浅议学生的观察力、想象力、创造力的开发和培养

美术新课程是艺术课程的重要组成部分。新课程改革提倡师生互动、平等参与，学习方法多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手。学生是为思考和学会思考来到校园，我们的教学不仅有义务引导学生怎样去学习、怎样去思考，更关键的是教师自身应该探究用怎样的方式去组织教学，培养学生的学习品质和能力，让学生真正学会思考、学会学习。学生智力发展的关键因素：观察力、想象力、创造力的开发和培养。具备较强的观察力、想象力和创造能力是学好美术必备的基本素质能力。但在美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，当设题让学生创作时，他们的…     

在情景中学、思、悟

新课标指出,学生的数学学习过程应该是一个生动活泼的,主动的,富有个性的过程.那怎样的课堂教学才能将学生的个性给充分发挥出来,才是我们学生所需要的呢?这可能是每个数学教师都在思考的.心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机.     

浅谈自主、合作、探究能力的培养

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、主动探索与交流合作是学生学习数学的重要形式。因此,学生自主地学习数学将成为数学课堂教学的主流。那么,怎样在课     

培养学生动手、探索、合作学习的策略

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学实践中,怎样引导学生利用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式进行学习？     

创造真、善、美的英语世界

每位英语教师都希望学生的英语学习是高效的,但是在实际学习过程中,不同学生的学习效率总是有高低之分。那么怎样改变这一现状呢?一、变"课本"英语为"生活"英语     

在小学语文教学中实施自主、合作、探究学习策略初探

小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是实施素质教育,贯彻《语文课程标准》,全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力及终身学习的基础知识和基本能力与方法,具有优秀品德情操和心理素质的有效途径。学生愿意采用哪种方法去学,就用哪种学习方法。学生愿意怎样学就怎样学。这样才能让学生主动参与教学过程,自主、合作、探究地去学。     

趣、疑、活、动自主识字的四要素

怎样在趣味识字中拓宽学生的学习空间,培养自主意识呢?     

知识、能力、人格的综合引导

完全中学具有初、高中连贯教育的优势,在知识发现、能力培养和人格塑造上更有连续性。对学生评价,我们着重于学习状态、能力水平和人格成长三个方面,亦即活知识、高能力和重人格,要求整体设计,全程培养。我们研制了全新的和谐教学评价标准,把评价的重心由评价教师怎样教转向学生怎样学,重点评价学生的学习方式和学习状态,以及学生主     

第二章学生的自主学习过程、学习规律、学习形式和学习原则：第一节学生的自主学习过程

学生是学习的主人,构建新课程异步教学方式,首先要解决的带全局性、战略性和基础性的根本问题,就是学生应怎样科学地学习的问题,即学生的科学学习方式问题。这个问题解决了,教师应怎样科学地教的问题也就解决了,那就是应根据学生的科学学习方式及其体现出来的学习规律教。这个问题不解决,教学领域的其他一切问题都不能得到科学的解决,新课程教学的目的也就不能实现。     

知识观、学习观、教学观的调查研究--来自中学的报告

无论是教师的教学还是学生的学习都以对知识的信念为基础 ,有怎样的知识观就有怎样的教学观和学习观。本研究对教师的知识观与教学观、学生的知识观与学习观进行了初步的调查 ,并就其现状、关系与问题进行了讨论。     

浅谈自主、合作、探究能力的培养

<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、主动探索与交流合作是学生学习数学的重要形式."因此,学生自主地学习数学将成为数学课堂教学的主流.那么,怎样在课堂教学中培养学生自主学习的能力与习惯呢?我认为应该在课堂教学中营造良好的学习氛围,以学生为主,鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题,最终把所学知识应用于解决实际问题.     

如何实现小组学习的有效性、高效性

新课程改革提倡小组合作学习,那么,怎样做才能让学生的合作学习实现有效性、高效性呢?实践证明,首先教师要做到科学、合理划分合作小组;其次使学生养成良好的合作学习习惯是关键。     

激发学生学习数学的兴趣

数学是启发人的思维,学习数学是一种自觉的动机,课堂上怎样吸引学生,怎样启发学生,怎样提问学生,怎样管理学生。怎样导入,怎样探究,怎样巩固,都是非常基本的常用的课堂教学技能。教与学是师生心灵的交往,成功的教学不是靠教师单方面的传授。学习数学时,兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的一个关键内容。学习数学常表现为喜欢或不喜欢数学。     

关于英语学什么、怎样学、学到什么程度的思考

课堂教学是落实学科育人理念的主要渠道,是提升教育品质的有力保障。因此,学生应该学什么、怎样学、学到什么程度,是教师需要考虑的问题。在小学英语教学中,教师可从确立学习目标、优化教学设计、发挥评价功能三个方面,对学生学什么、怎样学、学到什么程度进行细化,提高学生的英语素养。     

如何在小学语文教学提倡自主、合作、探究的学习方式

有专家断言“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,传统的学习方式存在着单一、被动、接受的特点,学生缺乏自主学习、独立探究的精神和能力,     

玩还是学:学习村庄中学生的知、情、意、行

学习村庄是香港中文大学资讯科技教育促进中心开发的一个虚拟网络游戏社区,它尝试将学习、生活和游戏完美结合.这样的教育游戏能否改变学生的学习呢?学生对教育游戏是否认可?他们在其中的行为是怎样的呢?本研究使用质和量的混合方法,选取香港三所中学共271名学生进行研究.研究结果如下一、与使用学习村庄前比较,学生能从更多角度和途径搜集资料,认为问题有多元化的解答,然而学生在深加工策略、元认知策略、协作策略方面,并没有显著提高;二、学生在对于学习村庄中教师的支持大体满意,但是希望学习村庄有更加真实的情境、更多的自主性和协作学习,能听到更多的批判性声音.三、学生在学习村庄中的活动是不断变化的,尽管如此,游戏依然占据大多数活动时间.     

浅析高中英语研究性学习

新课标要求高中生进行研究性学习,提高学生的创新能力,什么是研究性学习,如何在高中英语课堂上实施研究性学习,怎样对学生进行基础知识的指导,怎样对学生的研究方法加以指导,怎样对学生的思维方法进行指导,怎样对学生的心理素质进行指导,如何关注研究性学习过程中学生的分工问题,本文都对此作了详细阐述。     

我看“怎样教、教什么、为什么教”

理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。     

“始前教学策略”的作用——始前测验、行为目标、概要和先行组织者

成功教学的秘诀在于良好的组织。教师如何根据学生原有知识、技能、能力和态度组织教材、设计教学,不仅影响学生学习什么,也影响他们怎样学习,怎样运用知识解决问题。根据奥苏贝尔的认知学习理论,学习就是获得新知识意义的过程.在新的学习情境中,客体的学科知识结构能否转化为学生主体的认知结构,使学生获得知识的心理意义,取决于三个重要条件:①新知识必须具有内在的逻辑意义联系;②学生的认知结构中必须拥有清晰、稳     

用自主、合作、探究的学习方式指导语文教学

我作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体.那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们的学习能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上.