小学数学高效课堂构建策略探究

在小学数学教学过程中,如何提高数学课堂教学效率与学生的学习效率一直都是广大教师探索的问题,怎样在有限的40分钟内使学生对授课内容最大限度地吸收并消化,不单是对一名小学数学教师教学能力的考验,同时也是对学生接受知识有效途径的探究。以小学数学高效课堂构建策略探究为重点研究对象,希望借此为小学数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。     

构建高效的小学数学课堂策略探究

随着新课程改革的日益深入,各学科教学发生了根本性的变化,实现以学生为中心,构建高效化课堂,让学生成为学习的主人、探究的主体,成为广大教师最为关注与探索的重要课题。在小学数学教学中要构建高效课堂,就要彻底打破传统教学的封闭灌输式教学,引导学生主体参与、快乐学习、主动探究,以促进学生知识、技能与情感的全面发展。     

浅谈数学课堂中学生探究能力的培养

学生是学习的主人,教师应发挥创造性,给学生提供自主探究的机会,让学生在主动参与的过程中,掌握知识,形成能力,学会学习。可以通过多种方法调动学生学习的积极性,促使其主动参与。     

小学数学教学中的优化策略探究

数学教学在小学阶段尤为重要,而对小学数学教学进行优化,能够有效提高学生的数学素养．文章从六个角度出发,阐述了如何优化小学数学教学,包括：从认知角度出发,引导学生建立数学概念的抽象思维;从启发性角度出发,创设情境与实例,加深学生对数学问题的理解;从差异性角度出发,针对不同层次的学生,采用差异化教学;从探究性角度出发,提高学生自主学习的能力;从互动性角度出发,引导学生发挥合作学习的优势;从实践性角度出发,结合其他学科知识,拓展学生对数学的认知．     

小学数学课堂有效提问的策略探究

小学数学课堂教学是一个教师与学生一起进行的的教学过程,在现在的教学要求下,要以学生为主体,让学生能充分地调动学习的积极性,而不再是以往的教师教学生听的教学方式。在课堂上只有学生能积极的参与到课堂中去才能更好的完成教学。提问的方式是一个常用的教学方式,好的提问可以让学生集中注意力。但是,小学数学教师在提问的过程中一定要把握好方式和提问的时间。     

在小学数学中实施探究学习的策略

变革传统的教育教学观念及学生的学习模式 ,以学生的发展为本 ,采取“探究学习” ,切实提高学生参与学习和体验学习的程度 ,在课堂教学中真正体现学生的主体性。从实践的层面上结合实例 ,阐述实施探究学习的教学策略。     

小学数学课堂基于数学文化渗透的探究

数学虽然是一门与数字相关的科目,也是一门与文化相关的学科,数学文化包含了数学很多个方面,学习数学,学生可以学到很多与文化相关的知识,比如数学的形成和发展等。很多小学学生在攻读数学的途中,通常只是在了解如何做题解题,对数学这一文化学科的理解却很少。小学数学教师往往也忽略了让学生们了解数学蕴含的文化知识。如何让学生更好地体会数学中的文化,还需要在小学数学教师的带领下,才能让数学文化深刻地存入学生的脑海,让学生从中深深地领会到数学这一学科中的文化。当今数学教学的难点在于,教师不仅要教授数学知识,还是传递数学文化,提升学生的数学文化常识。     

立足生活 探究数学——浅谈小学数学教学生活化

小学数学是一门生活性很强的学科,教师要联系生活实际深入探究教学方法。创设生活情境,鼓励学生自主探究数学知识。动手实践,感受到数学的用途,在生活中解决数学问题,不断提高学生的数学素养。     

浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的探究能力

在小学数学教学中,教师要改变传统教学中灌输式的教学方式,突出学生的主体地位,在设计教学内容时,教师要从学生的兴趣和学习能力出发,让他们在求知欲的引导下进行分析和思考,加深对数学知识的理解,运用多样化的教学方式,引导学生主动参与学习探索活动,培养学生的问题意识和探究能力。     

探究小学数学学习方式的策略

数学这一学科贯穿了义务教育的整个历程,在教育中占据着不可取代的地位。小学是学生奠定基础的重要阶段,是培养学生良好学习品质的基石。因此,小学数学教学有着举足轻重的作用。但是在传统教学中,教师的教学方法往往是一味地将知识传授给学生,希望由量的积累达到质的转变。然而这种方法的收效甚微,甚至会导致部分学生从小学起便厌倦了数学学习。本文从自主探究学习的角度探究小学数学学习方式的策略,进而激发学生学习兴趣,促使他们根据自身情况获得合适的学习方式,最终进一步提高课堂教学效率。     

