农科院校校外实践教育基地建设初探——以云南农业大学大学生校外实践教育基地建设为例

实践教学是巩固和加深理论认识的重要途径,农科院校肩负着培养农科复合型、应用型人才的重任,因此,培养农科学生实践动手能力意义重大。实践教学基地是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。以云南农业大学—云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地的建设历史、基本情况、基地申报及建设情况、基地管理和基地的运行机制等方面介绍了校外实践教学基地的建设模式和方法。     

我国师范院校教育实习基地建设研究

教育实习是师范院校教学计划的有机组成部分。教育实习基地的建设是全面提高教育实习质量和师范生教育素质的保证。师范院校和各级教育行政部门要高度认识教育实习基地建设的意义,切实建设一批稳定、条件优异的中小学校作为师范院校教育学习、科学研究的基地和推广科研成果,先进教改经验的“实验田”,以保证师资的质量。     

高校科普教育基地建设与实践的思考——以西北民族大学为例

高校作为人才培养、科学研究、服务社会的重要场所,拥有学科专业全、学历层次高的教师队伍和种类丰富的教学设备、实验室场地等教育资源,要充分挖掘利用高校教育资源组建科普教育基地的优势,发挥其科普服务功能。文章以西北民族大学科普教育基地建设为例,从科普教育基地管理制度、教师队伍、经费及科普活动等四个方面进行了思考,供同行参考借鉴,促进高校科普教育基地高质量发展。     

大学生校外实践教育基地的建设与优化管理——以浙江农林大学天目山大学生实践教育基地为例

实践教学是巩固和加深理论认识的重要途径,农林类院校和科研院所肩负着培养农科复合型、应用型人才的重任,因此,培养学生实践动手能力意义重大。实践教学基地是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。本文从浙江农林大学天目山大学生校外实践教育基地的建设情况、基地管理和基地的运行机制等方面介绍了校外实践教学基地的建设模式和管理方法。     

校企合作实践教育基地建设与探索——以淮北职业技术学院为例

校企合作实践教育基地建设是以“面向工程、项目驱动,能力培养、现代学徒制及全面发展”教育理念为指导,搭建“实验室+实践基地”“学做合一”产学研教学平台,不仅是培养专业型人才的重要举措,更是高职院校赖以生存的重要抓手。目前,校企合作实践教育基地建设中存在政策不够健全、企业参与动力不足等问题,建立“学院—系部—基地”三级管理模式、规范校企合作模式,以提高校企合作能力与实效。     

师范院校校外实践教学基地建设

基于高师院校非师范专业的现状,对高师院校非师范专业实践教学基地开拓和建设面临的困境进行了分析,并就高师院校非师范专业实践教学基地的建设原则、措施和功能的开发提出了若干思考.     

校际文化素质教育选修课程资源共享的实践与思考——以湖南大学与湖南师范大学为例

校际文化素质教育选修课的开设既有利于大学生综合素质的提高,又有利于学校优秀课程的建设。湖南大学与湖南师范大学充分发掘校际资源共享的有利条件,进一步整章建制,突出特色,监督管理,建立校际选修课的教务管理信息系统,加强对教学过程的管理,强化选课和学习指导,完善校际文化素质教育选修课优质资源共享,建立校际共享文化。     

专业学位教育培养实践基地建设探析——以全日制教育硕士为例

教育硕士实践基地的长效发展,不仅要重视基于教师专业发展学校的组织设计,也要重视基于教师教育者的角色赋予,还要重视基于教研训结合的机制创新。在实践基地建设的操作层面,则要:突破教育知识传授,走向教育知识共生;突破传统学校格局,构建教师学习共同体;突出惯例复制传统,走向理论-实践交融式专业发展思维,从而全面提升教育硕士人才培养的质量与效能。     

理工类高校大学生素质教育基地的建设与实践——以哈尔滨工程大学为例

哈尔滨工程大学国家大学生文化素质教育基地坚持"课程、讲座、活动"三位一体可持续发展,打造素质教育精品课程体系,创建了"五个一"工作特色,采取"十大举措"确保了基地的核心地位,多角度、立体化,在文化素质实践探索方面取得了成效。     

