浅析渐进式“劳动教育”生活化体系建构策略

据调查显示,中国中学生的劳动时间远低于其他国家。中学生对劳动教育的认识过于片面化,学校对劳动教育的课程设计也过于形式化,而陶行知先生主张"生活即教育",教育要回归生活,中学生的创造力才会被激发,幸福生活的能力才会被唤醒。因此,本文跳出班本课程的构建,在学校生活、家庭生活、社会生活中,设计劳动调查、劳动体验、劳动创新、劳动赏识,以及劳动幸福等劳动教育活动,搭建渐进式的"劳动教育"生活化体系,帮助中学生在认识劳动、经历劳动、思考劳动、评价劳动、内化劳动中掌握劳动技能,塑造正确的劳动观,从而点燃他们的幸福生活。     

小学劳动教育的培养路径探究

在2018年全国教育大会上,习近平总书记重点强调了劳动教育的重要性。而纵观当今社会,教育的实际状况却严重偏于智力一方,劳动教育被极大忽视。特别是小学生参加劳动机会少、劳动意识薄弱、劳动技能缺失等问题严重。因此我们必须重视起来,以学校为主体、以家庭为根基、以社会为助力,重新思考劳动教育的培养路径。     

加强劳动教育 促进学生全面发展

一、劳动教育是大学生形成正确价值观的有力支撑 中华民族始终将勤勉劳作视为社稷之基和生活之本,崇尚"天道酬勤""民生在勤、勤则不匮"等理念. 一段时间以来,劳动教育在一定程度上被置于相对边缘的地位.劳动教育常常在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化,在一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,特别...     

教育的核心是人的解放

什么是教育 ?教育的核心是什么 ?这是每个教育工作者必须首先要弄清楚的问题。也许正是因为这个问题对从事教育工作的人们来说太普通了，甚至没有被真正严肃地思考过，所以才在工作过程中出现了这样那样的问题。在某些教育环节上，一些教育管理人员和教师甚至做出了有悖于教育规律的事。 　　《辞海》云：“教育是按照一定的目的要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动。教育是社会现象，起源于劳动，是适应传授生产劳动和社会生活经验的需要而产生，并随着社会的进步而发展起来的。” 　　人类从钻木取火的蒙…     

让劳动教育“活”起来——拓宽劳动教育途径，提升小学生劳动素养

2020年3月20日,中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,是对目前劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化等现象进行纠偏扶正。学校可以活用校园文化,思想引领小学生;活用校园生活,培养小学生养成良好的劳动习惯;活用学科资源,进行全科育人;活用生活实践,在特色活动中整体育人;活用人力资源,学校、家庭、社会协同育人;利用网络资源,寓教于乐。多渠道拓宽劳动教育途径,让劳动教育"活"起来,增强小学劳动教育的实效性,提升小学生的劳动素养。     

中等师范学校劳动技术课教学的思考与实践

一、问题的提出 劳动技术教育是中等师范教育的重要组成部分,劳动技术课是实施劳动技术教育的主要途径。中等师范学校开设劳动技术课,加强劳动技术教育,对于培养合格的小学教师,提高全民族的素质,具有重要意义。 作者提出和思考这个问题主要有以下两个原因: (一)劳动技术教育在学生全面发展中的特殊作用。 马克思早在一百多年以前就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合。它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”现在,     

低年级劳动教育的思考与实践

由于劳动教育一度在家庭教育中被弱化,在社会中被淡化,导致很多孩子生活独立性差,不爱劳动,不会劳动,衣来伸手,饭来张口等现象屡有发生。"劳动教育要从娃娃抓起。",我校在低年级进行学校、家庭、社会于一体的劳动教育,感受劳动乐趣,提高劳动本领,体验劳动价值,培养劳动观念,磨炼意志品质,取得了一些成绩。     

