再论培养学生发展性学力与创造性学力的内涵及意义

１９９７年,本课题组对面向２１世纪上海中小学教育的第二轮课程、教材改革（以下简称为“课改”）提出了以素质教育为中心,以学生发展为本,塑造健全人格,着力培养发展性学力与创造性学力的目标构想。本文作为原有工作的继续,拟就发展性学力与创造性学力的内涵及其意义作进一步的探讨,俾为下一步的工作提供理论基础。 一、关于学力的理解 “学力”作为一种词汇,在我国是古已有之的,即所谓“学问之力量”或“学问之效力”①但作为教育理论的基本概念,在教育学术界,对它的解释随着时代的不同,教育观念、价值观念的不同而互异。在日…     

教师创造性学力刍议

从教师学力问题的提出，教师创造性学力的实质和特性，健全中小学教师继续教育运行机制、促进教师自主发展创造性学力的关注，进一步推动教师个人以至整个教师队伍的可持续发展。     

教师创造性学力刍议

从教师学力问题的提出、教师创造性学力的实质和特性、健全中小学教师继续教育运行机制、促进教师自主发展创造性学力等方面进行分析研究 ,剖析教师成长与发展的规律 ,以引起在中小学教师继续教育中对教师创造性学力的关注 ,进一步推动教师个人以至整个教师队伍的可持续发展     

浅析大学生创业能力的培养

创业能力是创新和创造能力的体现。当前．我国大学生自身的发展和大学生的就业形势要求我们必须培养大学生的创业能力。大学生创业能力形成的奈件是：（1）宽厚的知识基础；（2）独特的个性；（3）百折不挠的创业精神。培养大学生的创业能力，应树立全新的目标，改革传统的教学模式；应营造良好的创业氛围，积极开展创业活动。     

大学生创业能力培养探讨

阐述开展创业教育的必要性,分析大学生创业能力的构成。针对大学生创业能力培养存在的问题,提出培养创业意识、加强教师队伍建设、建立合理的课程体系、加强校内外创业教育的实践基地建设、积极开展创业实践活动等提高学生创业能力的措施。     

大学生创业能力培养探讨

阐述开展创业教育的必要性,分析大学生创业能力的构成.针对大学生创业能力培养存在的问题,提出培养创业意识、加强教师队伍建设、建立合理的课程体系、加强校内外创业教育的实践基地建设、积极开展创业实践活动等提高学生创业能力的措施.     

浅谈“问题解决”理念在培养学生创造性学力中的应用

用"问题解决"理念贯穿课堂教学,建立高效的学习小组,培养学生良好的课堂行为,促使学生创造性学力的形成。     

基于TRIZ理论的大学生创业能力培养

TRIZ理论提供了科学、系统的分析与解决问题的方法和理论,掌握TRIZ理论,可打破思维定势,提高创新、创业能力。介绍TRIZ理论,并阐述用TRIZ理论来提升大学生的创业能力。     

创业教育导向下大学生创业能力的培养

大学生就业的压力越来越大,鼓励大学生创业是解决就业的有效途径,而高校在促进大学生就业过程中发挥着重要的作用.本文透过大学生创业的必要性,提出了通过大力抓好创业教育来提高大学生的创业能力,以便更好地解决大学生就业压力的问题.     

基于创业计划竞赛的大学生创业能力培养模式研究

创业计划竞赛既是理论学习和模拟实践有机结合的重要载体,也是高校与社会资源联系的纽带。在分析创业计划竞赛的宗旨和定位基础上,构建了基于创业计划竞赛的大学生创业能力培养模式,该模式以大学生创业能力培养为目标,由多个主体参与、多种资源整合、多技能培养和多种培养方式等方面构成,拥有四大纽带功能。该研究能为高校大学生创业能力培养模式构建提供崭新思路和科学借鉴。     

