论教育规律与似规律现象

教育存在不以人的意志为转移的客观规律,揭示教育规律和按教育规律办事是教育理论工作者和教育实践工作者的理性诉求。长期以来,人们认为教育规律是一种“确定性规律”,具有纯粹客观性、必然性和普遍性等属性,把探求教育规律等同于寻找教育的确定性和有序性,相对忽视教育的不确定性和无序性。事实上,教育是一种复杂性社会实践活动,是有序与无序、确定性与不确定性的有机统一,教育中没有严格的必然性,只存在弹性的必然性,教育规律本质上应为统计性规律。     

走出教育规律的认识困境——兼论潘懋元先生提出的教育内外部关系规律

教育规律及其特性为何,是带有元理论性质的教育问题.长期以来,人们普遍认为教育规律是一种"确定性规律",把探求教育规律等同于寻找简单的线性教育因果关系.事实上,教育是有序与无序、确定性与不确定性统一的复杂系统,教育中不存在严格的线性因果关系.教育规律主要表征为统计性规律和非线性规律,即教育因果关系不仅具有客观性和决定性,也具有统计性和选择性,还具有非线性和多向度性.因此,对于教育规律,我们必须走出确定性规律的思维框架和认识困境,树立一种统计性和非线性的规律观,洞悉决定性与选择性相统一的教育因果关系.     

教育规律的人本理解

教育活动必然反映各教育主体的目的倾向和价值选择,仅仅以教育关系的必然性为唯一特性去阐释教育规律是不妥当的。要认识和显明教育规律的特点,就不能仅仅从“物”的角度来认识和理解,还应从“人”的角度出发,把教育规律看作是教育活动中各教育主体参与其中共同生成的规律,它不仅具有客观性、必然性,还具有生成性、价值性、或然性。     

复杂性思维方式下教育规律的再认识

20世纪复杂科学的不断发展，启发我们重新审视教育规律。从复杂性思维方式的角度出发，针对其教育规律表现出的必然确定性、应然随机性、弹性及非重复性等一些新的特点，我们必须转变对教育规律的认识。     

教育规律本质上是非线性规律

教育系统内部存在着非线性的相互作用。必须改革传统的线性教育规律观,建立非线性的教育规律观。非线性教育规律体现了教育的人本性、情景性和过程性特征。遵循教育规律,在认识上,必须深刻理解非线性教育规律的第一性、线性教育规律的从属性特征;在实践上,必须依据教育规律,建立教育行动的框架与策略,调动人的主动性和能动性,用整体的思维、关系的思维、过程的思维去把握现实场景中的教育问题。     

教育规律内涵的再认识--复杂哲学的视野

20世纪复杂哲学的不断发展,启发我们重新审视教育规律的内涵。从复杂哲学的角度来看,规律是事物发展中一定条件下稳定的联系,而不是本质的体现。教育规律是教育活动中表现出的一种稳定的联系。为此,我们必须转变对教育规律的认识,建立非线性教育规律观。     

教育规律何处寻

从现代科学的角度看,规律是一定时空条件下在事物的联系和发展中反复起作用的内在机理,那种不受任何限定的"普遍、必然、永恒"并不是规律范畴所必须承载的意义。所有的社会规律包括教育规律都是在人的实践活动中创造出来的,并且具有历史性和客观性。探寻教育规律,是从教育现象、教育过程开始,从"不甚深刻的本质到更深刻的本质"的认识深化的无限过程。某个已经提出的教育规律命题重新成为学术讨论的对象,一定是人们在教育实践中有了新的经验和新的认识后的反思,并且有着回答现实问题的需要。厘清教育规律与教育规范、教育理念之间的关系,才能更好地把握教育实践。     

教育系统复杂性特征的探析及其启示

教育系统具有非线性，不可还原性，自组织性，偶然性，开放性等复杂性特征，教育研究必须和复杂性研究相结合，重建教育系统的分析原理，树立非线性的思维，整合多种研究模式。     

论高等教育的关系属性

高等教育是一个关系集合体,高等教育在关系中孕育、诞生、存在和发展,在关系中才能被定义、刻画、描绘和认知。高等教育规律本质上是一种特殊的关系规律,具有统计性、非线性、多向度性和双向互动性,表征为一种弹性而非刚性的必然。高等教育内外部关系规律揭示了教育因果关系的客观性和决定性,辩证地将决定性和选择性统一到教育规律之中;揭示了教育因果关系的非线性和多向度性,抓住了教育规律的本质特征;揭示了教育系统除了要不断优化自身的结构之外,还必须与社会各子系统形成功能耦合关系;教育的内外部关系规律是一个整体,教育外部规律制约着教育内部规律的作用,教育的外部规律只能通过内部规律来实现。     

回到教育事件本身——复杂性理论视域中的教育规律研究

复杂性理论把不确定性纳入研究视域,揭示了矛盾意义、概率意义特别是混沌意义上的规律观,揭示了有序与无序之间对立、竞争以及互补的复杂关系,打破了传统哲学教科书规律观被“必然性王国”统治的局面。从有序与无序的结合揭示教育活动的规律,即回到教育事件本身,揭示教育活动中有序、无序、组织和相互作用的四元联立关系,将使教育规律的研究更贴近现实、更彻底、更有说服力。