基于核心目标的历史课堂简约之道——以《从汉至元政治制度的演变》教学设计为例

当前历史课堂教学中存在内容烦琐、教法机械、形式浮华等问题,催生了简约课堂的教学理念和模式。"历史教学核心目标"的提出有效解构了三维目标,从中提炼出每节课独特的历史价值,寻得引领课堂教学的主线,这也无疑体现了简约课堂的要义。以人教版高中历史《从汉至元政治制度的演变》为例,从核心目标的确立、教学结构的精简、教学资源的约取、教学方法的简洁等方面,探索基于核心目标的历史课堂简约教学的基本操作方式,从而实现教学的优质和高效。     

构建简约而富有思想的数学课堂——以《平行四边形的面积》为例谈数学思想的渗透

正怎样的课堂才是"简约而富有思想的数学课堂"呢?"简约"包含着两层含义:其一,数学学科本身就具有的独特的简约之美。正如数学家陈省身所说的:"数学简单,数学使一切科学变得简单。"因此简约是数学的本质特征。其二,简约指的是外在形式的简约。数学需要简约,但简约并不等于简单,外在形式简约的目的是为了内涵的丰蕴。"富有思想的数学课堂"指的就是内涵丰蕴的     

守望简约不简单的化学课堂——“二氧化碳与一氧化碳”教学感悟

"简约"是"简略""节俭"之意。以"二氧化碳和一氧化碳"的教学为例,谈谈简约化课堂构建的几点体会,呼吁同行们守望简约的化学课堂,提高化学教学质量。     

基于掌控教学的简约课堂样态

核心素养引领下的课改,简约而有意义成为简约课堂建设的风向标。教学目标是掌控教学的重要抓手,也是简约教学立意统一、内容聚焦、环节简化的现实依据。当前,简约课堂主要有建模型课堂、核心概念建构型课堂、核心观念建构型课堂、"说好中国故事"型课堂等新样态。     

简约·智慧——“智慧·互动·成长”第六届全国青年教师风采展示活动数学专场

正相约泰宁,同寻简约,分享智慧2013年11月8~11日,我们与您相聚泰宁,分享"简约·智慧"的数学课堂——简约,而不失大气;简约,而不失深度;简约,而不失灵动;简约,而不失思想;简约,而不失智慧。徐长青、许卫兵、罗鸣亮、林碧珍、王珍等名师将结合现场执教的课例。讲述他们对"简约课堂"的思考。     

创建简约课堂 凸显语文实效

新课改下,简约课堂是各科教师努力的方向。从字面上来看,"简约"很容易被误解为"简单教学"。其实,简约课堂并不是一味追求简单,而是通过化繁为简,使教学环节更流畅,更具实效。从当前来看,小学语文课堂教学呈现出如下问题:教学内容目标设定空洞杂乱、教学过程过于复杂等。基于此,创建简约课堂成为当务之急。本文结合实际教学案例,分析如何创建简约课堂,以凸显语文教学实效。     

初中语文“简约课堂”初探

在现阶段的初中语文教育中存在着教学环境散漫,课堂提问随意,教学用语繁杂等特点。基于以上这些初中语文教学中存在的特点,部分教育者提出了"简约课堂"的观点,"简越课堂"因为其高效性、简洁性和系统性等优势已经被现阶段大部分初中语文教育者所接受和采纳。本文就简约课堂的特点及其优势对初中语文教学"简约课堂"进行分析和探讨。     

让数学课堂更简约

怎样让学生在课堂40分钟内学得轻松而高效,成为困扰一线小学数学教师的难题。通过对"简约教学"模式的学习与实践,笔者认识到:简约而又厚重的课堂,是提高课堂教学效益的关键。数学需要简约"简约"二字被广泛地应用于各个领域,可以说是无处不在。比如,建筑学中的简约风格,美学中的中国写意画等。简约不仅是一种时尚潮流、一种文     

初中数学课堂教学的“简约”与“不简单”

从初中数学课堂的教学现状入手,结合教学实例,阐释了这种"简约"数学教学的课堂要求,以及如何打造出一个"不简单"的数学课堂,从而为我们的课堂做好减法,构建返璞归真、简约高效的数学课堂。     

简约·智慧:数学教学的应然姿势

正"简约·智慧"数学教学,即以简约的数学教学促进学生的智慧发展。"简约"是基于对课堂教学的思考,是手段;"智慧"是针对人的发展的思考,是目的。简约课堂的艺术是融入教师智慧的一种理性的、积极的、有效的精神创造,所以实现简约教学需要教师灵动的智慧。它们互为因果,我们还可以说:简约是结果,智慧是前提。用"简约·智慧"的视角来观察、反思本次活动中展示的课例,笔者以为数学简约课堂可从以下几点来实现:     

