商务英语课程效能评价指标体系研究

文章在梳理国内外商务英语研究发展的基础上,通过对商务英语概念的界定、对商务英语人才培养知识与能力的总结,结合课程效能评价理论与功能系数法,提出商务英语课程评价指标体系及构建思路,以期促进商务英语课程的进一步提升和可持续发展.     

高职高专商务英语专业教学现状分析及对策研究

耍解决商务英语专业教学中存在的主要问题.需要根据高职高专商务英语专业人才培养要求,通过不断转变教学理念.整合教学资源、改进教学模式和考评制度及确立新的教学评价体系.     

高职商务英语课程评价考核现状与改革研究——基于多元评价的视角

高职商务英语与普通高校商务英语有显著区别。转变以终结性评价为主的高职商务英语考核体系,采取形成性评价、终结性评价与诊断性评价相结合的方式,逐步实现评价形式、评价主体、评价内容、评价标准、评价方法的多元化,对进一步促进高职商务英语教学改革有积极的现实意义。     

基于 CBE 理论的高职商务英语 BEC 人才培养模式研究简

如何深化商务英语专业人才培养模式改革,培养适应社会需要的商务英语人才,满足市场需求,是目前高职高专商务英语专业教学改革中急需解决的问题.本文简要介绍了CBE （Competency Based Education能力本位教育）理论,结合商务英语专业教学特点,对商务英语人才培养模式构建进行了探讨,提出与CBE理论相适应的BEC人才培养模式,从教学体系、教学模式及质量评价体系等方面阐述了对该人才培养模式的认识,并提出一些建议和措施,以期对商务英语专业建设有所帮助.     

基于工学结合的商务英语人才培养评价指标体系

本文从工学结合的要求出发,设计了评价商务英语人才培养结果和过程的指标,即通过考查学生综合职业能力的增益评价人才培养结果;通过考查人才定位、专业建设、课程体系、教学过程和教学管理等评价人才培养过程.在指标评测形式上主张评价主体的多元化、评价方法的灵活化和评价时间的全程化,从而构建了统一内容和形式的商务英语人才培养评价指标体系.     

关于高职商务英语翻译教学的发展性考核评价

发展性考核评价是将学生的自身进步作为评价的标准,关注学生的个性差异、可持续发展以及考核评价的多元化.针对高职商务英语翻译教学考核评价中存在的问题,基于发展性考核评价理论,研究了高职商务英语翻译教学发展性考核评价遵循的原则,探讨了商务英语翻译教学考核评价机制,力求开创一条具有高职特色的考核评价的创新之路,从而推动高等职业教育又快又好地发展.     

高职商务英语翻译课程“教学做一体”教学模式探索

文章分析了商务英语翻译课程的特点,从课程开发思路、课程教学目标、课程总体设计、课程教学实施及课程教学评价五个方面详细阐释了商务英语翻译课程“教学做一体”的实施方案,探讨了这一教学模式的特点,为高职商务英语专业的课程改革与发展提供新的视角.     

形成性和终结性的多样化商务英语教学评价体系构建

在进行商务英语教学评价体系构建过程中,要充分的意识到对于商务英语教学评价体系的多样化设计,并从形成性和终结性两个角度进行研究,保证商务英语教学评价体系保持其整体性特点。与此同时,在进行商务英语教学评价体系设计的过程中,还要考虑到商务英语教学的实际需要,通过总结学员的实际特点来进行商务英语教学评价体系的构建。针对这样的情况,本文将具体结合商务英语学员群体的实际特点,以及商务英语教学评价体系的构件整体性要求,从形成性和终结性两个角度进行商务英语教学评价体系的构建策略探析。     

谈商务英语教学方法与评价模式

传统的商务英语教学和评价有着一定的局限性。本文从几种新型实用的教学方法入手,浅谈商务英语教学的方法与评价模式。     

商务英语拒信的介入资源分析

应用评价理论的介入系统对若干商务英语拒信进行介入资源分析,旨在找出商务英语拒信中介入资源的应用特点.从评价理论的介入视角,借助巴赫金的对话性理论分析写信人如何通过应用不同的介入资源在语篇中与收信人建立协商的对话空间,指导商务英语拒信的写作.