对高中英语教学与思想品格教育整合的思考

传统高中英语应受应试因素的影响,忽视了对学生思想品格的教育,更多从升学角度来思考并构建教学。在新课改下,英语教学强调"遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中",很好地突出了英语学科教学的的思想性。那么,如何在英语课堂教学中贯穿思想品格教育呢?下面就结合英语课堂教学实践就此进行简单探究。     

浅论高中英语教学

针对即将面临高考、即将迈入人生重要转折点的学生来说,老师科学的教学方法尤为重要,处理好师生关系、帮助学生摆正考试心态以及老师科学的方法教学是提高学生英语水平的重要保证。     

浅论新课改下的高中英语教学反思

新课改对高中英语的教学方式、教学理念、教学目标提出了新的要求,它要求高中英语教师把新的教学理念引入教育教学课程中,并根据高中学生的学习发展需要和认知特点,逐步培养高中学生的英语能力。作者分析了新课改下高中英语教学存在的问题,指出新课改精神的落实关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高高中英语教师自身素质是新课改成功的关键所在。     

新课程改革背景下高中英语教学的思考

随着英语教学水平的提高和课程改革的不断推进,传统的英语教学策略和方法也受到非常大的挑战。在这一背景下,讨论英语教学中存在的不足,及探讨在新课程改革下开展高中英语教学的主要意义,通过灵活运用教学方法、培养学生探究性学习能力以及运用多媒体教学技术,来提高高中英语教学水平。     

浅论高中英语的教学反思

英语学习是对国外文化的学习,教师的教学过程是传播文化的一种重要形式,所以,这本身就具有独特的魅力。教师要更好地帮助学生理解、学习这门课,就必须学会有效反思,了解自己做的不合适的地方,明白哪些地方仍需要改进,并给出有效的、具有针对性的策略与方法。     

浅论高中英语的词汇教学

结合学生的现有特点,创设最佳的心理状态和语境展开教学,激发兴趣,启发开拓思维,并利用心理学在记忆规律方面的研究成果,合理使用记忆策略,加之行之有效的复习规律和测试,巩固扩大词汇量,必将提高词汇教学质量和效率。     

高中英语实施有效教学的思考与实践

随着素质教育的不断深化,高中英语教师要更加重视有效教学。要想营造高效的英语课堂,英语教师就要采用多种多样的教学方法来激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的主动性。文章从高中英语课堂教学着手,重点探讨高中英语实施有效教学的相关问题。     

对高中英语写作教学的思考

在高中英语教学中,英语写作教学是一项非常重要的内容,可以说英语写作是衡量学生词汇量、语法、书面表达等综合能力的体现。然而在现实中,很多学生在英语写作上存在问题,如语法表达不清、逻辑结构混乱、乱用短句、词汇量掌握不扎实等。一篇英语作文满分分值为25分,但学生的书面表达平均分值为15分左右,英语写作教学是高中英语教学的薄弱环节。     

高中英语教学中如何提高学生的创新能力

高中英语教学要不断适应时代的发展,担负起培养具有创新能力人才的责任。提高高中生的创新能力是高中英语课堂教学的重要目标。提高创新能力的首要条件是激发高中生的学习兴趣,增强他们的创新意识。提高高中生的创新能力的有效手段是开展形式多样的活动课。     

浅论高中英语的人文教学

目前英语教学中人文素养迷失．我国的英语教学长期以来都是围着升学转,英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于统考．致使英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养,重应试教育、轻素质培养,重知识灌输、轻应用能力训练。     

高中英语词汇教学浅论

高中英语词汇教学工作所遇到或产生的种种问题，已经有不少相关著述进行过探讨，但对于词汇教学工作中的“用语言解释语言，用语言再现语言现象”鲜有学者提及，笔者谨以一些教学第一线工作实践来对此命题进行探讨。     

浅论高中英语的人文教学

目前英语教学中人文素养迷失,我国的英语教学长期以来都是围着升学转,英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于统考,致使英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养,重应试教育、轻素质培养,重知识灌输、轻应用能力训练。     

浅论高中英语写作教学的有效性

写作是高中英语教学活动的主要内容之一,其不仅能提高学生的英语习作能力,而且能培养学生的英语综合运用能力,因此,英语写作水平是衡量学生英语水平的重要标准。作者在多年高中英语教学经验的基础上,提出了如何有效提高高中英语写作课堂教学的有效性。     

兴趣、方法与高中英语教学

高中英语教学中，激发学生学习兴趣、掌握学习英语的方法是培养学生学英语的能力的关键和侧重点，本文就这俩方面进行探讨，强调其必要性、重要性以及在实践中的可行性和有效性。     

浅论高中英语教学中的情境教学

学生获取知识不仅通过教师的传授得到,而且在情境的交互作用过程中可以自行获得。因此教师应努力创设适宜学生学习的课堂情境,以激发、吸引学生学习的兴趣。本文从新课的导入、新课的进行和课堂结尾三个方面,对高中英语教学的情境创设进行了探索实践。     

浅论高中英语合作探究式教学

合作探究式教学的目的是让学生通过合作学会发现、学会探究、学会探索,最终成为想学习、能学习、会学习、好学习者。英语老师在合作探究式教学中,应精心设计学习内容,积极发挥主导作用,充分尊重学生的主体地位,使英语课堂教学又好又快地开展。     

浅论高中英语教学策略与方法

学习英语的目的就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流的能力。因此,高中英语的课堂教学必须变一言堂为双向互动的新模式,将生活、社会内容引入到语言的学习中,改进评价方式,加强学习,努力提高自身素质。     

高中英语教学中实施研究性学习的探索与思考

研究性学习是一种主动学习的方式,本文对高中英语研究性学习的目的和特点进行了分析,阐述了实施研究性学习的一些方法。     

高中英语听力教学浅析

听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。高中英语听力从注重语言知识的传授，培养听力解题技巧和良好的听的习惯，创造宽松、平和的环境，充分利用现代信息技术等，从而提高中学生英语听力提供方法。     

关于高中英语口语教学的几点思考

英语是高中课程的主科之一,历来受到重视。我国英语教学的基本要求是培养学生的＂听说读写＂能力,但是应试教育的体制之下,＂听＂与＂说＂被放在次要的位置,学生的口语交流能力无法得到提高。为了促进学生的全面发展,培养学生的口语交流沟通能力,应改变高中英语教学的模式,提高口语教学的地位。本文就高中我国英语教学的现状、开展口语教学的方式等方面进行探讨。