浅谈我的三点治校方略

我在四十多年的教育生涯中，有三十余年担任中学校长工作，因而对于如何才能管理好一所学校有不少感悟，其中最主要的有三点，即突出一个中心，坚持两项原则，做好三件事情。 突出一个中心，就是校长在学校管理中要始终突出教学工作的地位，坚持以教学为中心。因为教学是学校教育最基本、最主要的日常活动，是全面贯彻教育方针与实现培养目标的基本途径，也是实施素质教育的主渠道。校长的工作不论有多杂有多忙，都要想方设法将主要精力、主要时间、主要心思用在教学工作上。我国著名基础教育专家、上海育才中学老校长段力佩指出：“学校教…     

也谈新课程背景下的学校管理

随着新课程目标的深入贯彻,学校管理也必须与时俱进,因此,在新形势下研究学校管理,提高管理者的工作水平具有重要意义。但是,由于时代不同,环境不同,人的素质的差异等多种因素,各种计划可以说是举不胜举,每个人都有各自不同的主张和做法。这里,笔者根据有关考察学习材料并结合自己的思考,提出以下几点主张,以期与大家交流。一、突出一个中心突出一个中心,就是校长在学校管理中要始终突出教学工作的地位,坚持以教学为中心。因为教学是学校教育最基本,最主要的日常活动,是全面贯彻教育方针与实现培养目标的最基本途径,也是实施新课程目标的主…     

“一把手”要抓教学

学校的中心工作是教学。校长善于抓教学，学校教育就发展，反之，就会受到挫折，误人子弟。事实证明：学校工作坚持以教学为中心，就是坚持在学校工作中分正业、办正事。那么，怎样落实教委“一把手要抓教学”的要求呢？一、坚持以教学为中心统筹安排各项工作妨碍校长以主要精力抓教学的因素：一是任务多、会议多、检查多，校长忙于应付行政工作。二是教学与教育、课堂教学与课外活动、教学工作与学校创收、教学与其他各项社会活动等方面的关系，不好处理。这些问题不解决，“一把手抓教学”就是一句空话。我的做法是：凡来自个别方面的任务…     

中小学校长提升教学管理水平探析

校长要掌握学校工作的全局,纷繁复杂的工作中教学乃是学校工作中心。教育高质,管理高效,是校长管理学校永恒的目标。中小学校长要抓紧抓好教育教学这个中心,笔者结合在中学担任校长15年的经验,深感先进办学思想是校长提升教学管理水平的首要条件;教师队伍建设是校长提升教学管理水平的主要措施;规章制度是校长提升教学管理水平的重要保障;校长素质是自身提升教育管理水平强劲的动力。     

略论校长的实际管理才能

我们都知道,“教育是立国之本”,教育是发展国民经济的战略重点,学校是实施教育过程的基本单位,而学校校长则对教育事业负有十分重大的责任。正因为如此,人们才会说“有什么样的校长,就会有什么样的学校”。一个好的校长,能激发调动广大师生员工的积极性,超越条件的限制,有所创造,有所改革,有所前进,把学校越办越好。然而,要当一位好校长,必须具备真正的实际管理才能,这种才能只有在学校的实际管理过程中才可以体现出来。 (1)校长要有领导教育教学工作的才能。学校的主要工作是教育教学,组织、指导教育教学活动,是学校校长的中心管理项目。可以这样讲,不能很好地组织、指导学校的教育教学活动,就没有资格当学校校长。校长管理教育教学的才能,主要体现在:一是能够很正确地理解党的教育方针的精神实质,把握教育教学方向,能够按照教学大纲和计划安排课程和指导教学;二是     

