让英语课堂“活”起来

小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生掌握英语知识、具有英语应用能力的主要途径，也是张扬学生个性、让学生学会学习的重要方式。那如何让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，让英语课堂“活”起来呢？     

巧用课本剧 让英语课堂更有魅力

小学英语课堂应该是具有充满活力和生机的“活动”,小学英语教学是“活”和“动”相结合的过程。“活”就是让学生在英语教学实践中开口去说,学会用英语来表达自己的思想和情感。“动”指的是让学生身体的各个部位都动起来,从而配合语言表达他们的思想感情。所以,教师在小学英语课堂中应该巧用课本剧,让英语课堂充满活力,更具魅力。     

小学英语课堂中师生话轮延续的调控策略

从小学英语课堂话轮特征、话轮延续的意义和话轮延续的途径探寻等方面,思考在小学英语课堂中如何促使师生在英语交际时的话轮延续,弥补交际话语苍白的缺陷,从而切实提高学生的英语语言运用能力。     

新形势下如何提高小学英语的教学有效性

按照素质教育发展和基础教育改革的要求,小学英语课堂教学目标并不是单一把知识传授给学生,也不是采取灌输式和答案式的教学模式,而是在课堂教学的过程中给学生留下一定的思考和探究的时间与空间,尊重学生的个性思维,培养学生的思维能力,从而促进学生的全面发展。众所周知,有效的课堂教学除了讲授一定的知识之外,还要让学生学会思考,学会学习,掌握一定的学习方法,做到授人以渔,这样才能提升小学英语的教学质量和学习效果。     

通过故事升华英语教学

在小学英语课堂中,教师要善于发挥故事的教学价值,以生动、有趣、富有内涵的故事丰富课堂教学,寻找学生与故事之间的情感契合点,促进学生与故事之间的互动,引导学生与故事对话,使学生学会自主发现、自主思考、合作交流、探究实践,成为英语学习的主人。     

如何培养小学生的英语口语交际能力

学习和掌握英语是21世纪人类“学会生存”和“适应生存”的新要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这一精神反映在教学上即为口语能力。但目前,我们小学英语口语教学的现状并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中去,他们则往往“哑口无言”,无法交流。作为一名小学英语教师,我深知这是一个值得所有英语教师关注和深层思考的问题一、教师要加强业务学习     

小学英语课堂创新教育初探

英语课堂教学是小学英语教学的基本组织形式。小学生学习英语主要是通过课堂教学实现的。在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语言、语调及书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学会学习、学会合作、学会探究。目前,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。如何在英语课堂教学中进行创新教育,笔者在教学中进行了以下几个方面的尝试。     

怎样在英语教学中培养学生自主学习能力

英语的教学目的,是教会学生掌握英语的基础知识,教会学生如何学会学习英语,激发学生学习英语的兴趣,确立学生学习英语的积极态度,养成学生自主学习英语的习惯。因此,让学生学会学习英语,就成为每名英语教师从事教学工作的最重要任务。那么,怎样在小学英语课堂教学中,教会学生学会学习英语,就成为每名英语教师应该抓住的根本。     

兴趣提升小学英语学习实效性的教学探讨

小学英语一直以培养学生兴趣为前提,随着中高教学内容的增加及升学压力的加大,很多学生失去了英语学习的动力,成绩每况愈下。如何在小学英语课堂培养学习英语的兴趣,并转化为持续和稳定的学习动力是小学英语教师需要思考的问题,关乎小学生英语学习的实效性。     

浅谈如何促进小学高年级学生学习英语的动力

近年来由于新课标改革,对小学生的英语教学目标有了新的要求。小学高年级的英语难度有所增加,使得学生对英语学习失去了兴趣,英语课堂效率降低。本文结合我多年的小学英语教学经验,对如何提高小学高年级学生学习英语的动力提出了几点自己的思考。     

整体架构 注重实践 活化教材——例谈牛津小学英语Project教学策略

新版小学《英语》(译林版)教材中增设了Project板块,突出了当代小学英语教学从重点关注学生的双基,即基础知识和基本技能逐步转变为重视学生个性特点和用英语做事能力的培养。该研究从日常教学研究课例出发,注重实践反思,培养学生在Project项目实践中学会思考分析、学会运用语言、学会交流合作,提升综合语言运用能力。     