“教育实践基地”建设的实践与思考

对于地方性高师院校而言，建立和完善“教育实践基地”是非常重要和必要的。从理论研究视角看，这是关于高师院校改革理论研究的必然逻辑。从现实来看，这是由教育实践基地所扮演角色的性质、职能等因素所决定的。教育实践基地不等于教育实习学校，它天然地具备了“综合性”和“实践性”的优势，因而在弥补由“学院化”倾向所造成的缺陷上，无论是从理论还是从实践角度来讲，它都应该是强有力的。     

新时代艺术类高校“双创”教育实践基地建设研究——以北京舞蹈学院为例

基于新时代背景下对艺术类高校“双创”教育实践基地未来发展的思考,通过研究与总结以实践基地为载体的艺术类高校“双创”教育模式的价值与意义,在分析与归纳艺术类高校“双创”教育实践基地建设现状的基础上,力求探索出新时代构建艺术类高校“双创”教育实践基地生态链的发展路径。     

农科院校校外实践教学基地建设初探——以云南农业大学校外实践基地建设为例

实践教学基地建设工作是高等教育、教学工作的重要组成部分,是高等院校提高教学质量,保证实践教学环节,办出教育特色的重要措施之一,也是培养复合型、应用型人才的基本条件之一。文章以云南农业大学校外实践教学基地建设为例,探讨了农科院校校外实践教学基地建设的必要性、建设思路、管理模式以及平台建设等方面内容。     

共建高师教育实践基地的探索

教育实践(包括教育实习、见习、调查等,在本文中,这几者属于同质概念)作为高校教育教学的重要组成部分,在推进高教创新、培养具有创新精神和实践能力的创新型人才上具有不可替代的地位与作用。当前高校实践教学发生了重大变革:传统教育模式中依附于理论教学的实践教学环节已经扩展为现代教育模式中相对独立的实践教学体系。作为实践教学体系的重要组成部分,教育实践基地的建设必然日益重要。近年来,我们围绕人才培养,进行了共建教育实践基地、重建高校实践教学体系的探索。一、教育实习存在的难题及其应对措施实践教学的重心是教育实习。教…     

体育教育专业校内外实践基地建设的可行性建议——以临沧师范高等专科学校为例

本文通过对我校校内外实践基地现状的分析,提出建设本专业校内外实践基地对培养学生的职业角色和动手能力有极大帮助,并根据我校实际情况对建设校内外实践基地提出指导性意见,供各位同行参考。     

基于校企合作的高校实习实践基地建设机制研究

本文在结合具体实践的基础上,研究高校校企合作建设实习实践基地的必要性以及当前高校实习实践基地建设过程中存在的主要问题,从而进一步探讨如何以校企合作的方式来进行高校实习实践基地建设,对于高校的实践教学具有重大的理论指导意义.     

京津冀高校共建实践教学基地资源共享的策略——以思想政治理论课实践教学基地为视角

京津冀区域经济一体化的深入发展需要加速推进高等教育一体化,由于种种障碍束缚了该区域教育资源的深度整合,尝试推行校际共建实践教学基地不失为一种合理而可行的新策略。而要使这一策略突显成效,还需从更新观念、创新体制、借助网络、京津主导等角度积极构想,认真规划。     

基于工程教育的石油与天然气工程“双创”实践基地建设——以兰州城市学院“双创”实践基地体系为例

"双创"实践教学基地是培养应用型人才的重要基地,也是促进技术应用与创新的重要场所.基于工程教育理念指出了目前"双创"实践教学基地的局限性,提出通过校企合作解决"双创"实践教学基地建设过程中存在的问题,对"双创"实践教学基地建设研究具有重要的现实意义.     

干部教育培训高校基地建设的探索与实践——以全国干部教育培训浙江大学基地为例

设立全国干部教育培训高校基地,是中组部、教育部根据大规模干部培训、大幅度提高干部素质的战略需求所实施的重大举措。设立高校基地的初衷就是要利用高校在新知识、新技能、新信息、新本领等知识教育方面的优势,来提高干部的文化素质、科技素质,使高校成为广大干部开放眼界、开放思路、开放胸襟的知识库。如何走出一条体现浙大特色、突显浙江经验的道路,切实提高干部教育培训的质量与水平,浙江大学在干部教育培训高校基地的建设上进行了探索与实践。