网络教研的实践与探索

网络教研是一种全新的教研模式。本文就网络教研提出要做好三个方面的工作：用现代技术改造教研,创新教研渠道;加强互动,提高教研实效;深入推广网络教研,列入今后工作重点。     

农村学校网络教研的探索与实践

当前社会,网络发展迅速,以网络为手段开展教研工作成为新的教学方式.而农村条件落后,制约了学校教研活动的质量,限制了老师们发展的空间.所以必须找一个能够为老师们展示自己,交流思想的平台,去激发、唤起老师学习、钻研的热情.本文主要描述对网络教研方面的探索与尝试.     

旅游经济学课程教研探索

由于教材建设与应用型本科院校旅游管理专业的旅游经济学教学内容重复性增多、创新性不足、特色不突出而增加了教学难度、影响了教学效果。本文在明确了旅游经济学在应用型旅游管理本科专业的地位与作用的前提下,分析旅游经济学课程建设与社会对旅游经济教学、研究中的不足,对其历史及现状进行梳理,研究参与式教学法在该课程教学中的应用,从而提高教学效果,以达到培养学生创新思维和能力的目的,对传统教学模式进行革新,进而在应用型人才培养视角下提出了旅游经济学课程教学改革建议。     

网络环境下校际协作教研实践探索

借助信息化手段,依托网络环境,开展校际协作教研,在教学、教研、学校管理、教师培训学习等方面建立起研究的共同体。依托网络环境,充分发挥各学校的优势,创造性地开展各种教育教学活动,为教师之间的交流与研讨搭建平台,实现各学校的优势互补、资源共享．促进学校教育的和谐发展。     

校本教研的困惑及对网络教研的探索

传统常规的校本教研活动已不能满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求。网络教研提高了校本教研的效率,拓宽了校本教研途径,实现了资源共享,提高了教师队伍的整体水平,从而推动了教育教学质量的全面提高。     

网络教研——职高教学研究的新方式

网络教研作为一种新型的教研方式，是传统教研形式的传承和创新。它对于促成教师的自我实现与成长有着传统教研所不能替代的作用。本文对实施网络教研的方式与效应作了初步探讨。     

利用网络开展教研活动的实践与探索

主要探讨了如何利用网络资源开展教研活动。网络教研活动是一种全新教研模式,和传统教研活动相比具有很多优点。主要描述了这种教研活动如何开展,并对教研活动的效果进行了分析,提出了几点思考。     

区域性教研机构开展网络教研的模式探索与实践

网络教研随着新课程改革的逐步深入而产生,如何充分发挥网络教研活动的实效性尤为重要。本文在分析市(地)教研工作现状的基础上,对比分析了网络教研的优势,提出了网络教研活动的一般模式及其应用。     

中职旅游专业网络课程建设探索

网络课程建设与应用是现代教育技术发展的最新要求.本文从国家示范校项目对旅游专业网络课程的建设实践中研究旅游专业网络资源的开发原则,结合中职学生学习的特点和课堂的实际应用出发,探索开发的技术原则和开发团队组建的模式.     

中职旅游专业网络课程建设探索

网络课程建设与应用是现代教育技术发展的最新要求。本文从国家示范校项目对旅游专业网络课程的建设实践中研究旅游专业网络资源的开发原则,结合中职学生学习的特点和课堂的实际应用出发,探索开发的技术原则和开发团队组建的模式。     

网络环境下区域教研模式的探索与实践

随着新课程改革的逐步深入,如何充分发挥网络教研活动的实效性尤为重要。本文在分析区域教研工作现状的基础上,提出了网络教研活动的一般模式及其应用研究。     

网络环境下自主互动式教研活动的探索

网络具有信息资源的多元化、信息交流突破时空限制、信息资源可共享和信息更新快等优势。当下,网络环境下的教学研究活动成为教师校本教研、教研组活动和促进教师专业化发展的新方式。     

探索常规教研与网络教研整合

我校是全国现代教育技术的实验学校,信息技术的应用早已深入教育教学过程的各个环节。2007年,我校与南丹路小学合并,经过合并整合后,我校有了2个校区,校区之间有一定距离。数学教研组有二十多人,要经常一起进行教研活动,在时间和空间上都有很大的局限性,而且以往教研组活动的形式比较单一,较多的是理论学习、上课、观课、评课等,没有一定的主题研究,许多教师就课评课,教师的理论学识、研究意识相对较弱。针对这些教研中     

网络教研促进教师专业发展的研究

随着教育信息化的发展，教学研究越来越倚重信息手段．传统教研呈现诸多弊端，难以适应教师的专业发展．以互联网、多媒体技术为基础的网络教研成为教研活动发展的趋势。     

网络教研与中小学教师专业化发展的实践与探索

本文从学校实际出发,阐明了网络教研与教师专业化发展的重要作用,并就如何构建适合中小学教师专业化发展的网络教研途径进行了初步的实践与探索。     

加强网络教研 促进教师专业发展

随着网络的飞速发展,网络越来越多地代替人脑工作和学习。未来的教育也是人脑+电脑+网络,网络的出现确实为教师搭建了更广阔的平台和通道,无时无刻不在影响着教师的生活、学习和工作的方式,也为促进教师专业发展提供了良好的基础。在加强网络教研,促进教师专业发展的方面有了新的探索,望同行采纳,并不吝赐教。     

网络教研的初步探索与研究

随着新课程改革的深入,传统教研模式已经不适应新教育形势的发展。网络时代信息更新迅速,它的到来给教育带来新的契机,教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题,本文从网络教研的形式、手段与方法等方面进行论述,从中寻找教研新途径,拓展教研渠道,以教育信息化推动教育现代化。     

网络教研促成教师专业成长

教师的成长,离不开教育前辈的传、帮、带,但传统的＂结对子＂式的传、帮、带培养出的教师,因为受时间、空间、内容、引领者等因素的制约,很具有＂传统特征＂与＂地方特色＂,却少了些时代特色与创新个性。在目前的e时代里,网络环境下的数字化教研已成为当今教研的新课题、新时空。在教师的专业成长中,网络已成为教师改变传统教研模式、跟上时代步伐、拓展视野的不可缺少的平台。     

网络教研与校本教研优势互补问题研究

随着信息技术的发展,越来越多的学校在常规教研基础上,尝试把信息技术运用到校本教研中。分析了网络教研与校本教研的优势和二者优势互补的意义,提出应结合各自优势开展高效的教研,从组织管理、专家引领、合作互助、资源共享等方面综合考虑,合理地融合两种教研方式,有效地为学校教育教学服务。