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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
初中时期是学生性格习惯养成的关键时期。新课改的背景下,班主任作为一个班级的负责人,在传授知识的同时,跟上时代的步伐,提高工作效率,增强自身亲和力,让学生配合班主任的管理工作,这是一个值得研究的课题。 相似文献
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<正>班主任在班级管理工作中起着重要作用,尤其是班主任管理学生须讲究策略。本文旨在探讨初中班主任管理学生的有效策略。一、热情班主任与学生沟通、交流时,应采取热情的态度。具体有两点。其一,及时回应。当学生犯错时,班主任须及时回应。其实,在很多情况下,初中生犯错是希望得到班主任与同学的关注。其二,积极帮助。针对学生的不良行为,班主任应积极帮助,既帮助学生认真分析,又帮助他们努力纠正。 相似文献
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初中阶段的学生已经从幼稚走向成熟,从依赖走向独立,开始具有强烈的自我意识,班主任教师要抓住学生的特点,在班级管理中把培养学生的自我管理能力作为工作的重点,提高初中生适应社会的能力,给初中生更多提升的空间。本文从班主任工作的实际出发,通过探讨培养学生自我管理能力的必要性和在培养过程中存在的问题,阐述培养学生自我管理能力的策略,以期更好地开展班级管理工作。 相似文献
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"吕松宏,你长得慈眉善目,整天笑嘻嘻的,你做班主任,学生怕你吗?你管得住学生吗?"朋友常常用这样的口吻说我。"小吕,刚做班主任,对学生不能客 相似文献
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在技工学校管理中,班主任的亲和力有非常重要的作用。良好的师生关系是建设和谐校园的一个重要内容,也是培养合格技能人才的必要前提。本文分析了目前技工学校学生的特点,以及班主任的亲和力在班级管理中的重要作用,阐述了提升班主任亲和力的几个途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
班主任的工作涉及学生生活学习的各个方面,内容繁杂,初中生正处于活泼好动的年纪,而且每个学生的素质都不相同,因此班主任要如何进行班级管理呢?下面是对初中班主任班级管理的几点看法。 相似文献
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殷淑江 《中小学班主任谋略》2004,(4):11-12
班级管理从根本上说是对人的管理,这是治班的根本,也是教育的根本。在班级管理中,我觉得班主任考虑最多的不是让学生知道哪些不能做,而是要让学生自己知道怎样做,才能发展的更好,作为班主任应该做哪些才能有助于学生的成长和成功。我不赞成那种片面强调“盯”、“管”、 相似文献
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亲和力是班主任做好工作的关键。班主任不管遇到多么棘手的问题、多么“难缠”的学生,都不能因自己特有的权威而凌驾于学生之上,不能动不动就摆出一副训人的姿态,让学生怕你、躲你,甚至恨你。具有亲和力的班主任最重要的特点是:平易近人,温和如春;平心静气,与人为善;平等待生,以情感人。 相似文献
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<正>教师的亲和力是一种特殊的魅力,一种特殊的磁力,它能形成磁力场,形成融洽的师生关系。教师受到爱戴,学生得到尊重,师生关系是友好的良师益友式的关系。但在现实中,班主任很难营造这样的氛围。班主任与学生好像有着许多隔阂,学生总在躲避,不愿意和班主任交流。我们该如何让学生相信班主任,亲近班主任呢? 相似文献
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初中班主任对学生管理的内容主要有学习、思想、行为、心理等管理。班主任在对学生进行管理的过程中须讲究策略,应该尊重学生,应积极的发挥出引导的作用,使学生能够朝着正确的方向发展,应充分的调动班干部的积极性,将其作为自己工作的小助手。 相似文献
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王秀华 《中国科教创新导刊》2012,(21):208-208
在班级管理中,班主任起到的是主导作用.班级管理应与教育、教学联系起来,为学生提供一个良好的学习环境,促进学生健康成长,而班主任也必须在思想、道德以及日常行为等方面做好学生的表率,起到为人师表的作用. 相似文献
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韦克衡 《中国校外教育(理论)》2014,(5):27-27
从善于引导学生,以自身的实际行动和品德影响学生;积极融入学生,寻找让学生易于接受的工作方法;了解欣赏学生,挖掘学生的优点肯定学生的特长;关爱尊重学生,给予学生关爱的温暖与被重视几个方面探讨了初中班主任与学生的互动管理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
班级管理是一项复杂的动态性活动过程。班主任作为班级管理的计划者、协调者与控制者,应当设定一定的班级管理计划,应当采取一定的班级管理方案,应当采取一定的班级管理办法,以此实现班级管理目标的具体实现,以此实现学生的综合发展。 相似文献
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职校生难于管理,似乎已成为职业教育者的共识。作为职校的班主任,要深入学生心灵,对学生做到真诚与爱心,平等与尊重,宽容与耐心,架设在师生心灵之间的桥梁就会永远畅通无阻。班主任工作是一项长期的复杂的系统工程, 相似文献