以心感乐，由乐及心——浅谈音乐课堂教学的策略研究

音乐教育应注重人的发展。有效的音乐教学能引起学生对音乐的热爱,培养学生良好的聆听能力,激发学生的音乐想象力,开阔学生的音乐视野,丰富学生的情感世界。本文从培养学生仔细地"听",激发学生大胆地"说"、引导学生有感情地"唱"、鼓励学生积极地"演"、启发学生大胆地"玩"等几个方面阐述了音乐教学的策略。     

“绿化式”批评教育的艺术和技巧

师爱就是关心、尊重和信任学生,它是学生成长的动力。教师批评教育学生首先要尊重学生的人格,平等友好地对待学生,不能以家长式的作风粗暴地对待学生,体罚、训斥、辱骂、讽刺都会极大地伤害学生的自     

浅谈评价在初中数学课堂中的运用

评价是一种激发学生的内在需要和动机,鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。教育评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能。其目的是为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的发展。在初中数学课堂教学过程中,灵活地运用评价,能较好地激发学生学习的主动性、积极性,发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。     

将低年级朗读训练进行到底

一、激发兴趣,让学生想读 要想让学生自觉地、声情并茂地参与朗读,教师就要激发学生的朗读兴趣,让学生积极主动地投入到朗读中来。     

请把语文课堂还给学生

学生应是课堂上学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。在课堂上,应让学生去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地说、真实地写,尽情地扮演好"主人"这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。     

在语文教学中培养学生辩证思维能力

中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,也是学生从孩提时代步入青少年的关键时期。为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。     

语文课堂教学如何张扬美感

语文是人文性极强的学科,熔铸自然美、生活美、情感美、艺术美和语言美于一体的文学作品,可以潜移默化地陶冶学生的情操,全方位地开拓学生的视野,形式多样地提高学生的智力,生动活泼地激发学生追求美和创造美的欲望。在课堂上,精心设计教学情境,让学生发现教材文本内涵的美和教师推陈出新的教学形式的美,可以高效率地调动学生主动投入学习的积极性。     

“活动单导学”,点燃学生的心灵火花

"活动单导学"教学模式能够坚持以人为本,坚持学生的主体地位,最大限度地调动学生的学习积极性,最大限度地挖掘学生的学习潜能,最大限度地让学生亲身感知、感悟、感受学习,最大限度地关注学生学习的过程与方法,关注学生学习的有效性。语文课堂使用"活动单导学"模式,能够激活学生语文学习的内驱力,点燃学生的心灵火花,让学生在活动中迸发天性、发挥灵性、张扬个性。     

谈自主学习与英语高效课堂的结合

一、自主学习的重要性自主学习就是让学生们成为学习的主人,课堂教学主要围绕学生的合作学习进行,学生们进行自主学习,主动地去发现知识、获取知识,以及学生与学生之间相互探讨,更好地发现怎样去学习。教师只是在其中起到辅导的作用,给予学生适当的指导与点拨。自主学习,学生们主动地学习,而教师由知识的传递者、灌输者变为知识的帮助者以及辅助者,更好地给予学生适当的指点,让学生们自主地进行学习,这样才能够更好地独自去探索知识。二、英语高效课堂的教学环节高效的课堂教学,就是老师首先要     

审美——激发学习兴趣的有效途径

孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。的确,学生被动地、勉强地学习,与主动地、兴致勃勃地学习,其效果迥然不同。心理学理论告诉我们,采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式,培养学生的学习兴趣,调动学生的积极情绪,激励学生愉快地学习,能产生比较理想的学习效果。     

思想品德课教学中引导学生提问的策略

新课标指出,应鼓励学生大胆地发挥想象,自由自主地提出自己的问题或疑虑,让每位学生真正地参与到课堂中来,畅所欲言。学生不仅仅充当听众、观众的角色,还要更多地充当活动者、参与者的角色,让课堂真正焕发出以学生为主体的风采,把课堂真正还给学生。     

如何培养学生自主学习的能力

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发,创设有勖于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”这就要求我们在实施新课程改革中应致力于转变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,注重学生个体的全面发展,注重学生自主学习方式的培养,让学生积极主动地参与学习的全过程。那么,如何才能使学生在数学教学中主动地学习呢？     

提高化学课堂有效教学的几点做法

化学课程以学生的发展为本。以学生为主体,改进学生学习活动的结构．让学生生动、主动地发展。本文认为提高学生主动学习的能力,加强课堂教学的有效性。教师在课堂教学情境中要开放自己,谦逊、平等地与学生交往,思考性地倾听,     

课堂教学的“五个空间”

教育的创新,首先要培养学生的创新意识。课堂上学生应是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者。因此,我们广大教师应摒弃一些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,给学生几个自由的空间,让他们好奇地质疑、充分地操作、大胆地想象、自由地议论、自由地评价,尽情地扮好“主人”这角色,这样,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。     

整合历史教材资料,创设生本高效课堂

以课标、学生发展为本,加工整合课本内容、组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣,使学生积极主动地学习、轻松地学习、高效地学习。     

让语文课堂充满活力

在语文教学中,教师应创设条件,为学生提供施展才能的平台,让学生积极主动地参与课堂教学,还应精心组织学生参与各种形式的学习活动,促使学生积极地、自觉地、主动地学习,让语文课堂充满活力。     

激发学生学习语文兴趣四法

兴趣是影响学生学习的重要心理因素之一,学生对所学的学科感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。因此,要全面提高学生的语文素质,关键还是要培养学生学习语文的兴趣。只有全方位地培养学生的语文兴趣,才能充分地调动学生学习语文的积极性和主动性。     

习作教学让学生写什么

习作课要关注学生如何在写作中科学地表达,在注重学生创新能力的发展、关注学生学会准确的文学地表达的同时,帮助学生学会如何务实地描述、准确地表达自己的观点。     

从物理教学谈培养学生的创造才能

培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。     

浅谈信息技术在数学课堂教学中的整合运用

《义务教育数学课程标准》指出:学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,在此过程中,学生不是被动地接受知识,而是主动地、积极地去体验、构建知识。那么,信息技术在此过程中将发挥至关重要的作用,信息技术与数学学科有机整合,就会使数学教学生活化,容易激发学生学习数学的兴趣,促使学生积极主动学习地数学,提高学生的思维能力。