语文课堂阅读教学的几点思考

语文课堂阅读教学活动中,教师的主动性不是主要放在设计课程上,而是注重在课堂上如何控制学生,忽视了教师的课堂教学应尽量开发和保护学生的想象能力、探索能力和创造能力的问题。     

小学语文课堂高段阅读教学的思考

阅读是语文学习的主要内容之一,老师在教育教学中也应该特别重视。小学在几年的学习当中已经有了一定的语文知识基础,阅读能力也可以进一步的发展,这个时候老师应该对阅读能力进行重点培养,让学生可以找到正确的阅读办法,养成经常阅读的好习惯。阅读不仅对当时的学习很有帮助,对以后的语文阅读也有很大的帮助,经常阅读可以让学生喜欢读书,对书里的内容有更好的理解,产生语文阅读的兴趣,所以,老师要对教学方案不断创新。     

基于小学语文课堂阅读教学的几点思考

小学语文是所有科目的基础科目,学生在小学阶段,正处于一种自我提升和认识外界事物的重要时期,而语文课堂的阅读教学能够使得学生通过阅读学习到新的知识。但是,当前小学语文课堂阅读教学还存在较多的问题,学生的自主学习能力差,非常不利于学生的思考性和创新能力提高。基于此,本文首先阐述了当前小学语文课堂阅读教学存在的问题,然后讲述了小学语文阅读教学的意义,最后提出了小学语文课堂学术学生阅读能力的培养策略,以此为相关人士参考交流。     

关于批注式阅读教学的思考

批注式阅读能够使学生与文本进行深入对话,从而使学生的阅读真正走向深刻,是一种有效的阅读方式。为了保证批注式阅读的高效,教学中应做到:把握好批注时机,让批注式阅读回归文本主旨;鼓励有效质疑,让批注式阅读紧扣文本重点;注重巧妙引领,让批注式阅读促进学生思考。     

小学语文拓展阅读教学思考

有效开展小学语文拓展阅读,有助于提升学生的写作水平,而且可以陶冶学生的道德情操,培养认知事物的能力。因此,学生不仅要熟读课本上的文本,而且要阅读一些课外书籍,以便增强思维能力。     

小学语文个性化阅读教学的几点思考

在核心素养的背景下,要想提升学生的语文阅读能力,教师要不断地创新阅读教学理念。个性化阅读作为一种新型的阅读教学理念,它在语文阅读教学中的运用,有利于学生根据自己的喜好选择适合自己的阅读方式进行阅读,激发学生的阅读兴趣;同时个性化阅读教学体现了学生在教学中的主体地位,让学生在学习的过程中感受被尊重的喜悦,进而感悟语文学科的乐趣。     

浅谈小学语文课堂的拓展阅读教学

阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分,培养和提高小学的阅读能力能够有效提高小学语文课堂教学效率。因此,小学语文教师必须重视对学生进行阅读训练的指导,开展各种拓展阅读活动,努力提高学生的阅读能力,促进学生语文素养的提升。     

对小学语文个性化阅读教学的思考

在小学语文教学方式和内容的改革创新中,个性化阅读是一种有效的方式,也是激发小学生学习语文积极性的良好途径。为此本文将对如何在小学语文教学中,展开个性化阅读教学进行分析探讨,根据当前小学语文个性化阅读的现状,提出改善的策略。     

小学语文个性化阅读教学的几点思考

个性化阅读教学在小学语文教学中有十分重要的作用,良好的阅读能力可以帮助小学生提高他们的语文成绩和思维能力。就如何进行小学语文的个性化阅读教学进行了简要说明,为教师提供一些经验和建议。     

指导语文阅读教学的行动及思考

今年已经是我从教的第十个年头了,回顾这十年来的语文教学实践:经历了一个纯粹根据试卷结构讲授知识点来提高语文成绩,到从阅读入手通过提高学生语文素养来从根源提高语文成绩的过程。虽还不成熟,但有其行动与思考,以供探讨。一.我的行动。我从以下方面给学生做了指导。(1)阅读时间的保障。因为有很多学生并未养成读书的习惯,又由     

