虚拟仿真辅助教学模式应用于医药专业技能型人才培养中的实证研究——以生物化学实验教学为例

为了进一步提升医药类技能型人才培养质量,文章以生物化学实验教学为例,探讨了基于虚拟仿真技术的开放实验室辅助实验教学对学生实验操作及动手能力的影响。将2021级药学专业83名本科生分为虚拟仿真实验教学组与常规实验教学组,并通过问卷调研、实验报告、实验理论测试与操作评估等方法,分析虚拟仿真教学对实验教学效果与学生自主学习能力的影响。结果显示,虚拟仿真实验教学组的实验成绩显著高于常规实验教学组（p<0.05）;同时虚拟仿真实验教学组中超过97.56%的学生对“虚拟+现实”混合教学模式满意,其中超过60%的学生再次上线进行虚拟实验操作。虚拟仿真辅助教学模式在生物化学实验课程中的教学效果显著优于常规实验教学模式。     

土建类专业虚拟仿真实验教学中心管理模式改革与探索

土建类专业必须突破传统实践教学模式,依托多媒体、网络通信和虚拟仿真等现代技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,实现虚拟仿真教学和实践教学的相互补充,使学生通过虚拟仿真教学达到专业认证评估要求。本研究通过探究笔者所在学校力学与工程结构虚拟仿真实验教学中心在土建类专业人才培养过程中的管理模式与运行机制,改革虚拟仿真实验教学中心在土建类人才培养过程中存在的不足,提高虚拟仿真实验教学中心的使用效率,加强土建类专业人才创新能力和综合素质的培养,提升学生的行业竞争能力,推动虚拟仿真实验教学中心的建设和发展。     

网上虚拟实验的研究与教学

网上虚拟实验教学是利用软件工具开发一系列虚拟实验课件,以交互式教学方式实现实验过程的教学。这种基于模拟软件和虚拟仪器的网上虚拟实验,不仅提高了实验的工作效率,而且改进了学生的学习方式;不仅让学生掌握了实验教学点,而且培养了学生独立思考问题、解决问题的能力。网上虚拟实验教学是今后实验教学的发展方向。     

中医药虚拟仿真实验教学建设现状和发展探究

随着虚拟仿真技术的发展,虚拟仿真实验在中医药实验教学中得到广泛应用,有效改进了传统单一的实验教学模式,提升了学生的综合实践能力。文章通过阐述中医药学虚拟仿真实验教学课程的建设情况、教学现状,分析中医药虚拟仿真教学的特点及存在的问题,提出中医药虚拟仿真教学发展的意见和建议。     

土力学虚拟三轴实验教学平台的开发及应用

基于现代信息网络技术,自主研发了多层次和多模块的土力学虚拟三轴实验教学平台,解决了传统三轴实验教学中存在的仪器设备数量不足、实验周期长、限制多等问题。利用虚拟实验平台,探索了虚实结合的实验教学模式,拓展了实验教学的时间、空间和深度,激发了学生的学习积极性和主动性。通过平台反馈信息,可以实时评估教学效果,有效提高了实验教学质量和水平。     

基于虚实结合的“中药制药化学”多维开放性实验教学体系构建

随着虚拟仿真实验技术的发展,给传统实验教学方式带来了挑战。以提升学生实践创新能力为目标,通过"虚拟仿真—开放性实验平台",构建基于"学生—网络—教师""理论基础—虚拟仿真—创新实践"模式的多维"中药制药化学"虚实结合实验教学体系。通过虚拟仿真教学资源建设、主题实验设计、课程联合培养,调整了教学考核评价体系,建立了"以虚促实、虚实结合"的实验教学方式,提升了学生的学习兴趣,增强了实验教学质量,推动了实验教学改革和创新。     

制药工程虚拟仿真实验教学平台的建设与实践

面对我国现代制药行业的快速发展,高校制药工程专业的实验教学逐渐暴露出一些问题.从虚拟仿真实验教学的优势入手,重点阐述了虚拟仿真实验教学平台的构建及实施效果,以期能够显著提高制药工程专业实验教学质量,培养复合型、应用型创新创业人才.     