小学数学高效课堂构建策略探究

社会的发展推动了教学改革的发展进程,在这样的情况下,教育领域的教学改革如火如荼地进行着。新课程的改革对传统教学模式以及教学方法都提出了更新的要求,教学主体也由传统的教师转化为当下的以学生为主进行教学。这样的教学方式不仅能全面地激发学生的数学学习兴趣和学习积极性,同时还能有效地打破传统的小学数学教学课堂对数学教学改革的限制和禁锢。从两个方面分析了构建小学数学高效课堂的方法,希望能对小学数学高效课堂构建的相关研究有所助益。     

自主探究,小学数学课堂永恒的主题——浅谈数学课堂教学中如何激发学生主动探究

在小学数学课堂教学的改革实践中,针对传统数学教学的问题,对小学数学课堂的教学模式进行了阐述,并列举了生动的课堂教学实例,提出了小学数学教学的几个基本的方案,内容贴近教学实际,有着较强的实用性。     

对小学数学课堂有效提问的策略探究

随着当前新课程的教学推行,对学生的教学方式有所注重。课堂提问作为课堂教学的主要教学内容,可以加强学生思维能力发展。在小学数学教学活动中教师还需要及时向学生提出问题加强与学生之间的交流沟通,可以有效提升培养学生学习能力,确保学生能够主动参与学习活动。在小学教学活动中还需要加强与学生之间的联系,做好教育引导工作,使学生可以有更多的精力投入到数学的学习当中。本文对小学数学课堂有效提问的策略进行探究,旨在可以加强对学生的课堂教学有效性。     

让学生主动探究,提升课堂效能——浅谈小学数学课堂教学中的探究策略

根据新课标的要求,教师要发挥学生的主体性,让学生主动参与课堂探究,提升课堂思维效能.本文从教学实践入手,提出激发学生探究热情、发展探究能力的教学策略.     

设计探究情境,提升小学生数学思维

新课程理念强调学生在自主实践、合作探究中获得知识,提高技能,提升思维品质。在小学高年级数学教学中,教师要通过创设有利于学生主动性、积极性的自主探究情境,提高学生获得解决数学问题的能力,增强学生数学思维和数学知识灵活运用能力,从而提高课堂教学效率,获得数学素养的提高。     

小学数学自主探究学习的策略

本文对小学数学课堂自主探究的学习方法进行了分析,明确了自主探究在激发学生学习兴趣、培养动手能力、加强合作学习、丰富认知等方面的积极作用,希望为关注此话题的人提供有效的参考。     

在小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究

随着教育的发展,教育者对教学的研究更加透彻,对于文化意识也有了更深的理解,并逐渐领悟到数学思维的文化价值和现实意义。数学文化作为数学思想、精神等的综合体,无论是对学生数学学习的实践探究能力,还是对其学习品质和德育教育,都具有一定程度的推动作用,是小学数学教学中的重要分支,亦是其创新教学中必须重视的部分。对此,教师可对如何在小学数学教学中深度融合数学文化进行探究分析。     

合作学习背景下小学数学自主探究课堂的构建

随着教育的发展,现在的教育重视学生的自主成长,在课堂教学中倡导自主合作探究学习。但是在小学阶段的数学教学中,学生的自主学习意识和学习能力都不足,简单的自主学习设计无法实现有效教学,会增加学习的困难,影响学习的主动性,不利于知识体系的建立、学习能力和素养的养成。对于此,需要在小学数学教学中落实合作学习思想,让学生的数学学习有合作交流,能够共同进行探究性的理解。     

浅议小学数学探究学习方式的开展

数学新课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。[编者按]     

浅谈小学数学有效教学活动中自主探究策略运用

探究能力是新课程标准要求下小学数学学科教学中学生能力培养的重要方面,也是其他学习能力提升和发展的重要阶梯。笔者根据基础教育阶段新课程标准要求和切身教学实践体会,对当前小学数学教学中如何运用教学手段开展自主探究教学活动,实现学生学习能力有效提升和教学进程有效推进进行了初步的论述。