活动学习在历史意识培养过程中的运用探究

活动学习从教育学与心理学意义上讲都是培养学生历史意识的重要途径。它具有情境性、问题性、自主性、探索性等特征。历史活动学习有助于知识的转化与获得,有助于提高学生对历史学习的兴趣,有助于学生在活动中理解和掌握知识,有助于培养学生的思维能力。     

历史教学中培养学生思维能力的探讨

思维能力是智力的核心。培养学生思维能力是发展学生智力的前提,也是我们历史教学发展学生智力的中心环节。在中学历史教学中如何培养学生思维能力是教学研究的一个重要课题,也是目前教学上的难题。本文试从教与学两方面探讨一下培养学生思维能力的基本途径和方法。     

活动学习在历史意识培养过程中的运用

活动学习法具有情境性、问题性、自主性与探索性等特征。历史活动学习有助于知识的转化与获得,有助于提高学生对历史学习的兴趣,有助于学生在活动中对知识的掌握和理解,有助于提高和培养学生的思维能力,有助于培养学生之间的合作意识。活动学习从教育学与心理学意义上讲都是培养学生历史意识的重要途径。     

学生历史思维能力与应用型人才培养

学生综合能力的培养是应用型人才培养目标建设的一项重要内容。思维能力是各项能力的基础。历史思维能力,是历史专业教育教学培养的一种独有的思维能力,它具有广泛的"应用"特征。从六种历史思维视角切入是学生历史思维能力培养的重要途径,课堂教学设计、课堂教学组织和驾驭及课程论文写作和讨论课设置是该能力培养的重要举措。     

浅谈高中生历史形象思维能力和历史创造性思维能力的培养

高中生的历史思维能力不仅是高中历史课程标准要求培养的能力,而且也是高考文科综合的重点考查点。高中历史教师可以通过创设历史情境培养学生的历史形象思维能力,让学生更直观、更形象地认识历史;也可以通过培养学生的逆向思维、发散性思维、灵感思维来培养学生的历史创造性思维,让学生能够从多角度认识历史。     

历史教学中如何培养学生的批判性思维能力

历史课程是培养和提高学生的历史意识、人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。其间,培养学生的批判性思维能力是历史教学的重要任务之一。笔者结合教学实践认为,在历史教学中,要培养学生的批判性思维能力,教师可从以下三个方面入手。一、培养学生的批判精神历史教学是一个引导学生构     

历史教学中培养学生思维能力的实践

根据中学历史学科中思维能力的特点,运用教材逐步培养学生的思维能力,是课堂教学的主旋律,在教学实践中,挖掘教材的深度培养思维能力;利用图表活跃学生思维;从整体出发培养学生独立思维能力;培养史论结合的能力。使学生自主思考、学习、探究,完成对历史知识、意义的构建。     

浅谈高中历史教学中对学生历史思维能力的培养

历史课堂教学要充分关注学生思维能力的发展和学习能力的提高,充分发挥历史学科益智育人的功能。学生历史思维能力的培养,是历史教学的一项重要任务,是推进素质教育的重要内容。在教学活动中,教师需根据学生的心理特点和已有的认知水平,指导学生合理阅读历史课本,逐渐培养学生的历史感;帮助学生构建合理的知识网络,奠定历史思维能力培养的基础,提高历史思维的严密性、完整性;通过创设有效的问题情境,合理设计探究,指导学生掌握调动和运用知识并进行说明、论证和探讨问题的能力,培养思维的创造性,提高解决问题的能力。     

中学历史教学中如何提高学生的历史思维能力

作为一门联系古今、承载人文素质的学科,中学历史课程在对学生思维能力培养与人文精神熏陶的过程当中发挥出了独特魅力。怎样充分利用中学历史教学培养初中生的历史思维能力?这是当前非常重要的课题之一。本文从当前中学历史教学的过程当中,从历史思维能力培养的不足之处入手,并在此基础之上提出了一系列解决措施,以期提高学生历史思维能力与学习兴趣。     

新课程下中学历史课堂教学反思

历史教学中的发散性思维培养的就是从史实生发开去,鼓励学生突破教材中的思维定式,发表自己的见解,激发学生的学习兴趣,培养学生求异、扩散的思维能力。那么在历史课堂教学中如何培养学生的发散性思维呢？不妨在此谈一下我的浅见：     