构建虚拟仿真实验教学多元评价体系——以《水电站》课程虚拟仿真实验为例

文章以《水电站》课程虚拟仿真实验为例,研究其成绩评价方法,通过研究虚拟仿真实验的特征、评估方法演变及改革思路与模式设计,进行实践应用。经过学生学习效果分析和实践证明,采用多元评价方法评价虚拟仿真实验教学成绩,不仅符合教学规律,适应教学模式,满足课程教学要求,而且在教学各环节均能起到提高学生学习主动性的作用,极大地提高了虚拟仿真实验教学成绩评价的客观性和准确性。     

材料虚拟实验室的建设与实践

现代信息技术的快速发展正推动着教育信息化的发展,通过虚拟实验室建设实现优质实验教学资源数字化也是教育信息化的一个发展方向。材料虚拟实验室建设,一方面可以作为当前实验教学的深化和补充,另一方面也为优质实验教学资源共享提供了有效途径。材料虚拟实验在教学中的应用表明,虚拟实验对学生的学习有明显的促进和提高作用。     

浅析国家级虚拟仿真实验教学平台建设——以东南大学为例

虚拟仿真实验作为继理论研究和实验研究之后的第三种学习研究方法,对产、学、研起到了极为重要的作用。国家级虚拟仿真实验教学平台是实验教学示范中心的重要组成部分,也是实验教学示范中心建设的延伸,故教育部启动了国家级虚拟仿真实验教学平台的建设工作。东南大学根据自身的学科特点、专业布局的发展状况,依托国家级实验教学示范中心,建成了机电综合国家级虚拟仿真实验教学平台及土木工程国家级虚拟仿真实验教学平台,为学生营造优质的理论认知与动手实践的实验环境,全面提高实验效果,开阔学生的思维视野,培养实验实践创新能力。     

基础医学虚拟仿真实验教学平台构建研究

华北理工大学通过营建基础医学虚拟仿真实验教学平台和多元化的教学模式,激发学生的学习兴趣,增加学生动手操作的机会,帮助学生掌握科学研究的基本过程。开放式网络化基础医学虚拟仿真实验平台和慕课(MOOC)教学资源丰富了实验教学内容和手段,逐渐成为学生自主学习、自助学习的重要场所和学习方式,能够突出探究、实践和创新,提高学生自主学习和研究性学习能力。     

发达国家在大学开展虚拟生物学实验教学的经验及启示

发达国家大学为大学低年级和高年级的学生开设的两种级别的生物学虚拟实验课。高年级的虚拟实验课更能拓展学生知识面、让学生更好地把理论知识和实践有机地结合、提高学生解决实际问题的能力、培养学生的创新能力。发达国家大学在虚拟实验的发展、改革、创新上做出了很多有益的探索,这为我国生物学虚拟实验教学改革提供了好的经验。我国大学必须根据自身实际发展的特点,探索符合我国大学生物虚拟实验教学的模式。     

虚拟仿真实验教学项目建设探索

分析了虚拟仿真实验教学项目建设中原创性不够、质量不高、缺乏标准、开放共享不足等问题。结合华中师范大学以"VIRTUAL"模式持续推进虚拟仿真实验教学中心建设和实验项目建设的实践,探讨了有效选题、自主研发、运行平台、技术支撑、开放应用、评估体系、政策引导等7个核心要素对虚拟仿真实验教学项目建设的推动作用,使其在培养学生实践能力、信息化素养和创新精神中发挥重要作用。     

