如何做一个好的语文教师

<正>做教师难,做语文教师更难,语文教育的基础性地位与工具性作用,决定了它必然受到社会大众更多的关注,当然也就决定了语文教师要远比其他学科的教师接受更为大众化的社会检阅。作为最基本的交流工具,语文的覆盖面无比广阔,人人都知道一点语文,人人都可以评判语文,语文教师的教学自然也就更容易受到来自方方面面的评点。俗话说“一人难满百人意”,更何况要时刻接受来自专业的与非专业的各种不同层面的种种裁判呢？     

谈“语文主题学习”中的教师个性化培养

《义务教育语文课程标准》提出：教师要根据学生的具体情况．有创造地设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的蛙础上得到发展。新的课程标准要求改变传统的墩学方式,建立新的教学方式,实现从教学方式向学习方式。从以教师为中心向以学生为中心的教学理念转变。在这样一个大背景下。我们把关注的焦点都放在了学生身上,要求教师要注重学生个性化的需要,教学方式要呈现出个性化的方式。可是我们忽略了作为整个活动的实施者——教师,他们是否具备了这样的能力呢？我们的教学方式趋同．我们的教学思路趋同,我们对课堂上学生的评价方式也趋同,在这样一个“大同”世界里,如何能让一个没有个性的老师去造就一批有个性的学生呢？     

做一个好的编导与演员——析合作学习下的语文教师作用

语文教师在＂先学后教＂、＂三案六环节＂等教学模式下如何发挥自己的作用,笔者认为最主要的有：精心设计教学案,使学习有章可循;适时精讲点拨,使解读走向深入;建立有效机制,使合作落到实处;尽显才华,使语文更具魅力。     

做一个好的编导与演员——析合作学习下的语文教师作用

语文教师在"先学后教"、"三案六环节"等教学模式下如何发挥自己的作用,笔者认为最主要的有:精心设计教学案,使学习有章可循;适时精讲点拨,使解读走向深入;建立有效机制,使合作落到实处;尽显才华,使语文更具魅力。     

“语文主题学习”引领生命成长

<正>喜欢在太阳还未完全醒来之前,在街道无边的寂静中,感受时光轻缓无声的流动;喜欢看路灯昏黄的光,在晨曦中越来越微弱,融入太阳明媚而温暖的光芒之中。走在上班的路上,我知道,我和每一位松山一小人将迎接的是崭新、明丽、不断成长的一天。这种成长,是由"语文主题学习"开启的。2013年6月,"语文主题学习"实验在松山区教育局领导的大力倡导下正式启动。像每一次教学改革一样,我校的全体教师,带着满满的希望与探索的热情,     

自主式语文学习中教师的引领作用

新的语文课程标准第一次明确提出了自主式学习语文的方法,这种方法与传统方法的根本区别就在于它的立足点在学生,在于充分发挥学生的主体作用。随着课改的不断推进和深入,学生已成为教学过程中真正的中心。然而,以学生为中心,教师怎么办?目前,有相当部分的教学实践者觉得无所适从,不能准确地给自己定位。在整个教学活动中,有的干脆将学生放任自流,有的则袖手旁观,有的充期量担当了一个最终裁判的角色。如此种种,这都是对课改认识上产生的误区。笔者认为在自主式语文学习中教师应充分发挥自己的引领作用,对学生学习中的如下环节做好有效的指…     

做一个“时尚”的语文教师

千百年来,"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"一直是优秀教师在人们心目中的传统形象。然而,今天的学生、家长,甚至老师自己,都不喜欢这样的形象。今天的教师应该是怎样的形象呢?勤勉?亲和?漂亮?威严?在第22个教师节来临之前,浙江省教育科学研究院专门为此做了一份当代教师优秀品质的网上调查。调查结     

做一个“多情善感”的语文教师

在新课标要求下,营造一个永远充满生命的活力的语文课堂是每一个语文教师心之所系,梦之所萦.怎样才能使自己的课堂充满生机与活力呢?这就要求语文教师要懂“情”.详细说来就是要求语文教师自己“多情”,能够适时“传情”,可以抓住机会“煽情”.     