学校内部管理体制的改革

一、健全校长负责制,理顺党政工三家关系校长负责制是校长对学校的教育和行政管理工作实行统一领导、全面负责的制度.实行这一制度,就必须确定校长在学校工作中的中心地位.健全校长负责制和理顺党政工三家关系,是在市场经济条例下,改革学校内部管理体制的一个根本问题.这个问项解决不好,就会形成学校工作中“多中心”的局面.要解决好这个问题,我们认为,要从制度上、组织上和领导工作方式三方面进行改革.首先,要制定《校长工作条例》、《党委工作条例》和《职代会工作条例》,从制度上明确校长中心、党委核心和职代会民主管理和民主监督、参政议政的地位和作用.其次,在校级行     

深入课堂,赢得教学工作的主动权——乾安县中小学校长听、评课侧记

正学校工作千头万绪,工作点多、线长、面广。校长不仅要善于抓重点,而且还要善于抓中心。学校工作有"三个中心",即"教学是学校工作的中心,教学工作以课堂为中心,课堂教学以学生为中心",这"三个中心"是教育者所普遍认同的,然而课堂占去了学生在校时间的80%,如果不进行有效的课堂管理,任何学校管理都将是无效的。校长只有走进课堂,才能走进教师、走进学生;走进班级管理,才可以掌握到来自一线的真实情况。校长听课是对课堂教学进行监     

谈谈中小学校长如何抓好教学工作——学习学校管理学的体会

以教学为中心,全面贯彻党中央提出的教育方针,是中小学校长的中心任务。校长要树立以教学为主,全面安排的指导思想,这是学校领导管理工作的基本原则,下面谈谈我对学校教学管理的一些认识。 一、要提高全体学生的知识质量,校长要统一筹划、纵观全局。 校长要注重和抓好质量管理,不断提高工作效益,要把各科教学质量,提高到新的水平。为此,校长必须熟悉和精通学校管理学。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,校长一定要成为教学和教育工作的内行,他说:“对学校的领导首先是教育思想的领导,其次是行政的领导。”     

对教学领导工作的几点意见

小学暂行规程草案第六章第二十九条明确规定:‘小学采校长责任制,设校长一人,负责领导全校工作。’‘学校是按照国家的教育计划来完成它的任务的。它的主要任务就是教学工作——包括教养、教育和教学。学校内有各种不同的分工,但一切工作都是为了完成教学的任务。校长主要的职责,就像一个工厂厂长要完成生产任务一样的要完成学校的教育任务。’(人民教育三卷五期‘问题解答’)。这就是校长责任制的基本精神。     

小学学校管理问答

关于校长要不要兼点课的问题,回答是肯定的。但有的校长整天忙于行政事务,认为校长的主要工作是领导管理学校,如果兼课,就是丢了“西瓜”,拣了“芝麻”。事实果真是这样吗?否。 首先,从学校工作的基本特点来看,学校中最基本的大量的实践活动是教学。教学工作是学校的中心工作,课堂教学又是教学工作的中心环节。因此,作     

着眼学生发展 着力提升质量

学校教学工作是中心,办学质量是生命,学生的发展是根本。学校的基本责任是对学生的成长负责。校长作为学校发展的第一责任人,肩负着确保教学质量的重要职责。如何才能凸显校长对教学工作的管理呢？校长首先要有高站位,即“思想引领”,还要能够沉下来,扎扎实实地观察教学、研究教学,做一个“行走着的思想者”。     

浅谈校长怎样抓教学

学校工作千头万绪,中心是什么呢?中心是教学。因为教学是贯彻教育方针,培养人才的主要途径,教学工作搞得好不好,关系到整个教育质量的高低和学校培养目标的实现。因此,作为学校主要领导者和管理者的校长,必须把主要精力用于抓教学。现在有两种思想倾向:一是认为校长的主要任务是抓行政事务,教学可交给教导主任去抓。这是不对的,教导主任是校长的助手和参谋,是在校长授权和领导下具体组织管理教学工作的。而校长在宏观导向上是掌舵人,要经常指导教导处工作,发挥其在教学管理中的执行机能。二是     

