回归常识

8月15日晚,郎平带领美国女排打败中国女排之后,美国一家媒体关注到中国公众舆论对此的激烈争论,即便美国人绞尽脑汁,也无法理解中国人的普遍心情。"郎平"两个字,承载着一代中国人寻找民族自尊和自信的集体记忆。     

回归“两个吃透”的常识

<正>怎样提高小学数学的教学质量,使得人人都能获得良好的数学教育、让核心素养真正落地?有没有根本性、普适性的经验?理论与实践都能证明:两个"吃透"是有效教学的基本规律,是提高教学质量的根本性经验,也是重要的常识。所谓两个"吃透",即"吃透"教材、"吃透"学生。这既是教学活动的逻辑起点,也是教学取得成效的根本保证。一、"吃透"教材张奠宙先生曾讲:"数学教育,自然是以‘数学’内容为核心。数学课堂教学的优劣,自然应该以     

是“虐待“还是创新?

学生抱着鸡蛋,整天“心惊胆战“,度日如年;大冷天,学生穿着拖鞋进教室上课,寒冷难当.实施这一切,教师的理由冠冕堂皇,美其名日“感悟真情“,“培养学生讲卫生的习惯“.……     

回归教育常识

<正>包装:平装开本:16开定价:38.00元出版社:中国人民大学出版社ISBN:978-7-300-22576-0梁文道说:此乃一个常识稀缺的时代。做教育更需要遵循常识,但在现实中却出现许许多多反教育常识的现象。本书针砭教育之时弊,清醒教育人之头脑,校正教育行进之方向,以唤起更多人对教育的觉醒与良知,促进若干教育问题的深层思考或最终解决。本书不仅适合教师,也适合家长、     

回归常识办学校

正什么是常识?对事物一般的、长久不变的、正确的判断或者看法。卑之无甚高论,如"饿了要吃饭"、"冷了要加衣"等等,就属于"常识",其理简单,其言平易,很草根,当然也很亲切。所以,基于"常识"做人做事,一般都会合乎人情物理。反之,弃"常识"于不顾,偏离正轨,貌似高深,在人,体现为言行乖张;在事,则会混乱荒唐,结果一定难得美妙。环顾左右,呈现于人前的却是:有的会喊口号,如"没有教不好的学生,只有不会教的老师",至于这在事理上是否讲得通他并不在乎;有的把学校办成工厂,大肆圈地,规模膨胀,委托、领办、联办招数迭     

教育改革亟待回归常识

当前教育改革中由于人们过度求新,导致枉顾常识的现象时有发生。教育改革亟待回归常识,因为常识具有不可低估的重要价值,它一般葆有人类几千年积淀下的生活智慧及其相关知识,有利于人们在正常的教育秩序中快速而有效地应对和解决各种问题,并且构成了教育改革的底限。当下的教育改革尤其需要坚守五项常识。     

“埋单”还是“买单”?

在餐馆吃完饭“结账”,现在一般说成“买单”,有人说不对,应该是“埋单”,请你猜一猜:应该是“埋单”还是“买单”?     

“开门见山”还是“循序渐进”?

例文展现:"我的家乡——敦煌,有许多历史悠久的名胜古迹。你看,那月牙泉、千佛洞、古城……一年四季,吸引着许多海内外游客……"     

“眩目”还是“炫目”?

“眩”“炫”同读“xuàn”,均为左形右声的形声字,且声旁同一。“眩”形旁为目,有眼睛昏花、迷惑等意,如头晕目眩,眩晕,眩于名利等。“炫”形旁为火,有光明照耀,夸耀等意,如炫目,炫耀等。《宇宙里有些什么》(见初中语文第二册)在说明小恒星时如是称“这样的小星星发出强烈的眩目的白光,它的表面温度高达三万到五万摄氏度。”并在横线下注释为:[眩(xuàn)目]耀眼。显然,此处“眩目”应为“炫目”。     

“丰富多采”还是“丰富多彩”?

编辑老师: “丰富多采”是常用词,可是我又见许多报刊把“丰富多采”的“采”写成“彩”,到底哪个对? 上海 叶志 叶志老师: 要解释这个问题,先得说:“采”和“彩”这两     

“欧洲”还是“欧美”?

课本第130页:“19世纪70年代后期,欧洲资本主义各国工人的人数猛增,因巴黎公社失败一度处于低潮的国际工人运动,逐步走向高潮。罢工运动的次数增多,规模也扩大了。其中影响最大的,是1886年美国芝加哥工人争取八小时工作日的大罢工。”这段话讲的是欧洲各国工运,“其中”举的例子是美国工人大罢工,有将美国说成是欧洲国家之意,故欠严谨。不知可否将“欧洲”改成“欧美”?“欧洲”还是“欧美”?$江苏省泰州市白马桥中学@朱德平$江苏省连云港市中云中学@熊烈$四川省泸县二中@聂华焱     

“清楚”还是“迷惑”?

我们在日常的英语学习中,经常会遇到这样四个形容词apparent,clear,evident,obvious,从广义上讲,它们都有"清楚"的含义,但我们有些同学不清楚它们的区别,因此在使用时常常犯糊涂。事实上,只要我们正确理解它们的内涵,并进行大量的练习,"清楚"就会变得越来越清楚。下面笔者针对以上四个形容词做一番分析,并列举出一些典型实例,最后附上配套练习和答案,供大家参考使用,相信同学们一定会"清楚"起来。     

“咬文嚼字”还是“浅尝辄止”?

镜头展现:NO.1彭清红同学是五(3)班的班长,也是同学们学习的榜样。她平时读书可认真了,遇到弄不懂的地方,她都要不厌其烦地请教工具书或者老师,可谓是"字斟句酌"。     

“引子”还是“框框”?

前些日子,听一位教师执教三年级的习作指导课《谈谈爸爸妈妈的爱》。他在指导学生写作思路时给出这样一个表格:时间地点感人的事父母的爱是什么你的感受是什么学生讨论交流时犹如回答问题一样,于是很多教师认为这个表格束缚了学生的思维,是个框框,而我却不这么认为。由于三年级     

“爬上来”还是“爬上去”?

《背影》中有这样一句话:“走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。”有些同学认为:“爬上去”错了,应该是“爬上来。”也有些同学认为:没错,应该是“爬上去。”那么,究竟是“爬上来”,还是“爬上去”呢? 认为错了的同学提出:“下去”和“上来”是一对相反的趋向动词,既然前面是“(跳)下去,”后面就应该是“(爬)上来。”     

“作”还是“做”?

《现代汉语词典》2002年增补本(商务印书馆,2002年6月北京第292次印刷)第249页“当家”条下举例:人民-作主;而第1689页“做主”条下举例:当家-。同样的语言环境,前者写成“作主”,后者却写成“做主”,令读者无所适从。     

“眩目”还是“炫目”?

“眩”“炫”同读“xuàn”,均为左形右声的形声字,且声旁同一。“眩”形旁为目,有眼睛昏花、迷惑等意,如头晕目眩,眩晕,眩于名利等。“炫”形旁为火,有光明照耀,夸耀等意,如炫目,炫耀等。《宇宙里有些什么》(见初中语文第二册),在说明小恒星时如是称