让“阅读”引领小学语文学习

正在以往的语文教学过程中,教师对课文的分析与讲解远远大于学生自己的阅读与理解,学生听的多,读的少;被动接受多,主动学习少,他们没有学习的主动性,难以收到良好的教学效果。笔者认为,语文学习应该让阅读成为"领头羊",教师也要将阅读当作主要内容来抓,逐步帮助学生实现自主阅读,让他们爱上语文学习,获得美好的阅读体验,为以后的终身阅读打下良好的基础。笔者归纳了一下自己在教学中总结的阅读教学方法,望各位同仁给与批评指正。一引导学生自主阅读     

“语文主题学习”之海量阅读

"语文主题学习"实验是一套母语课程改革的整体解决方案,其颠覆了传统的语文教学模式。实验要求教师精讲少讲,把课堂学习时间还给学生,实质是要达成"课内阅读、自主阅读、海量阅读"。     

做“导游”型的教师

刚听到“学校是孩子学习的乐园”这句话的时候就曾想过,如果学校是学习的乐园,那我们教师是什么？想着年复一年、日复一日每天为孩子们所做的一切。“导游”一词油然萌生。为此,我们不妨来看看导游的工作性质。导游受旅行社委托,为游客安排有关旅程的全部内容。为了能让游客在旅游过程中拥有美好的体验。导游必须具有较高的业务素养、良好的敬业精神、周到的服务意识、强烈的牺牲精神,并要求在工作中,在多方面不断付出努力。     

做一个有“语文素养”的语文教师

语文素养是《全日制义务教育语文课程标准》中的一个核心概念,课标中明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,但作为施教者应该有一定的语文素养:扎实的基本功、有创新意识、不能急功近利。     

用好“语文主题学习”丛书

<正>开展"语文主题学习"课题研究以来,每学期我们都会使用与课本配套的"语文主题学习"丛书。这学期共有7本,包括《走进西部》《金色童年》《语妙天下》《回眸感动》《龙门灵秀》《读人论世》《美丽的地球村》。如何在教学实践中有效使用"语文主题学习"丛书,使之实现最大的价值呢?下面是我的一些具体做法,与大家分享。     

“语文主题学习”模式下的教师读书“语文主题学习”模式下的教师读书

<正>人人皆知读书的妙处,可是在生活快节奏的今天,又有几人能真正地静下心来,埋头书海?这两年我校推广"语文主题学习"模式,引导学生大量读书成为了我工作的重要任务。还记得刚刚下发《语文主题学习丛书》的情景:同学们看到摆在桌子上的六本《丛书》,交头接耳,唉声叹气。此情此景着实让我捏了一把汗,为了打消学生的疑虑,激发学生的阅读兴趣,我深吸了一口气对学生说:"这套《丛书》不用你们读,我来读。"     

“语文主题学习”引领学校内涵发展

<正>我校于2013年春季开始开展语文主题学习实验,在这几年里,我校学生的语文素养有了明显提升,教师的课程意识和科研能力均有提高,自主高效课堂形成特色,以语文课程建设为突破口,引领了学校课程改革,促进了学校内涵发展。此前,语文教学一直是我校各科教学中的薄弱学科。中考成绩一度位于全县平均水平以下。面对这种情况,我们深刻反思,认为我们的教育思想理念和方法上都存在问题。教师的学科素养也亟     

如何做一个职业教育的“好”教师

如何做一个职业教育的“好”老师,是每一个职业教育工作者都会考虑到的问题。在新形势下,我们要勇于突破传统的教学方法,突破教材,寻找适合本专业学生的教育模式,同时要积累实际工作经历,提高职业教学能力。     

做一个“激”学生的语文教师

苏霍姆林斯基说,当一个教师的认知水平远远地超出教材的时候,他就能将注意力主要放在学生对自己讲解的反应上,而不是自己讲解的内容上。语文教师要把学生的注意力引导到自己的讲解上,在课堂上可以想办法“激“学生。1.“激“学生的兴趣点。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,     

谈语文研究性学习中教师的“导”

目前对“研究性学习”的推广与研究，很大的困难不是个体学习而是群体学习。作为一种新的学习方式，新的教学理念，应该从创设情境，培养问题意识，驾驭课堂，规范研究态度四个方面，发挥研究性学习中教师的“主导”作用。     

做一个“会说话”的语文教师

流利畅达的语言表达能力是学生语文素质的综合体现,培养学生的语言表达能力是语文教学的重要内容。打铁先须自身硬,对语文教师来说,有意识地磨励自己的语言,深入研究语文教学语言的艺术品格,逐步掌握教学语言艺术的特征,做一个“会说话”的教师,以求对学生有良好的示范性。如果语文教师以娴熟自如、优美动听的语言讲课,那么学生的语言鉴赏水平、语言表达能力就会自然而然得到提高,学习语文的兴趣也会大增。语文教师锤炼语言应在哪些方面下功夫呢?     

谈语文研究性学习中教师的“导”

目前对“研究性学习”的推广与研究,很大的困难不是个体学习而是群体学习。作为一种新的学习方式,新的教学理念,应该从创设情境,培养问题意识,驾驭课堂,规范研究态度四个方面,发挥研究性学习中教师的“主导”作用。