适当运用量化考核,大力推进人文管理

教育教学是学校的中心工作,学校管理说到底就是教育教学管理。而决定教育教学质量主要因素是教师。因此,学校要从教育教学的实际出发,从有利于提高教育教学质量、促进教师专业化发展和学生健康成长的角度出发,制订一系列的考核办法和奖惩措施。但是由于教育教学中充满着不确定的可能性,     

谈提高校长的教学领导力

苏霍姆林斯基有句名言:学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。对于学校而言,核心工作是教育教学。校长是教育教学质量的第一责任人,校长有效的教学领导,则是学校教育教学取得成功的关键,因此,强调教学管理,重在提升校长的教学领导力。一、教学是学校的中心工作,校长要提高教学领导力1.教学是学校的中心工作,决定了校长必须提高教学领导力。学校工作中,教学是中心,质量是生命。这已成为全社会的共识。校长不同于一般教师,要面对所有学科,要能够跳出自己的学科,在更高层面上看待教学,实现对课程的管理和引领。校长通过听课、上课、参加教研活动,关注教师的教,也关注学生的学,关注师生双边活     

坚持兼课的体会

我校有28个班,1200多名学生,其中有600多名学生住宿。领导干部共有四人(校长一人,教导主任三人),几年来一直坚持兼课。领导干部的主要职责是贯彻执行教育方针,全面提高教育、教学质量,工作比较繁重。我们又是一个以住宿为主的小学,生活管理问题较多。特别是校长兼支部书记要对学校工作全面负责,如果兼课的话,必然会遇到许     

浅谈农村学校管理

农村学校的管理者特别是校长;必须通过管理创新来应对时代的变化,确定新的学校观和管理观。坚持依法治校和民主管理,坚持以人为本,坚持以教学为中心,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,激励他们不断自我发展,从而保证教育教学的顺利实施,学校办学水平和教育质量的不断提高。     

职校校长“加减乘除”法的应用

一、加法.首先是加强学习.特别是要使自己具备较为系统的教育科学和管理学知识,从而掌握教育规律、熟知教育法规、驾驭教育管理、洞察教育问题.只有这样,才能从本校实际出发,设计出具有学校个性特色的办学方案,引导学校教职员工共同前进.其次是加强教学教研工作.作为校长,一定要把教学放在工作的中心地位,唱响提高教育教学质量这个主旋律.再次是加强学校与社会的联系.一个好校长应该是一个社会活动家.要走出去,请进来,把外边的新知识、新观念带回学校,使之发扬光大.     

教学工作,需要校长能沉下去

学校的中心工作是教学工作,教学质量是学校的生命线。而教学管理则是核心,要办好一所学校必须有一套科学的管理办法和有效的激励机制,从而确保学校教学工作有章可循、高效正常运转,各项教学活动能够顺利开展。为此,作为学校的主要管理者,校长不仅是教育教学的行家里手,还要全面掌握教师所思、所想。为此,抓好学校教学工作,要求校长要"沉"下去。     

试论校长管理中的非程序化决策

校长是学校管理的指挥者,教育思想的贯彻者,办学方向的掌舵人。要办好一所学校,必须有一个好的校长。现代教育管理学认为,学校的决策工作是校长的主要工作,校长管理学校的过程就是决策的过程。决策正确与否,关乎教育事业的成败;决策的质量与效果,反映了校长管理水平的高低。许多决策者在讨论问题作出决     

狠抓校长作风建设

校长是学校的领头雁，建设一支政治素质高、管理能力强的校长队伍，是搞好教育教学工作的关键。因此，教育系统加强党的作风建设，首先要抓好校长队伍的作风建设。结合太康县实际，我们重点从以下４个方面着手，即学习上突出“勤”；工作上突出“实”；作风上突出“严、廉”；做人上突出“诚”。第一，学习上抓住“勤”，使校长做勤政为民的实践者。在工作中，要求他们做到“三勤”：一是勤于学习。坚持集体学习和自学制度，坚持校长培训及持证上岗制度。通过学习，不断提高校长队伍的政治理论水平和业务能力，增强工作中的原则性、主动性、…