新课程理念下高中英语写作教学的思考

一、新课程标准对写作的要求写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,《英语课程标准》对九级语言技能目标——写作能力的要求如下：1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等;2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感;3.能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词准确;4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话;5.能填写各种表格,     

基于新课程下的高中英语教学

随着我国新课改革的不断深入,作为教学思想的变革,要将素质教育渗透到英语教学中,不仅要求教师能够摆脱传统应试教育的思想束缚,重新确立新的人才观、教育观,同时要求教师能够准确地把握新课标下的英语教学目的,创设新的教学情境,改进教学过程,提升教学质量。让学生能够自主学习,掌握学习方法,成为真正意义上的学习主体。     

新课程理念下的高中英语任务型教学教案

选用教材:机械工业出版社“ＭａｋｉｎｇＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎｓ”Ｂｏｏｋ２授课内容:Ｕｎｉｔ４“ＭａｋｉｎｇＣｈａｎｇｅｓ”授课时间:４５分钟授课地点:浙江省临海市回浦中学(借班上公开课)授课对象:高二学生教学用具:电脑,实物投影仪,大屏幕座位设计:以四人一组为单位就座教学目标:１．能听懂教师的课堂指令、解释以及同学的交流和发言,并做出相应的反应。２．能根据活动要求与同学交流,发表自己的观点,回答教师的提问,代表小组发言,运用采访语言,叙述采访内容。３．能读懂自传故事“ＡｎＩｍｍｉｇｒａｎｔｉｎｔｈｅＵｎｉｔｅｄＳ…     

论新课程背景下高中英语教学理念与行为建构

新一轮高中课程改革伴随着我国《普通高中课程方案(实验)》的新鲜出炉，即将在我国部分省市进入实施阶段。     

新课程理念下高中英语教学

新课程理念下,一切以学生独立自主为出发点,更有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高,更能积极促进英语学科和其他学科问的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展贴于中国论文下载.     

新课程背景下高中英语教学的思考

《高中英语课程目标》明确了高中英语课程总的目标,如何通过具体的课堂教学来达到这一总的目标,是英语教育工作者必须思考的问题。作为一门语言的教与学,高中英语的新课改是适应时代的改革的。既然是改革,就要从多方面着手改变与更新。本文对新课改背景下,如何更好地实现课堂教学目标这一问题,进行了阐述。     

新课程理念下的高中英语书面表达评改法

在现代社会中，无论用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息，写作都是非常重要的．所以新课程标准对高中英语写作目标作了改革与调整。高中毕业时达到八级的要求是：能根据所读文章转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范．语句通顺：《标准》从写作本身和学生的实际情况出发，指出真正意义上的作文必须体现以下几个方面：个性化——会表达个人的观点和态度；     

新课程理念下的高中英语教学现状

一、高中英语教学现状分析。笔者从事高中英语教学已经21年了,对基础薄弱学校的英语教学现状比较熟悉。总的来讲,教师队伍的专业化程度不高,缺乏先进的教育理论知识,知识结构陈旧,外语能力差,底子薄,综合能力欠缺,难以开设交际性的活动课,具体表现在以下几个方面:1.重知识传授,轻交际能力培养。从几次英语课本的变换和内容的变换看,教育决策者们都已明显地意识到英语教学是教一种语言而不是教语言知识。     

新课程理念下试题情境窥探

试题情境是指试题中问题呈现的背景环境（依托背景）。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么问题情境就像投入池中的一颗石子。良好的问题情境能激发学生兴趣，启迪学生心智。开拓学生思维。近年来，在新课程的光耀下，数学走向生活，生活走向数学已呈勃勃生机，在试题情境的人文性、趣味性、新颖性、生活性上作出了有益的探索，为我们的教学导向提供了优质的素材。以下以2006年中考题为例，做一阐述，希望带来新的思考。     

新课程理念下的英语教学初探

英语新课程教学理念强调情感体验和学习策略,一方面教师要以学生发展为本,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与,自觉体验。另一方面,教师要主动作为,研究学法,培养学生良好的学习习惯,掌握行之有效的学习方法,做到教与学相长,提高教学的效率。作者简要谈谈自己教学中的一些尝试和体会。     

浅谈新课程理念下的高中英语互动教学模式

课堂是教师落实教学任务、向学生传递知识和提升学生能力的主阵地。课堂教学本身也是一个双向交流的过程,它既需要教师的教,也需要学生的学。因此,课堂教学要注重调动学生的学习积极性。随着社会的发展,英语学科作为一门语言学科重要性日益明显,为了实用的需要,英语课堂教学的重点要从乏味的单向知识传授式,逐渐转变成双向的沟通交流式。为此,我们要调整课堂教学模式以达到优化教学效果的目的。     

新课程理念下高中英语词汇学习策略探讨

词汇作为英语知识的基础,在高中教育阶段更加重要,特别是在新课程理念下,更加重视高中英语教学中的方方面面,学生不仅需要学习和掌握基本的英语知识,还应该加强对英语词汇的学习,拓展词汇量。笔者主要针对新课程理念下高中英语词汇学习作深入分析和探讨,同时列举出部分有效的学习方法与技巧。     

新课程理念下高中英语教学实践研究

新课程理念是当下高中教学实践的一种改革,本文就是要在了解新课程理念的基础上去分析在这其中更适合英语教学的方法研究,并且分析在这之前高中英语教学所遇到的问题并提出解决的方法,让高中英语教学更加符合学生学习方法和老师的教学模式。     

新课程理念中的高中英语写作

随着基础教育课程改革的逐步推广,新课程理念渗透到各个科目、各个教学环节中。《纲要》指出,课改要：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”     

简评新课程理念下英语课堂教学评价

新课程改革已在全国逐渐展开,在新理念下如何进行英语教学评价,是从事基础教育的教师普遍重视和关注的问题。教学评价直接影响着新课程目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。树立发展性评价理念,建立发展性评价体系,是新课程改革实施过程中的重要环节。     

浅谈新课程理念下高中英语作业改革

在高中英语新课程的实施过程中,课后作业同样应体现新课程理念:注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路,培养复合型人才,体现人人都得到发展;激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此,高中英语作业布置可以尝试以下几个方面的改革:有声作业、口头作业与书面作业并举;口头作业的新颖性和多样性;作业布置的文化性、趣味性、层次性、实践性和延伸性。     

新课程理念下高中英语学科作业设计研究

新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透,要求高中教师在高中英语作业设计中注重培养学生的自主学习能力,使学生的团结协作能力得到培养,激发学生的合作意识以及探究学习意识。高中英语学科中英语作业的设计是较为重要的教学环节,这就需要教师采取有效的教学策略来进行英语学科作业的设计,让学生的独立学习能力以及良好学习习惯得到培养。     

试论新课程理念下的高中英语词汇教学

本文首先就目前高中英语词汇教学中存在的问题进行了简要阐述,针对于此,提出了新课程理念下高中英语词汇教学的具体策略。旨在通过于此,全面提升高中英语词汇教学的整体水平。