努力拓展与深化世界现代史的研究——访张宏毅教授

一、走上世界现代史研究之路■:张先生您好!您长期研究世界现代史,曾担任中国世界近现代史研究会的会长,也是研究现代国际关系史特别是中、美、(苏)俄三国关系史的专家,您在这些方面著述丰富、成果显著。今天很想先听您谈一谈您是如何走上这条研究道路的?●:我还是从我自己的经历开始谈吧!我从小     

世界现代史、国际关系史与人权问题研究--访张宏毅教授

张宏毅,1936年2月生,江苏丹阳人。1958年毕业于北京师范大学历史系,1981年至1983年作为公派访问学者在美国加州大学伯克利分校历史系进修两年。曾任北京师范大学历史系世界现代史教研室主任、系副主任、党总支书记;现任北京师范大学历史系教授、博士生导师;兼任中国世界现代史研究会会长、中国人权研究会常务理事、北京外国问题研究会人权研究中心主任、亨利·杜南人道主义对话中心(总部设在日内瓦)基金理事会理事。主要研究领域为世界现当代史、现代国际关系史,特别是中、美、(苏)俄三国关系史以及美国外交史,曾撰写和主编《现代国际关系发展史(1917—1993)》、《现代国际关系发展史(1917—2000)》、《欧洲优势·美苏对峙·多极世界》(合著)、《美国人权与人权外交》(主编)、《美国的人权问题》和《美国外交政策史(1775—1989)》(副主编)等著作,发表各类文章百余篇。     

历史造就了她的选择——记首都师范大学徐蓝教授

“学高为师,身正为范”,在首都师范大学里有众多的老师身体力行这一校训,历史学院的徐蓝教授就是其中的杰出代表。徐蓝教授1982年毕业于北京师范学院（即首都师范大学的前身）,并以优异的成绩留校任教,现任首都师范大学世界史国家级重点学科、国家级教学团队负责人、教授、博士生导师。2006年获得北京市高等教育教学名师奖。最近更是毫无争议地当选为中国史学会副会长。     

历史造就了她的选择——记首都师范大学徐蓝教授

"学高为师,身正为范",在首都师范大学里有众多的老师身体力行这一校训,历史学院的徐蓝教授就是其中的杰出代表。徐蓝教授1982年毕业于北京师范学院(即首都师范大学的前身),并以优异的成绩留校任教,现任首都师范大学世界史国家级重点学科、国家级教学团队负责人、教授、博士生导师。2006年获得北京市高等教育教学名师奖。最近更是毫无争议地当选为中国史学会副会长。     

为继承与阐扬恩师的史学遗产而尽心竭力——访王敦书教授

■:王先生,您是从事世界古代中世纪史教学与研究的著名学者,但是您也十分关心史学理论领域的问题,记得2000年在哈尔滨开史学理论讨论会时见过您,这次您     

不为一时之名利 不争一日之短长——徐蓝教授访谈录

“不为一时之名利，不争一日之短长”，这是徐蓝教授的治学态度，也是她的人生格言。徐蓝教授的学术研究成果累累，发表的论文和出版的专著，读者可有选择地去阅读，但采访录中有关“学术规范”的论述，是值得历史教师认真思考的。唐代史学家刘知己在《史通》中，总结治史者应具备“才、学、识”三长。“才”，指历史学者驾驭编纂史书的能力，即其才智；“学”，指占有史料的多寡，即历史学者掌握的知识、学问；“识”，指史家的思想方法，即见解，史观，这是编写史书的灵魂。读读徐蓝教授访谈录的相关内容，也有助于读者对刘知己三长理论的理解。     

全球治理依托于人类秩序——访复旦大学国际关系与化共事务学院林尚立教授

我国在提出建设社会主义和谐社会的理念之后。又在国际上提出了建设和谐世界的主张。人类共同价值的构建有无可能真正实现？我国在建设和谐世界的过程中应该发挥什么样的作用？这些问题都摆在全球治理理念的面前。[编者按]     

拓展优质教育资源的关键是教师——访北京师范大学校长钟秉林教授

今天,中国的高等教育迎来了大众化时代,而且在规模上超过俄罗斯、印度和美国,成为世界第一,是名副其实的高等教育大国。然而,大国不等于强国,中国距离成为真正意义上的高等教育强国还有不小的差距,还缺少一批能与世界一流大学平等对话的高水平研究型大学。为此,中国的大学领导们一直没有放弃过对于变革的坚持和对于世界的关注。     

继承五四传统 促进改革创新──访北京师范大学教授周之良

80年前的五四运动高举反帝、反封建的旗帜,以不怕牺牲的精神,向旧势力英勇宣战,谱写了中国历史上爱国主义的壮丽篇章,为后人留卜了宝贵的精神财富。在纪念五四运动８０周年的日子里,我们采访了北京师范大学原党委书记、德育专家周之良教授。记者：纪念五四运动８０周年,是人们普遍关注的事,现在我国的社会性质、基本矛盾与８０年前相比,都已发生了根本性的变化,今天我们纪念五四运动、该主要弘扬哪些精神呢？周之良：五四运动给我们留下了广阔的思考空间,她有多方面的精神值得我们今天汲取,其中最突出的有两点：第一是爱国,第二…     

