以“绿色指标”引领小学信息科技学科综合素质测评

评价是一道世界性的难题。上海基础教育工作会议明确提出:"在教育质量评价上,要从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价。必须重新审视教育质量评价标准,有所取舍,有所更新,更加科学地理解和追求教育质量。"构建"绿色指标",是上海基础教育改革发展的历史使命。为接轨上海"绿色指标",我区启动了教育评价改革工作,在深入调研和充分论证的基础上,推出了"学生身心健康""学习生活幸福"和"学生学业成就发展"三项指数,希望以构建科学的教育质量评价标准为切入口,推进教育改革,努力为学生提供更适合、更全面、可选择、有竞     

美国亚利桑那州3岁-5岁儿童学习标准解读

20世纪80年代以来,英、美等国为了提高基础教育质量。相继在中小学教育领域掀起了以“标准”为导向的基础教育改革运动。以美国为主的一些发达国家为确保高质量的早期教育,提升幼儿的入学准备水平,推动学前教育的公平,还开始制定并推行“早期学习标准”（Early Learning Standards）。     

美国5岁儿童早期学习标准的内容分析及启示

通过对美国各州5岁儿童早期学习标准的内容分析发现,各州制定的5岁儿童早期学习标准充分考虑到了各州的地域经济和文化发展特点,也充分考虑到了幼小衔接的需要,同时文本内容具有较强的可操作性。这些特点对我国《3～6岁儿童学习与发展指南》的制定与实施有启示意义。     

“角逐卓越”:美国奥巴马政府中小学教育改革新动向

美国的奥巴马总统在2009年提出了"角逐卓越"计划,以竞赛的方式评定各州的基础教育改革计划,并以此来分配改革基金,以期在全国范围内促进教育质量的提升。2010年的首次实施取得了预期的效果,极大地促进了各州在竞争机制下创新改革教育的积极性,并在保持教育分权的基础上有效地引导了各州教育的发展方向,但同时也存在着各州间实际差异考虑不足的问题。     

美国5岁儿童早期学习标准的内容分析及启示

通过对美国各州5岁儿童早期学习标准的内容分析发现,各州制定的5岁儿童早期学习标准充分考虑到了各州的地域经济和文化发展特点,也充分考虑到了幼小衔接的需要,同时文本内容具有较强的可操作性.这些特点对我国<3～6岁儿童学习与发展指南>的制定与实施有启示意义.     

早期学习标准与教育质量:美国的经验及启示

美国各州继制定了早期学习标准之后,政府和学界开始对如何运用早期学习标准提升教育质量进行深入思考。本文主要介绍早期学习标准的具体运用,以及将早期学习标准与质量评定和推进系统相结合的系统化的质量提升策略,并提出相关启示。     

奥巴马教育新政:“力争上游”计划

奥巴马行政当局斥资43.5亿美元启动"力争上游(Race to the Top)"的国家竞赛,以此来激励各州展开卓有成效的教育改革,采取措施提高教师的教学技能并将优秀教师公平地分配于每个学校;建立从学前教育--小学--中学--大学--职场的学生成长的数据库系统,以跟踪学生的进步,促进其不断提高;制定严格的学业评价标准,为学生在大学和职场取得成功做好准备;提供有效的干预以改变学业落后的学校.     

美国早期教育机构评价标准的专业取向

美国的早期教育评估工作以历史悠久、系统完善、标准齐全和操作规范而著称,更有着丰富多样的评估项目。而我国目前在学前教育机构评价标准的制定方面尚处于起步阶段,也存在一定的问题与困惑,在实践工作中又有着巨大而迫切的需求,因此,学习和借鉴美国现有的早期教育机构评价标准,必然有助于开创性地建构我国科学有效的学前教育机构评价体系,从而为学前教育的发展提供有力的引导、支撑与保障。本文选择美国国家层面和地方政府层面的评估标准,从相应的专项评估标准加以比较,以期更加系统化、多视角地了解其早期教育机构评估标准。     

基于有效性验证经验的美国早期教育质量评价的元评价研究

美国早期教育质量评级与促进系统(QRIS)是在世界范围内发展比较成熟且具有代表性的早教质量监督与保障政策机制之一。当前美国各州正逐步展开QRIS的有效性验证工作。其中,对评级系统的评价,即早期教育机构质量评价的元评价成为验证QRIS有效性工作的重中之重。美国各州QRIS评价系统元评价主要涉及以下四方面检验:质量要素划分的合理性检验,质量指标体系构建的科学性检验,质量评级结果的准确性检验,质量等级与儿童发展结果的相关性检验。美国QRIS元评价实施也面临着诸多挑战,需要去突破。借鉴美国的经验,我国应构建普适性早期教育质量评价体系,同时考虑元评价工作,并协调政府、市场、学术三种力量开展元评价以保证政策效能。     

美国“幼儿教育从业人员专业发展系统”建设述评

近年来,为建立一支高效、专业、稳定的幼儿教育师资队伍,保证幼儿教育质量,"幼儿教育从业人员专业发展系统"建设在美国各州全面推开。各州通过建立幼儿教育从业人员核心知识与能力标准,完善幼儿教育从业人员资格、证书制度和专业发展路径,为幼儿教育从业人员专业发展提供多样化的资助,拓展幼儿教育从业人员专业发展活动的传播路径,建立幼儿教育从业人员专业发展的质量保证机制等举措,有效提升了幼儿教育从业人员的专业水准,保证了幼儿教育质量,但各州在推进系统建设过程中也面临着一些困难与挑战。     

美国早期学习标准对教师的影响及实践探索

早期学习标准是美国各州出台的有关儿童在早期教育中“应当知道什么,会做什么”的文件规定.标准的推行给坚持以幼儿为中心的美国早期教育界带来了挑战,由于教育经验、环境、理念的不同,教师可能会持不同的应对方式.为保障标准顺利推行,学界及相关各方在针对标准的培训形式、内容等方面做了很多尝试,并总结了相应的经验,这些经验能够为我国当前即将出台的《3-6岁儿童早期学习与发展指南》的教师培训工作提供借鉴.     

