是学生在课堂有限的时间里难于取得一个清晰的指纹,为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难;二是指纹的三种类型:弓形、箕形、斗形(或箩形),这是教科版科学课三年级上册教师用书介绍的。但课堂实践中,三年级小学生对这三种名称的命名是陌生的,无论教师怎样引导,学…     

课程思政导向下物理“非常规”实验教学价值与路径探讨

以实验为基础的物理课程是开展课程思政的重要载体,深入挖掘物理实验中的思政元素是全面开展物理课程思政的基础。通过探讨思政导向下开展中学物理“非常规”实验的可行性与价值,提出思政导向下中学物理“非常规”实验的实施路径,并以“磁场磁感线”一节为例,以指南针导入、结合多媒体演示、小组合作等形式培养学生民族自豪感与辩证唯物主义思想,为一线教师开展物理课程思政提供参考。     

成人学生在英语小组活动中被动表现的调查及启示

在问卷调查的基础上,结合相关的教学研究成果,分析总结出成人学生被动参与小组活动的原因是:说英语时的高焦虑及不自信; 小组成员中不同的语言水平; 个别成员过于善谈支配了活动全过程; 教师缺乏对小组活动的及时评价.提出教学改进的对策:一是选择适当的小组任务和熟悉的话题;二是科学划分小组,确定小组规模和成员分工;三是为小组成员分派具体的角色和任务;四是教师要随时监督任务的执行以及为学习者提供必要的支持;五是及时给予学生评价,同时鼓励自我评价及学习者之间的相互评价.     

看图想起一首诗——听课有感

前不久,听了一节数学课,课题是《从不同的方向看》(北师大版课程标准实验教科书数学七年级上册第18～20页)。这节课的一个数学目标是:在观察的过程中,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果。上课的是课程改革实验区一位比较优秀的教师,参加过新教材的理论培训。课前准备时,教师让学生自由组合分成6个学习小组,座位作了调整,各组分别围着课桌而坐,桌子上摆满了同学们从家里带来的各种物品:牙膏盒、螺丝帽、齿轮、玻璃杯、乒乓球,还有金字塔的模型等等。课一开始,教师就用实际操作的方法,在具体的情景中请同学们观察所带来的物…     

教师在“做中学”中做什么——一则美闲“检测布料的防水性”的案例

适用年级:小学1-2年级科目:科学概要和目标本课程的三节课都聚焦于一个目标,即学生通过实验探究不同布料的防水性,通过学生自己的观察确定哪种布可以防雨。背景这节课之所以选择布为研究对象,是因为学生穿的衣服一般就是棉布,或者棉布和聚酯混合布,或者羊绒、尼龙等材质的。实验中,将每种布覆盖在一个塑料杯口上,然后在布上倒适量水,学生能观察到有