高中数学教学反思探析

随着高中课程改革的不断推进,教学反思成为教学工作的重要组成部分,教学反思是老师把自己的教学活动当成反思的对象,对自己的教学行为进行反思和总结.这既是老师教学知识和经验不断积累和沉淀的过程,也是老师解决课堂问题,提高教学质量的过程.本文从高中数学教学过程中遇到的问题出发,对于高中数学教学方法和教学态度进行反思.     

教学反思——教师专业成长的有效形式

教学反思就足教师自觉地对自己的教学活动和教学过程中各个环节进行分析与思考、总结与评价的过程。教师进行教学反思的目的是追求教学过程的优化、高效,教学内容的科学严谨和教学方法的科学有效,以实现教学效果的最大化。因此,教学反思对教师自身的专业成长,对教育事业的发展都是极为重的,教学反思是教师专业成长的有效形式。     

例谈高中地理“同课异构”活动中的教学反思——以《自然灾害对人类的危害》为例

“同课异构”活动在现行教学活动中异军突起,备受广大老师青睐。为强化该活动的实际效果．本文以两位老师的教学过程为例,阐述了对课例的教学内容、教学方法、教学设计和教学效果的反思,进而证明了在同课异构活动后进行教学反思的必要性。通过深刻的教学反思,让教师的思想在融合与碰撞中借鉴启迪,共享资源,促进教师自身专业成长,提高课堂教学的有效性。     

对初中数学教学中的策略分析

课堂教学对数学学习至关重要,良好的教学过程对教学效果更加重要.教师要想有高效的课堂,必须不断反思自己的教学行为,反思自己的教学方法.做到课前反思,课中反思,课后反思,分析教训,思考对策,总结经验,这样才能优化课堂.     

浅议高中英语教学中教师的自我反思

教师的自我反思是教师完善教学能力、改善教学效果的有效途径。在高中英语课程的教学中,教师对英语教学的传统理念、传统教学方法、教学效果进行反思,对适应新的高中英语课程标准的要求具有现实意义。     

对初中数学教学中的策略分析

课堂教学对数学学习至关重要,良好的教学过程对教学效果更加重要.教师要想有高效的课堂,必须不断反思自己的教学行为,反思自己的教学方法.做到课前反思,课中反思,课后反思,分析教训,思考对策,总结经验,这样才能优化课堂.     

生物教学中多媒体应用探析

初中生物课程教学要求转变观念,提高教学效率,在教学中转变老师讲、学生听的传统教学方法,要以学生为主体,优化课堂教学,有效提高教学效果.     

对高中生物教学的反思

教学中经过多年的教学总结,得出几点教学反思如下:一、成功导入新课。一个成功的导入能激发学生的学习兴趣,营造和谐的教学情景进入教学主体内容,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。二、优化教学方法。一堂课的核心是教学主体内容,要想能达到好的教学效果,做好教学方法的优化选择很关键。     

高中化学教学有效性探析

提高化学教学的有效性,关键在于实施化学有效教学。有效的化学教学,应具备和谐温馨的课堂环境、有效的教学情境、恰当的教学方法、优化的思维过程及认真的课后反思等。化学的有效教学．是每一个化学老师永恒的追求。     

浅析中学地理教学中“教学反思”的重要性

教学反思能使教师进入更优化的教学状态,得到更充分的发展。地理新课程,对教师提出了更高的要求,因此只有在实践中不断运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果。     

浅谈初中数学教学反思

在备课与制订课程计划的时候反思自己的教学观、学生观、课程观至关重要。现实教学中,很多老师在进行反思的时候,往往是对教学方式和教学方法的表面上的反思,而很少有人去反思自己教学方式和方法背后的教学观念。教师要根据不同的学生,认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容与教学方法。     

善用教学反思提高教学能力

教学反思是改进教学方法,提高教学水平和教学效果的重要手段.广大教师只有掌握了教学反思的基本内容和方法,并在教学实践中持之以恒,才能成为研究型教师.     

浅谈初中数学教学反思

在备课与制订课程计划的时候反思自己的教学观、学生观、课程观至关重要.现实教学中,很多老师在进行反思的时候,往往是对教学方式和教学方法的表面上的反思,而很少有人去反思自己教学方式和方法背后的教学观念.教师要根据不同的学生,认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容与教学方法.     

任务型教学在初中英语教学中的实践策略

新课程标准要求初中教师变换教学方法开展英语教学工作,以此促进学生英语学科核心素养生成。任务型教学法具有学生主体、任务中心的特征。在初中英语教学中运用这一教学法,可进一步提高教学实践效果。本文详细介绍了任务型教学法的内涵,以初中英语教学现状为立足点,对任务型教学法的应用策略进行了详细研究,在文中说明教师可以在优化备课、优化教学管理、优化作业设计的过程中落实任务型教学,同时提出几点任务型教学的应用反思,以期为提高初中英语教学效果提供参考。     

开展教学反思,促进教师专业发展

<正>教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学过程中所运用的教学方法、教学手段及教学效果等方面进行全面审视和分析的过程。这种反思不是一般意义上的"回顾",而是     

基于反馈理论的教学优化路径探析

反馈是控制论的重要概念之一,反馈控制规律是控制论的基本规律,它具有自动修正偏差的作用.课堂教学过程具有闭环负反馈性,提高课堂教学效率的根本途径在于加强教学过程反馈功能.通过优化教师的基本素质、优化教学目标、优化教学方法和优化课堂评价以及加强教师在课堂教学行动中的反思等措施将反馈控制规律应用于日常教学实践中,从而达到教学效果最优化的目标.     

强化大学生关键能力培养的教学设计优化探索——以《动力气象学》为例

本文以大气科学类本科生专业主干课程《动力气象学》为例,就如何进行教学设计优化以强化培养本科生关键能力进行了初步探讨。教师要深入解读课程教学大纲,掌握所教授课程的特点和教学目标,在此基础上,以学生为主体、以教师为主导,在教学内容、教学方法、教学技术、教学环境和教学评价这五方面进行优化,根据教学效果进行反思和修改。     

例谈思维导图在初中历史教学中的应用

思维导图是近些年来教育界中比较推行的一种新式教育方法,思维导图的教学方法可以进一步优化教学设计,帮助老师理清教学思路,使学生建立相对完备的知识体系,无论从老师的教学效果,还是从学生对知识的理解和记忆效果来说,思维导图都是一种相对优良的辅助性教学方法。     

如何成为反思性的教学实践者

随着英语基础教育的进一步改革,教育领域对教育工作者的成长发展普遍重视。其中,反思性教学实践是教师专业发展,教育改革的强大推动力。要成为一名反思型的教师,需要教师有反思意识,教师的行动研究。教师在教学活动中通过对教学理念、教学目标、教学方法和教学效果的反思,提高教学效果,实现师生的共同进步。     

教学反思的几点体会

新课程的实施对实施者提出了“学习、开放、合作、研究”四方面的行为要求。教师所需要思考的是教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极性是否被调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段的优越性是否得到体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好。反思教学有助于进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。