智慧物联虚拟仿真实验教学中心建设的基本原则及内容

构建虚拟仿真实验中心是利用信息化技术完善实验教学平台的重要途径,优化资源配置,促进资源整合共享。详细介绍了电子科技大学智慧物联虚拟仿真实验教学中心建设的基本概况,从虚实结合、科教融合、开放共享、以人为本4个方面把握中心建设的基本原则,并阐述了中心的基础设施、教学信息化平台、师资队伍建设、教学内容建设、绩效评估建设等相关内容。中心通过建立健全质量保障机制,以评促建、重在建设,贵在持续改进。智慧物联虚拟仿真实验教学中心是国家级实验教学示范中心的重要组成部分和发展的延续,二者相辅相成,对学生创新实践能力的提高起到重要作用。目前虚拟仿真实验中心建设取得了良好成效,对其他高校开展相关工作具有良好的借鉴意义。     

虚拟实验在农村初中化学教学中的应用

虚拟实验教学具有展示性强、安全性高、共享性快等优势,已逐步成为素质教育教学改革的一大趋势。文章在调研了虚拟实验在农村初中化学实验教学中应用的基础上,采用SWOT模型,分析了虚拟实验在农村初中化学实验教学中应用的优势（S）、劣势（W）、机遇（O）、威胁（T）,并提出发展策略,建议通过加强虚拟实验教学建设、优化虚拟实验教学模式、提高任课教师实验意识和技能、加强实验教学环节督导、学生考核多元化等举措,促进虚拟实验更好地服务于农村初中化学教学。     

石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心建设

石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心利用信息化技术,结合石油行业的特点和高等工程教育的发展需求,以培养学生的工程实践能力和创新能力为目标,深入开展了虚拟仿真实验教学探索和研究,借助于虚拟仿真手段,使不可及、不可视、高风险、高污染等操作过程变得直观、形象,更具可操作性,巩固了学生所学理论知识,提高了学生实践动手能力。经过多年发展,中心在实验教学体系建设、教学模块设计开发、教学模式实施、开放共享等方面取得了显著成效。     

建筑学虚拟实验室的整体框架设计策略

随着我国高校的扩招,高校学生逐渐增多,而高校的实验教学设施、场地等建设并未与高校学生的人数呈现同步增长,虚拟实验室逐渐成为缓解实验教学压力的重要手段。本文针对我国建筑学实验室的发展现状、虚拟实验室的整体框架设计策略等内容进行研究并提出解决策略。     

水面曲线虚拟实验的开发与应用

本文利用Flex等技术开发了水面曲线虚拟实验系统。在实验教学中采用虚实结合、相互补充的教学模式,多方位培养学生的实验操作、工程实践和创新能力。该虚拟实验促进了流体力学虚拟实验训练平台的建设,促进了国家级力学虚拟仿真中心的发展,提升了实验教学效果。     

虚拟仿真技术辅助初中理化生学科实验教学的探索与实践

随着教育信息化的发展,教师数字素养的发展成为应然要求,虚拟仿真技术与理化生学科实验教学的结合也成为一种必然趋势。当前,理化生学科教学中,部分实验教学内容受限于一定的客观条件,无法达成较好的实验教学效果。因此,借助虚拟仿真技术辅助理化生学科实验教学的开展十分有必要。以陕西省为例,选取省域内有代表性的基层实验基地学校,探索虚拟仿真技术有效应用于初中理化生学科实验教学的教学模式和学习策略。通过实践研究发现,通过虚拟仿真技术应用于实验教学全过程,可进一步激发学生学习兴趣、提升学生课堂参与度、不断拓展深化教学内容,能够有效提升实验课堂的前瞻性、后知性,提升课堂效率,促进义务教育阶段学生核心素养落地。综上,提出几点展望：要正确认识虚拟仿真技术对于实验教学的辅助作用;推动虚拟仿真实验室共建共享,加强教师培训;促进虚拟仿真技术与实验教学的深度融合与实践。     

化学工程与工艺虚拟仿真综合实训中心建设与实践

常州大学化学工程与工艺虚拟仿真综合实训中心利用信息化技术,结合高等教育工程能力培养的发展需求,以培养学生的工程实践能力和创新能力为目标,深入开展了虚拟仿真实验教学研究。借助于虚拟仿真实验教学,使高温高压、易燃易爆、有毒有害等高危险性的操作变得直观、环保,更易于操作,巩固了学生所学理论知识,提高了学生实践动手能力。