追寻简约、高效的数学课堂

我们的课堂真的需要这等"繁华"吗?喧闹过后,人们静下心来,想到的是常态课堂,守望的是简约的课堂,呼唤的是回归原生态. 一、守望简约的数学课堂     

课堂减法——整合 提炼 精简

经历了热闹非凡、异彩纷呈的课堂后,我们提出一种更为朴素,更为实在,更为高效的课堂——简约化课堂。简约化课堂简约而不简单,力求以简洁、清晰、精炼的外在形式来表达丰富的思想内涵,在去繁就简的同时保留事物本身经典的部分——数学学习中应该扎实掌握的知识和形成的技能。数学课堂教学走向简约,必然要求教师学会做"减"法。这种"减"法,并不是简单地对教学素材、教学环节进行     

三核引领，让数学课堂回归简约之美——以“表面涂色的正方体”教学为例

课堂时间和学生能力的有限性,决定了我们要打造小学数学简约课堂,以提高课堂效率。以"表面涂色的正方体"一课为例,从"核心目标""核心问题""核心素养"三个层面就简约课堂的构建作简要阐述。     

把教学教简单——听三节“简约课堂”研讨课有感

某校正在研究"简约课堂",其主题是"让课堂简约而不简单"。提供了三节研讨课,我们参与了研讨,一节是《年月日》试卷讲评课,一节是《多边形的面积》的复习课,一节是《商不变的规律》的新授课。三节研讨课从不同的方面展现了学校平时对"简约课堂"的理解与研究,给我们的一个印象就是"不简单"。     

让政治教学简单起来

"大道至简",真水无香,面对费时费力、负担重的课堂现状,政治教师要以名师"简于形,精于神"的课堂为榜样,改繁琐为简约,改呆板为灵动,追求深刻的简单,营造简约化政治课堂,取得以简驭繁、事半功倍的教学效果。     

思想政治简约课堂实践探究

东莞市第七高级中学"高中思想政治简约课堂的实践研究"自立项实施以来,学校政治学科的面貌焕然一新,课堂的高效性日益凸显。简约课堂为何会有如此强的生命力?笔者根据自己的感悟,就此问题进行总结。     

简约高效:亮出数学课堂的美丽与精彩

随着课程改革的深入实施,越来越多的教师开始理性地反思这次课程改革。审视我们的数学课堂,对浮光掠影、乱花迷离的数学课堂进行深刻的思考,越来越多的教师把课堂定位于"简约、务本、求实、高效"。我自己认为,"简约"就是指课堂要简洁、简练、简明,使学生觉得课堂清新自然,学习轻松;"高效"就     

简约务实地打造高效课堂

正一、简约务实在构建高效课堂中的意义简约是一种理念,是构建高效课堂的必要前提,简约是通过简单表达出来的一种丰富。在课堂教学中教师通过简单的设计、简洁的环节、简朴的语言,实现语文教学,培养学生语文素养,是教育返璞归真的体现;同时,简约是一种底气,是实现高效课堂的重要保障,简约教学绝不是教师"偷懒",表面上看似轻松的事情,台上"三分钟"表现需要台下"十分钟"的功夫,这种功夫就是教师深厚的语文学科基础和文化底蕴,是教师对教材、对学生深入研究的能     

简约如形 有效是魂

科学课历来以涉及知识领域之广,教学任务之繁重,令老师们望而却步。科学课堂中实验低效运作、课堂效率低下的情况时有发生,如何让科学课堂更加简洁、高效,这是摆在我们每一位科学老师面前刻不容缓的问题。此时"简约"已成为课堂的必然呼唤。简约是一种策略,是教师将教学要素有机结合,用最低的教学成本取得最大的教学效益。一、问题情境的简约爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更有意义。"简约有效的问题情境应以培养科学思维能力的科学问题来引领。     

简约·智慧——“智慧·互动·成长”第六届全国青年教师风采展示活动数学专场

正相约泰宁,同寻简约,分享智慧2013年11月8-11日,我们与您相聚泰宁,分享"简约·智慧"的数学课堂——简约,而不失大气;简约,而不失深度;简约,而不失灵动;简约,而不失思想;简约,而不失智慧。徐长青、许卫兵、罗鸣亮、林碧珍、王珍等名师将结合现场执教的课例,讲述他们对"简约课堂"的思考。徐长青天津市红桥区教师进修学校副校长、教育中心副主任,中学高级教师,特级教师,民进红桥区委副主委,红桥区十四届人大代表、十一届政协委员,天津市"未来教育家奠基工程"首批培养对象,教育部"国培"专家,教育部中小学教材审定委员会委员,天津师范大学兼职教授、硕士研究生导师。