浅谈如何在语文学科中渗透劳动教育

在核心素养培育的教育指向下,劳动教育作为教育体系中重要一环,被提升至一个重要位置。习近平总书记也认为"人民创造历史,劳动开创未来",劳动是人类社会进步的根本力量。因此,语文教育也必须在"立德树人"的指导下,加强渗透劳动理念,培养学生热爱劳动、积极参与劳动的意识与品格,促进学生形成正确的劳动观念和意识。文章结合教学实践和相关论文,阐述如何在小学语文学科教育中渗透劳动教育。     

小学劳动教育的推进路径——以闵行区小学实践与探索为例

<正>2015年8月教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。之后,教育部基础教育一司相关负责人在答记者问时表示,劳动教育总体存在诸多薄弱环节和问题：劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化。天津师范大学教育科学院发布的对天津市40所小学300名学生问卷调查显示：仅有72.5%的学校开设了劳动教育相关课程,但是存在学校劳动教育流于表面、学生劳动认知与行为脱节、评价机制不健全等问题。一项对北京小学生的调查表明,当地小学生每日干家务活的时间仅为0.2小时,远远低于其他国家,     

如何理解“教育与生产劳动相结合”?——新中国成立60年以来我们的认识与实践

<正>人类进入现代社会以后,教育(尤其是劳动者教育)逐渐从生产劳动和社会生活中分离出来,成为一个独立的过程,教育与生产劳动的关系呈现出"一种独特的状态:它们既作为两个过程相互独立,又不可分割地联系在一起"。~([1])可以说,教育与生产劳动相结合,是现代教育和现代劳动发展的必然要求。马克思认为教育与生产劳动的结合是改造社会的最有力手段之一,认为教育与生产劳动相结合"不仅是增加社会生产的一个方法,并且是培养全面发展的人类的唯一方法",把它作为未来共     

马克思的社会正义与劳动三重关系探究

马克思的社会正义与劳动之间存在三重关系:在理想状态下的人类社会,通过"生命活动"——劳动,人与自然、自己、社会之间生成一种应然的社会正义;在资本主义社会中,由于生命活动的异化(异化劳动),人与自然、自己、社会之间呈现一种异化的关系,各种直接的社会关系被异化为各种物的关系,各种"劳动的社会生产力"和"劳动的社会条件"统治、支配劳动者;在共产主义状态下,随着人的"生命活动":劳动复归为一种自由、自觉的联合劳动,自由、全面发展的个人结成直接联合体,与自然之间保持一种生态的平衡,不再与自身相异化、不再受到异化物的统治,共同支配各种社会条件和生产力。因而,人与自然、自己、社会之间彰显为一种直接、整体、实然的社会正义。     

劳动教育融入道德与法治课堂教学中存在的问题和对策

劳动能创造更多社会价值,帮助个体找到自身存在于世界的意义。如何在道德与法治课程中融入劳动教育,是新时代教师必须要认真思考的问题。本文主要讨论学科课程与劳动教育相结合的意义;分析劳动教育融入道德与法治课堂中的问题;研究有效的解决对策以提升学科教育质量,帮助学生养成良好的品质。     

劳动,岂能排斥在学校教育之外

劳动是人类改变自己生存状态的最根本的活动，即使在今天的信息社会中，劳动仍然是人类生存、发展的基础。同时，劳动对学生智力的开发也起着潜在的重要作用。通过劳动，创新的意识就会在他们的心灵深处萌发，如何做人的问题也会得到深刻的思考。可是在今天，学生劳动观念的淡薄已经成为一个非常重要的问题。一方面轻视劳动、不会劳动已经成为大多数独生子女的普遍现象；另一方面劳动在不少学校还被简单地理解为搞卫生，大扫除，劳动对于人的发展的重要作用被无情地曲解。更加令人担心的是，有些教师强调的只是把劳动作为一种谋生的手段，更…     