国际关系史教材建设的新探索——评刘德斌教授主编《国际关系史》

在科学技术突飞猛进,全球化进程不断深化,国家间彼此依存加强、相互竞争日益加剧的新历史背景下,任何一个民族和国家都离不开生活其中的世界,国际关系的因素在人类文明进步和世界和平与发展的事业中的作用空前凸显。面对复杂深刻的时代嬗变,云谲波诡的局势变幻,时起时伏的危机冲突,人们深切需要从以往国际关系的历史演变中获取知识、方法和启迪,以便更好地解读现实世界中纷繁目迷的国际问题。近年来,诸多国际关系史的著作应运而出,其中新近由高等教育出版社出版,刘德斌教授主编的《国际关系史》是颇有特色和新意的一种,值得一读。要言之,本…     

现代国际关系理论的沿革

本文探讨国际关系理论的发展过程,也试图讨论它的未来走向。1919-1948年是国关理论初创与理想主义主导时期,源于对一战的深刻反思,理想主义谋求实现一个想象中的和平世界。从二战到1979年是现实主义的主导时期,以二战和冷战为背景,摩根索建立起现实主义理论框架,华尔兹的新现实主义在理论上做出了重大贡献。1979-1992年是自由主义复兴时期,新自由制度主义成为理论化程度最高的自由主义流派,与新现实主义比肩而立。1992年至今,强调观念和认同的建构主义兴起,逐渐与新自由主义和新现实主义形成三足鼎立。今后,国关理论将更多地表现出进化思维、权利政治和多元理论的发展取向。     

追求与随缘——访中国人民大学法学院何家弘教授

人大讲坛上孜孜不倦的教授、法学文学界成果颇丰的双栖学者，这是学界经常给予何家弘的称谓。“有点浪漫气息，有点神秘色彩，有点优雅气质的老师，”这是人大学生口中的何家弘。     

方向与重点——访北京师范大学心理学院郑日昌教授

2002年,教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》（下简称《纲要》）。八年来,《纲要》对我国中小学心理健康教育的发展起着重要指导和推动作用。随着社会的发展,中小学心理健康教育出现了新情况、新特点、新问题,《纲要》也需与时俱进,进行修订、补充和完善,适应社会发展的步伐。为此,我们就中小学心理健康教育一步发展方向和重点访问了郑日昌教授。     

专题七 近现代的国际关系

【重点点拨】近现代的国际关系包括近现代世界的主要矛盾演变、近现代各时期国际关系的基本特征、国际格局的变化、大国崛起、主要大国的双边关系、主要国家的对外政策、重要的战争、重要的国际会议、重要的国际组织、重要的国际条约、近现代的中国与世界等内容。本专题的内容最具有时代感,最富现实性。近年来,随着人们对“人文”的关注和对人类文明重视的程度越来越高,高考命题选择本专题内容切入的比重也越来越大。     

民族主义:在现代国际关系中衍生并与之互动

在以民族国家为基本单元的现代国际社会中，民族主义既是社会政治思潮，又是社会实践运动。自现代国际关系产生以来，民族主义作为其发展变化的观念反映不断演化。衍生出形形色色的民族主义，与民族主义的实践活动一起构成了现代国际关系的重要内容。在与国际关系的互动中，民族主义成为影响世界历史进程最为活跃、最为持久的因素之一。     

近现代国际关系格局的演变

1814～1815年．战胜拿破仑帝国的欧洲各国派代表在维也纳召开会议，会议由俄、英、普、奥四大国操纵，经过争吵和讨价还价签署了“最后总决议”。通过这些决议所确定的欧洲统治秩序和国家体系称为“维也纳体系。”     

走在二十一世纪前面——访李政道教授

8月的汕头,天高海蓝。来自14个国家和地区的华人物理学界精英150多人及国内的同行300多人欢聚一堂,展开广泛的学术探讨和交流。国际物理学界华人四巨头、诺贝尔奖得主:杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲教授均出席了这次大会。在大会结束后,记者在汕头机场采访了李政道。 记者首先向他提出了一个大问题:在即将跨入21世纪的时候,作为国际著名华人科学家,从关心中华民族的繁荣昌盛出发,有哪些问题最牵动您的思考?     

主题3 近代现代的国际关系

主题内容范围：国际关系是超越国家界限的国际社会关系，主要是主权国家及国家集团之间的相互关系。世界近现代史上的国际关系有三种基本类型：①资本主义、帝国主义国家之间争夺殖民地和世界霸权的矛盾与斗争；②资本主义列强与殖民地半殖民地国家之间侵略与反侵略、奴役与反奴役的矛盾与斗争：③