友善的真谛——戏作2007年杭州中考0分作文

"友善地对待他人,友善地对待自然,友善地对待社会,一切就会变得亲近而和谐.""友善"为了"和谐",看来今年的中考作文命题者可能是以高度的政治责任感来完成"细涛"与"大海"的机械性互动的.……     

友善价值的文化根基与精神内涵

中国特色社会主义核心价值观体系的构建和实现需要认真对待核心价值中的"友善"价值.友善价值具有深厚的中华传统文化历史渊源和人类文明共通的文化根基.友善的基本要义是相互佑助;友善的生发根源是仁爱敬重,承认作为自己的他者;友善的伦理前提是唯善唯德,这排除了友善助恶的可能,这三个维度共同构成了友善的基本精神内涵.未来法治中国的...     

营造友善“教育场”——友善用脑理念下的校园文化建设

新西兰教育家克里斯蒂说过:"一个友善用脑的物理环境能够将人的压力感减少到最低,并把大脑的潜能发挥得淋漓尽致,学生在学习过程中所处物理环境和人文环境对学习效果的影响与作用是明显的。"积极营造这样的友善校园文化,让校园文化建设也凸显友善用脑的特色。一、友善环境文化,激发学生灵性友善的物理环境为友善用脑的教与学提供了教育特殊功能。用自然的物理环境,用学生创造的周围情景一切东西进行教育,这是友善教育     

高等旅游教育大学生友善道德培育模式策略

友善是《公民道德建设实施纲要》中提出的公民基本道德规范之一,也是社会主义核心价值观中"三个倡导"的重要组成部分。高校应围绕高素质旅游人才培养目标,以友善价值观为切入点开展"友善家园"建设,提出崭新的友善道德培育运行模式与实施策略,形成常态化的教育与实践育人模式。     

2003年河南省中考作文评析

[试题] 友善,是一个人更好地融入社会的前提;爱群、利群、乐群,是社会风气良好的重要标志,是中华民族的传统美德之一.友善是心平气和地与别人探讨问题,友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手,友善是对陌生人的一个微笑,友善是"希望工程",是"送温暖"活动……友善,意味着关爱他人,不苛求于人,不强加于人,进而有助于人.     

社会主义核心价值观视域下的友善培育

党的十八大报告提出"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善"。其中提到的"友善"价值观,是人类文明的精神财富,是中华民族的传统美德,是我国整个社会大力倡导和践行的核心价值观。在当今社会,受社会中一些不良思想的影响,这种最基本的道德准则和行为规范,似乎渐渐被人遗忘,大学生的友善道德观念也日渐淡薄,为改善这一现状,加强高校思想政治教育,对大学生进行友善价值观教育,将友善品德内化于心、外化于行,自觉转化为友善行为显得尤为重要,对指导我国社会主义核心价值观建设具有重要的指导意义。     

“多感官教学”让学生成为出色的学习者

"友善用脑"的教学理念和方法是改变课堂教学满堂灌的一把金钥匙,运用多感官开展教学是改变传统教学模式的核心."友善用脑"在一些学校开展以来,很多教师把"友善用脑"理念运用到多感官课堂教学中,从观念和方法上转变了传统的教学思路.     

友善:冬日里的暖阳——七年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】友善作为人们正确处理人与人、人与自然关系的行为准则,是社会主义核心价值观中的重要内容。同时,友善也是一种积极的心理品质,大多数学者认为"友善"是对人怀有"善意"和施行"善举"的统一,尊重、宽容、理解、互助是其核心要素。初中时期是学生价值观形成的重要阶段,因此,在这个时期培养学生的友善积极品质便显得尤为重要。本节课通过一系列活动,让学生在日常生活的情境中尝试用温暖的言行对待他人,让学     

如何传承友善之风

正【话题背景】党的十八大报告把"友善"提到个人道德准则的高度,有其深意。"友善"是流淌在中华民族血脉中的道德基因。"泛爱众而亲仁"、"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼"等古语,都表达了友善之意。但现在,见难不救、袖手旁观却成为社会公众中普遍存在的心态,这不能不说是传统美德的消褪。我     

儒家传统友善观对德育工作的启示

"友善"一词最早出现于《汉书·息夫躬传》,其内涵与儒家"仁爱"的思想内核具有一致性。儒家传统友善观作为中华传统文化精华的重要组成部分,是中国传统文化的重要历史基础,其所倡导的与己为善、与亲为善、与人为善、与社会为善、与自然为善的"友善"内涵,对当代德育工作具有重要价值。     