劳动价值观视域下高校劳动教育评价体系研究

劳动教育是高校教育体系的重要内容,是培养具有劳动价值观的合格大学生的基本途径,但目前劳动教育现状并不理想.厘定大学生劳动价值观的内涵及价值,分析了社会、高校、家庭在劳动教育中存在的共性问题,创新性地提出了"高校主体主导—家庭教育支持性—社会环境支持性—大学生个体特性"等四维高校劳动教育综合评价指标体系,涵盖一级指标4项、二级指标14项、三级指标34项,并应用层次分析法确定了各指标权重,解决了综合评价指标体系缺乏的问题,丰富了高校劳动教育实施效果评价方法和工具,能够有效指导高校劳动教育实施,助力形成"高校—家庭—社会"协同育人新格局.     

从理念到实践——《傲霜篇》第一课时磨课手记

磨课的过程确实是痛苦的。面对执教过程中出现的问题,执教老师就如同深陷枯井的驴子,焦虑而苦恼。但是,正是这一次次"课堂捉虫"的过程、磨炼,让教师成长起来,不断抖落掉身上的"泥土",学习、思考、实践,再学习、再思考、再实践,将纷繁的感性现象上升为教育智慧,收获"柳暗花明又一村"的惊喜,品尝了"提升"后的幸福滋味。     

在真实的劳动场景中实现全人成长——“海创粮田”活动的育人启示

<正>由于各种原因,一些学校的劳动教育常常被弱化成形式,比如开展一个仪式,进行一次劳动实践,就算完成任务了。有的教师甚至把劳动当作一种惩罚,比如学生上课不好好听课,就罚他做值日。这些都是因为对劳动的认识存在偏差而导致的。劳动教育的重要性不言而喻。随着相关文件的颁布,各地各校愈加重视劳动教育。因此,如何发挥劳动的最大价值,正确开展劳动教育,值得我们思考。对于"劳动"这一概念,我们通常理解为体力劳动和脑力劳动两个部分。     

劳动教育与学科的整合策略探究

新课改的不断推进向初中阶段的教育指导活动提出了新的要求:不仅要做好文化层面的教育指导工作,更要强调学生审美意识、劳动意识在教学活动中的培养。但受到传统教学理念的影响,"学生为学而生"的消极思想一直被保留在初中课堂当中,劳动教育被视为"可割舍的教学元素",对于现阶段的教学指导工作来说,少有教师、学校会对劳动教育投入足够的重视。文章围绕劳动教育活动展开论述,思考如何将劳动教育带入到学科教学活动当中。     

教师的一种专业生活方式

正在追求速效的社会里,教师成了一个极容易被别人矮化的称谓,也成了一种容易被自己简单化的职业。今天的教师应该以什么样的方式行走,应该过一种什么样的教育生活?这或许是每一位教师必须深刻思考、认真回答的问题。被误读了的教师职业唐朝时期,有一个著名的文学家、思想家、政治家叫韩愈,他在《师说》中说:"师者,所以传道授业解惑也。"一个和教育没有多大关系的人,凭着一篇文章就给教师的职业下了定义。也就     

高职院校“知行融合式”劳动教育的归因分析及路径探索

如何加强劳动教育的实践育人工作,是每个高职院校都在努力思考和致力于解决的问题。近年来也取得了一定成效,但仍然普遍存在劳动教育被弱化的现象,其原因包括高职院校对劳动教育的重视程度不够,社会、家庭的劳动教育观念产生偏差,片面重视应试教育的影响等。加强新时代高职院校劳动教育需要总体布局,从多个方面协同推进,可实行“知行融合式”新时代劳动教育模式,充分利用思政课老师和辅导员两支队伍,将劳动实践和思政课教学相结合,通过学思践悟,培养学生的劳动意识和劳动品质。     

“微课”教学模式在军事航空英语教学中的应用与体现

随着社会的发展进步,越来越多新形式的教育模式进入我们的视野。其中"微课"教学模式就是其中的一种,这种新型教学模式能否被我们军事航空英语教学所使用,是我们需要思考和讨论的问题。