大学生创业能力培养对策研究

鼓励、支持、引导大学生自主创业已成为解决当前大学生毕业面临"就业难"问题的主要措施之一,加强大学生创业能力的培养是高校、政府和社会十分关注的问题。本文通过分析当前大学生创业能力培养面临的具体问题,从个人、学校、政府和社会等领域提出相应的解决对策,从而希望对于提升大学生创业能力和创新意识有一定的促进作用。     

中学生创新能力培养的实践途径探究——以合肥一中为例

创新是建设创新型国家的需要,是我国课程改革的主要目标,更是学生个体发展的基本要求.要切实有效培养中学生的创新能力,就必须充分运用综合评价体系,以鼓励学生发展创新个性;改变课堂教学模式,以引领学生创新;营造健康和谐校园文化,形成创新氛围.     

在实验教学中培养创新能力的思考

实验教学是培养创新能力的重要手段,提出了在实验教学中培养创新能力应具有的学校大“环境”以及实验室内部的机制,并探讨了相应的改革措施。     

谈有效提升大学生的学习能力

大学生的学习不只是积累更多的知识,最为重要的是要学会学习。提升大学生的学习能力是关系到其今后能否实现自身可持续发展的关键因素。有效提升大学生学习能力应从转变学习观念、加强意志锻炼、掌握科学的学习方法,和改善学习条件、完善课程体系、提高教师综合素质两方面入手。     

学生自主学习能力的培养——以《动物学》教学为例

文章以激发学生学习动机、培养学生学习兴趣为主线,从重视动物学绪论课的教学、提高课堂教学效果和改革教学方法三个方面探讨了如何培养大学生自主学习动物学课程的能力。     

大学生创新精神与创新能力的培养路径

大学生的创新主要是对前人成果的再认识再创造,它涉及到创新精神与创新能力两个方面。就大学生的创新精神与创新能力的培养路径而言,改革课堂教学模式是培养创新人才的主渠道,引导学生开展课外活动,鼓励学生参加社会实践活动是培养创新人才的必要路径,优化教学管理制度是培养创新人才的制度保障。     

培养学生学习能力的无机化学教学改革与实践

培养学生的学习能力是高等教育亟待解决的课题。文章根据学习能力的特点,基于在教学中的体会,提出了在无机化学教学中培养学生学习能力的五种方法,并以具体实例做了说明。     

在初中数学教学中培养学生的学习能力

学会学习和终身学习是现代社会对人类发展的新要求,学习者是否具有自主学习的能力以及适应终身学习的基础知识、基本技能和方法至关重要。在终身学习的基本技能和方法中,最重要的是应该学会独立学习。《基础教育课程纲要(试行)》指出:"改变课程倾向,注重知识传授,强调积极学习态度的形成,使在获得基础知识与基本技能的过程的同时,成为学会学习和形成正确价值观的过程。"因此,学生如何学习已成为教育工作者研究的教学问题。     

高校创业基地:大学生创业成功的实践平台

在"大众创业,万众创新"的新常态下,创新创业迎来了新的契机,尤其是各大高校的学生更是受到了政府的大力扶持和鼓励。通过对目前我国在大学生创新创业方面发展现状的分析,提出建立大学生创新创业综合实践基地的构想,旨在为各高校创建综合实践基地提供借鉴和参考。     

创业学习对大学生创业意愿的影响机制研究--基于全国本科生能力测评的实证分析

基于全国性大学生调查数据的分析,探讨创业学习影响创业意愿的内部机制,研究发现:我国大学生创业学习的参与度低、创业意愿偏低;创业学习对创业意愿有显著的积极影响,并且不同创业学习方式的影响效应大小相异;创业学习还能通过增长大学生的机会识别知识和克服新生弱势知识而对创业意愿产生间接影响;创业学习对大学生创业意愿的影响因学校创业支持的不同而存在差异,当学校创业支持水平越高时创业学习越能通过增长大学生的创业知识来影响其创业意愿,反之则会削弱这种影响。研究结论对于提高大学生创业学习有效性和改善高校创业教育具有借鉴意义。