语文课堂阅读教学有效性之我见

在“降低教学重心,提高教学质量”的今天,在语文课堂阅读教学中,我们要充分调动学生的积极性,适当渲染气氛,选择合理的阅读方法,进行有效的扩展,努力张扬学生的个性,让每一个学生都受益,真正让阅读教学高质、高效。     

浅谈小学语文课堂的阅读教学

小学语文的阅读教学要通过阅读实践,逐步提高阅读的水平和语文素养。让学生自主、入境、入情地朗读,读懂课文,有所感悟,在读中求知、读中求智、读中悟道。激发学生阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯是提高阅读的水平和语文素养的有效途径。     

小学语文课堂阅读教学策略

阅读作为语文教学的重要组成部分,对提高学生的文本分析能力、拓宽知识面、培养语文素养都起到了很好的作用。在语文课堂教学中,适当的教学策略能提高学生阅读的效率,本文笔者结合实践,对语文课堂阅读的教学策略进行了初步的探讨。     

关于小学语文扩展阅读教学的几点思考

阅读是语文教学中所占比重较大的环节,可以说阅读教学效果在一定程度上会影响整个语文课堂的教学水平。小学语文作为基础性的启蒙课程,探究当前语文扩展阅读教学中存在的一些问题,并提出相应的优化措施,具有重要意义,对语文课堂教学水平的提升有极其深远的现实意义。     

小学语文教学中自由阅读教学思路思考

阅读成为传统小学的语文教学模式,在这种模式的驱使下,学生循规蹈矩的按照老师的安排学习,把语文学习变身成单一的阅读,不能深入感受作者所要表达的主题思想,这样的语文学习对学生的身心成长以及个人修养的提高是没有帮助的。近几年来,教学改革对教育的不断深入,使自主阅读的理念得到很好的发展,并且受到语文教学的极大关注,下文是笔者根据自身教学总结的经验,针对小学语文自由阅读教学理念问题进行的探讨。     

新课改下小学语文有效阅读教学新思考

在小学语文阅读教学中,教师对自身的角色要进行准确的定位,为学生创设良好的阅读环境,拓宽学生阅读视野,全面促进小学生语文阅读习惯的形成和阅读能力的提升,从而培养小学生的语文素养。     

语文课堂拓展阅读教学方法探讨

新课程理念对培养学生搜集和处理信息的能力提出了明确要求,因此,拓展阅读在语文阅读教学中的重要性得以凸显。教师要在明确拓展阅读的价值的基础上,积极探索在语文课堂中开展拓展阅读教学的方法,通过补充阅读文本的背景、设置趣味性导语、联系现实生活、检验阅读成果以及读写结合等方式,带领学生走出课堂,走向生活,扩大阅读面,深化阅读感悟,提高写作能力。     

小学语文阅读教学中学生思考能力的培养

阅读是学生与阅读内容之间的对话,阅读教学是教师、学生和阅读内容三方的对话。作为沟通和交流的方式之一,阅读对学生口头表达能力和问题思考能力的发展具有不可替代的作用。小学语文教师要准确把握学生的阅读方向,结合课内文章、课外阅读书目等,在增加学生阅读量的基础上,把学生引入问题思考中,使学生做到会阅读、会思考。文章结合语文教学的实际,探讨如何在小学语文阅读教学中有效地培养学生的思考能力、提高学生的语文阅读效率及语文教学的质量。     

小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

阅读在语文的教学中占据重要的地位,小学是学生开始学习语文的初始阶段。这一时期对学生阅读习惯的养成有很重要的意义,如何完成阅读教学,培养学生的阅读兴趣,是教师在教学中需要解决的问题。在传统教育中,教师往往更加注重学生的成绩,忽略了对学生阅读能力的培养,很少引导学生延伸阅读。随着教育提出新的要求,教师要明确培养学生阅读的目标,了解延伸阅读的教学方法,对学生阅读进行鼓励和引导。     

关于语文课堂教学活动的思考

开展语文课堂教学活动,是搞活语文教学,优化教学过程,提高教学效率,提高学生创造素质,培养创造型人才的不可缺少的教改途径。它的意义在于:体现‘寓教于乐”“乐教乐学”的原则,使学生的个性特长和良好的思想品质得到全面和谐的发展,充分发挥学生的创造思维能力和发展探索创新精神。