友善,从这里出发

正孟子曰:"与人为善,善莫大焉。"友善,是中华民族的优良传统,是社会主义核心价值观的重要内容,在维系社会成员和谐关系中发挥着不可或缺的作用。学生是当下的小公民、是未来的社会公民,引导他们"与人为友,善待万物",在和谐的关系中成长为拥有"善"之灵魂的中国人,班主任责无旁贷。我策划和组织了这节以友善,从这里出发为主题的班会,试图通过生动可感的视频、故事,引导学生发现身边的"友善之举",了解友善的内涵;通过真实有效     

扣响友善之门——七年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】刚进入初中的学生关注人际关系,渴望在人际交往中感受善意,但常常因为意见不同、态度不好、肢体冒犯等原因发生人际冲突。他们因为感受不到对方的善意感到困扰,同时也不知友善的分寸。因此,在七年级学生中探讨"友善"的话题,可以帮助他们获得人际交往技巧,促进人际交往能力的发展。本课聚焦"友善"这一积极心理品质,通过活动让学生认识友善的内涵、掌握友善的方法,明白友善不是无原则地妥协,进而真正用友善     

新样态学校建设背景下中学生友善品格培养初探

新样态学校建设强调以"至善"为价值取向,要求重新看待作为教育主体的学生,开发"学校精神"。友善是新样态学校建设的价值追求之一。学校要通过营造友善合作氛围、开发校本课程、引导学生博览群书、发挥家庭和社会的作用等途径来培养学生的友善品格。     

友善,从微笑开始——《做微笑的使者》主题班会说课稿

在社会主义核心价值观中,"友善"强调公民之间互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好,努力建立社会主义的新型人际关系。而一节班会课时间很有限,为让四年级学生在短短40分钟内明友善、会友善、行友善,必须找到一个切实的抓手。表达友善,微笑是最有力量的证明,它能让社会更温暖与和谐。     

社会主义核心价值观与校园文化的关联性

正党的十八大报告明确提出:"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。""爱国、敬业、诚信、友善"是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,是公民必须恪守的基本道德准则,也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。"友善"是中华民族的传统美     

从一节历史课感受“友善用脑”

今年,我有幸参加了由北京市澳罗拉国际教育文化交流中心举办的第四期赴新西兰"友善用脑"教师培训班的学习.体验了在"友善用脑"教学理念指导下的课堂教学活动,即在"友善用脑"的课堂环境中学习"友善用脑"的知识,受益匪浅.下面以一节历史课为例,谈谈我的感受.     

“友善用脑”理念下小学语文课堂“健脑操”使用策略

正"友善用脑"是学习科学在课堂教学和学生学习活动中具体运用的一个主要流派,是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果与她一生的教育实践相结合,总结和倡导的教育理念和方法。克里斯蒂·沃德女士研究健脑操,并将其引入"友善用脑"教学理念,带入"友善用脑"课堂教学。健脑操由教育肌动学创始人保罗·丹尼逊(Paul Dennison Ph.D.)博士创立开发,它通过运动重塑和健脑操活动,让学习者得以接通脑中本来无法接通的部分,从而改变学习和行为。"友善     

友善的价值延伸:生态之爱

党的十八大报告提出了"大力推进生态文明建设"的新要求,赋予了友善新的内容和要求,使得友善的价值得以延伸到自然界。同时强调要以刚性的态度推进生态文明建设,这就从另一侧面突出了对自然友善的重要性。当前我国正处于社会主义转型时期,自然资源日益紧张是我们面临的突出问题之一,这就要求全体公民要更加自觉地尊重和善待自然,珍惜资源,做一个具有友善和责任意识的社会主义社会的公民。     

“友善用脑”的课堂“冥想”应用探析

"友善用脑"是新西兰教育家克里斯蒂·沃德所总结和倡导的一种教育方法,推崇"让学生以自己的方法轻松学习"的理念。在平时的教学中,克里斯蒂强调要给学生"冥想时间",目的在于用少量的课堂时间,让学生在无意识中整理和存储知识信息。在"友善用脑"理念的指导下,教师必须注意学生冥想时间的选择、冥想形式的选择以及冥想环境的创设三个方面问题,着力探究语文课堂"友善用脑"的新角度。     

践行社会主义核心价值观,让传统善学文化在校园活起来

<正>党的十八大提出了"富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善"为主要内容的社会主义核心价值观。笔者认为"富强、民主、文明、和谐"是我国社会主义社会建设的顶层设计,"自由、平等、公正、法治"是社会建设的美好愿景,"爱国、敬业、诚信、友善"是社会建设的具体行动,而友善又是社会主义核心价值观的起步点。怎样做到友善,不仅是规范成年人基本行为出发点,更是学校传统教育和善学文化教育的重要内容。