浅谈美国早期教育改革主要内容及价值取向

近年美国早期教育改革的主要内容,表现在开端计划项目的持续推进,发展适宜性早期教育方案的出台及发展,为入学做好准备与早期学习标准化运动,以及多元文化教育、全纳教育、早期教育机构与家庭及社区合作等内容.综观这些内容,可以看到近年美国早期教育改革表现出了追求公平与优质的价值取向.     

美国课程标准之评价标准的比较、评价与借鉴

90年代以来,美国掀起了席卷全国的以标准为基础的教育改革运动.各州相应制定自己的学科课程标准.然而各州标准优劣参半,不一而同.为了促进所有州课程标准的提高,许多组织机构提出了他们的评价标准,开展了评价各州课程标准的运动.本文遴选影响较大的三个组织的评价标准,进行对比,予以评价.最后在合理借鉴的基础上,尝试提出我国新课程标准之评价标准.     

“虚怀若谷”与“王者风范”——浅谈早期教育中的领导力

早期领导者在推进早期教育专业化进程中发挥着重要作用。领导力是早期教育领导者必备的能力和影响力。早期教育领导者面对不同的幼儿、家庭以及近乎单一角色的女性教师队伍,其工作具有多变性与复杂性。因而,早期教育领导者需要"虚怀若谷"的情怀与"王者风范"的气质,在接纳幼儿、理解家长、支持教师工作的同时,拥有"高屋建瓴"的大视野,不断提升领导力,积极促进早期教育的不断发展,为儿童的发展与教育创造良好的早期教育环境。     

公平与质量的持续求索与挑战——奥巴马政府学前教育政策的再审思

奥巴马政府执政以来,从政策制定和财政投入上为全面促进美国学前教育朝着公平、普及和高质量的方向发展,做出了积极努力.伴随奥巴马的再次当选,财政投资促进早期教育服务的可获得性及其质量提升、改革和扩展“开端计划”以及“促进家长参与”仍将继续成为联邦政府支持学前教育发展的三大侧重点.然而,美国学前教育的普及率和质量仍不容乐观,联邦政府和各州政府在改革进程中的角色权衡,教师工资待遇问题,各州共同课程标准和评价体系的制定问题都影响着改革的进程,也值得中国的学前教育研究者做出思考.     

美国早期教育服务指导体系的构建及启示——以马萨诸塞州为例

随着三孩政策的颁布与实施,推进早期家庭教育指导、建立普惠性且有质量的早期教育服务体系成为当前社会的强烈诉求和核心共识。在美国,儿童、家庭、学校与社区被视作一个整体,从联邦到各州均出台了一系列保障儿童及家庭的政策文件,并通过不同的项目得以广泛实施。剖析美国马萨诸塞州早期教育服务体系的核心内容和运作机制,可为我国早期教育服务体系的构建提供参考。     

浅谈美国早期教育改革主要内容及价值取向

近年美国早期教育改革的主要内容。表现在开端计划项目的持续推进，发展适宜性早期教育方案的出台及发展，为入学做好准备与早期学习标准化运动，以及多元文化教育、全纳教育、早期教育机构与家庭及社区合作等内容。练观这些内容，可以看到近年美国早期教育改革表现出了追求公平与优质的价值取向。     

国外早期教育机构质量评价研究述评及启示

国外大量的研究认识到早期教育机构质量的重要性。从早期教育机构质量的内涵出发,国外对早期教育机构质量评价进行了研究。本文对早期教育机构质量评价的研究进行了述评,总结出国外早期教育机构质量评价的目的和作用重在促进学前学校的发展,同时十分重视质量评价,评价体系由内部和外部构成,但内部评价的重要性正在逐渐增加;早期教育机构质量评价标准既包括结构性评价,也包括过程因素的评价,对于是否将儿童发展效果的评价作为评价标准的内容则有争议;国外早期教育机构质量评价多开发了一些过程性质量评价工具,并讨论了评价中的主观因素的影响。本文最后在述评的基础上提出了对我国幼儿园教育质量评价政策与工作的建议。     

对美国早期教育不公平现象的分析

美国早期教育的不公平现象至今依然存在,着重表现为早期教育可获得性不公平、早期教育项目质量不公平以及资金投入不公平等方面。早期教育不公平问题的产生有复杂的历史和文化原因。美国政府和学界一直致力于解决教育不公平问题。美国经验的启示是,要进一步加强对教育公平问题的科学研究,把教育公平问题作为深化早期教育改革与发展需要解决的核心问题来考虑,通过解决教育公平问题推动社会发展。     

育儿资讯

<正>金钱培养不出"小神童""现阶段我国的早期教育变成了片面灌输知识技能、急功近利,让儿童身心疲惫的训练,以儿童发展为本的早期教育的核心价值被忽视,早期教育的科学规律被漠视。"华东师范大学特殊教育学院教授李季湄在日前举行的"儿童早期