论中学历史教学中的历史思维能力

历史思维能力是中学历史学科能力的核心。什么是历史思维能力,如何培养学生的历史思维能力,是目前中学历史教学研究的热点问题之一。本文对历史思维能力作了界定,并论述了历史的形象思维能力和逻辑思维能力的主要形式,以及培养学生历史思维能力时应注意的问题。     

培养高中生历史思维能力的探索

培养高中生历史思维能力的探索□黄小平重视学生历史学科能力的培养,是历史教学中实施素质教育的核心和落脚点。近年来,我们从素质教育的角度,根据学科的特点和教学任务,努力进行培养高中生历史思维能力的探索。探索的原则。素质教育重视培养学生的自主学习能力和自我...     

论高校学生历史思维能力的层次培养

历史思维能力是学习、研究历史时必须具有的思考历史问题和解决历史问题的能力。学习历史课程的根本目的是使学生获得对历史发展的思辨能力。这就要使学生完成从单纯的掌握历史知识信息向这方面的转化,这些能力具体化为记忆能力的培养、理解能力的培养、分析能力的培养和创造性思维能力的培养。     

历史教学中学生发散性思维的培养

历史教学中的发散性思维的培养就是从史实生发开去．鼓励学生突破教材中的思维定式．发表自己的见解。激发学生的学习兴趣,培养学生求异、扩散的思维能力。那么在历史课堂教学中如何培养学生的发散性思维呢？不妨在此谈一下我的浅见。     

如何在历史教学中培养学生创造性思维能力

培养学生的创造性思维能力,是当今世界现代教育发展的趋势,是历史新课改的重要内容。如何在中学历史教学中培养学生的创造性思维能力？我认为可以从以下几方面进行。     

如何培养中学生的历史思维能力

历史思维能力是人们用以再认和再现历史事实,解释和理解历史现象,把握历史发展进程,分析和评价历史客体的一种素养。一是注重培养历史思维能力的途径;二是历史复习时培养学生思维能力的方法;三是培养历史思维能力的意义。     

历史教学中思维能力的培养

思维能力是学生学好历史的关键。思维能力的培养就是要打破思维定势,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习欲望,让学生做学习主人。怎样培养学生的思维能力,使学生具有良好的思维品质,是教育界同仁都在探索的问题,下面结合我的教学实际谈几点体会。　　首先,培养思维能力的关键是通过教师的“导”,启发学生的“思”,使学生思维活跃起来,主动参与学习活动。在教学中要注意有意识地让学生接受思维方法的教育,培养学生良好的思维品质。比如,发散性思维要求我们对某一个历史事件从多侧面多角度来进行分析思考,创造性思维必须冲破思…     

历史思维能力初步培养浅谈

历史思维能力初步培养浅谈⊙杜兰⊙历史思维能力的培养,是近年来历史教学研究的重要课题。中学生历史思维能力的要求,在历史教学大纲中有明确目标,问题的关键在于我们如何依据这个目标,立足教材本身,从学生的实际出发,使历史思维能力的培养落到实处。多年的历史教学...     

浅谈中学历史教学中如何培养学生的思维能力

中学历史学科是一门联系古今、承载人文素质的重要学科,在培养学生的人文精神和促进学生的思维能力发展上具有非常重要的作用,是其他学科无法比拟的。在中学历史课堂教学中,教师要转变传统思想,教会学生用历史的眼光看待问题,从历史的角度来思考问题,大力培养学生的历史思维能力。     

浅谈如何培养学生的历史分析和能力

培养学生的历史思维能力是中学历史教学的一项重要任务,这项任务的具体要求则是:通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认识活动,发展学生的历史思维能力。在培养学生历史思维能力的过程中,由于分析和综合是思维的基本过程,其它过程都是从分析、综合过程中派生出来的,而思维过程又是从对问题的分析开始的,分析又是综合的基础。因而培养学生历史思维能力的最关键之处就在于培养学生的历史分析能力。如何培养学生的历史分析能力,本文试对此谈一下自己的看法: 一、培养学生历史分析能力的基本要求 分析是人们在思维中把认识对象分解为各个部分、方