论小学英语课堂教学的有效策略

随着课程改革的逐步深入,新的教学理念犹如一股清风注入小学英语课堂中。在教学过程中,我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异,用扎实有效的教学方法传授学生知识和技能,关注他们的学习过程与情感态度。但是,在实际教学过程中,新课程教学理念指导下的英语教学并不容易落实。课时紧、容量大给英语教学带来了阻力,这些阻力促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考。如何提高小学英语     

基于深度学习的小学中高年级英语课堂教学实践研究——以译林版教材为例

深度学习是一个深受关注的新教育理念。为提升小学英语课堂教学质量，以经验总结和案例分析为主要研究方法，指出基于深度学习的小学英语课堂教学有助于提升学生的语言技能、自主学习能力和英语学习兴趣，并总结基于深度学习的小学英语课堂教学策略，即通过聚焦单元主题帮助学生深度整合教材中的知识内容，通过优化问题设计引领他们深度思考，通过优化课堂活动让其将学与用有效结合，从而高质量完成教学任务，为其长远发展提供帮助。     

小学英语生活化的内涵及策略

为了使学生在学习知识的同时,激发自身的创造力提高独立思考的能力,我国进行了教育改革。而对于小学英语生活化改革,则是将英语教学与学生实际生活相结合,让小学英语课堂变得生动形象,提高学生的课堂积极性。本文通过对小学英语生活化的内涵以及策略进行分析,深入探讨了推行小学英语生活化的意义,为提高小学英语的教学质量提供了新的途径。     

通过糅合激发学生的英语学习兴趣

小学英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是英语教师必须深入思考的问题。教师应结合小学英语教学实践,通过糅合特色音乐使英语课更具艺术性,糅合多样活动使英语课更具韧性,糅和生活实际使英语课更具广阔性来丰富英语课堂,从而激发学生的学习兴趣。     

小学英语课堂效率提升的方法研究

小学阶段的英语学习是激发学生学习英语的关键时期,虽然在小学阶段学习英语没有强制的规定,但是在这个阶段可以激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为今后的英语学习奠定基础。小学英语课堂普遍存在效率低下的现象,因此提高小学英语课堂的效率迫在眉睫。文中会介绍提高小学英语课堂效率的必要性,并提出有效的措施和方法来提高小学英语课堂的效率。     

浅析小学英语创新性课堂的构建

要想打破"老气横秋"缺乏灵性的小学英语课堂,就必须构建理念新、模式新、手段新的创新课堂。趣味绘本,快乐英语,就要构建智慧课堂,把小学英语上出启发性、技巧性、新颖性、艺术性,把小学生对英语的听、读、写、练的积极性充分地调动起来,使小学生带着问题去学习,引领学生去发现,调动学生积极去思考,促使学生自己动手去探究,使学生真正成为英语课堂的载体,把英语课堂打造成生动活泼、严谨快乐、多彩高效的优质的精彩魅力课堂。     

指向提升思维品质的英语阅读教学

思维品质是英语学科核心素养的要素之一,培养学生的思维品质是英语课堂的一项重要任务。在英语课堂学习中,教师要关注学生思维的训练,通过从读前巧设悬念、读中以问导学、读后评价拓展,发挥学生的学习主动性,提升学生的思维品质,帮助学生学会独立思考,真正提高英语学习的实效性。     

小学英语绘本阅读教学研究

英语是现代主要运用的语言,我国对学生的英语教育也十分重视,在小学英语中英语阅读占有十分重要的地位。阅读绘本是教学过程中一种表达形式较为生动、形象的教学资源。英语阅读绘本能够将枯燥乏味的小学英语知识转化成图片和情节,以此来增加小学英语课堂教学的趣味性,提高小学生学习英语的积极性和主动性。但是,想要在小学英语课堂教学中充分发挥英语阅读绘本的作用和优势,还需要小学英语教师对英语绘本有一个正确的了解和应用,根据教学内容来建立较为完善的课堂教学体系,引导小学生学会运用英语绘本来学习。     

论新英语课程标准对师范生课堂教学的影响

《义务教育英语课程标准》的出版,对英语教师提出了新要求。为了更好地成为一名小学英语教师,小学英语教育的师范生应明确小学英语的课程目标,明晰小学英语语言知识和语言技能的重要性,重视在课堂培养学生的情感态度,学会培养学生有效的学习策略,增强英语课堂教学的文化力,从而更好地开展课堂教学活动,提高课堂教学效果。