PEP《小学英语》Book 6 Unit 4A

一、教学内容: PEP Primary English Book 6 Unit 4A What are you doing?二、教学目标1. 知识目标①学生能够听、说、认读句子"What are you doing?I am doing the dishes/ …"。②学生能够听、说、读、写动词短语的 - ing 形式: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.③学生能听懂、会唱 A 部分的 Let’s chant。④学唱歌曲"What are you doing?"2. 情感目标①学会与人交流, 积极与他人合作, 培养学生热爱生活的美好情感。②通过各种形式的游戏活动, 激发学生学习英语的兴趣, 使其养成良好的学习习惯。     

Part B Let’s learn Let’s chant C story time小学英语PEP四年级下册《Unit 2 What time is it?》

<正>一、教学分析本部分的教学内容是:B Let’s Learn Let’s chant和C story time部分,能够听、说、认读四个动词短语:get up,go to school,go home,go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达,能够理解并在具体的情景中正确使用句型:It's time to....来描述自己不同时间进行的日常活动。理解并能够在老师的指导下会吟唱Let's chant部分的歌谣,了解story time的内容,让学生了解April Fool的知识,教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。     

Unit2 lesson7 She looks active教学设计

教学目标:1.知识与技能:能够听、说、读、写以下单词及缩写:smart,active,shy,funny,how,old,are,he,she,he’s,she’s;能够听、说、认读句子:He/She looks active;能够在适当的情境中正确地听、说、读、写下面的句子:How old are you?I’m nine,How old is he/she?He’s/She’s twelve.2.过程与方法:学生在学习单词和句型的过程中,学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。3.情感、态度与价值观:能够进一步增强学习英语的兴     

Unit 5 What’s it doing?教学设计

<正>教学目标1.知识目标(1)能够听、说、认读句子:"Look at the tiger!Thetiger is running。"(2)能够听、说、读、写动物动作短语的ing形式:flying、jumping、walking、running、swimming。2.情感目标培养学生热爱动物、热爱大自然的道德品质。教学重、难点1.教学重点:掌握五个动词的-ing形式,并用现在进行时进行表达。     

Do you like pears?(第一课时)教学设计

<正>[教学内容]1.Let’s learn本部分主要学习关于水果的单词apple,orange,pear,banana要求学生能够听、说、认读。2.Let’s talk本部分主要学习Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.[教学目标]1.能听、说、认读apple,orange,pear,banana等水果单词,能够用I like…表达自己对某种水果     

让枯潭焕发生命的活力 案例:4A Unit 10 Review and check

一、教学目标:1.知识目标:学习新句型:what time do you…?I…at…;whose…is this/arethey?It’s/They’re…Try…on.All right,并能让学生听懂、会说、认读和书写。2.能力目标:让学生学会运用新句型进行彼此间的交际。3.情感态度和价值观:激发学生学习英语的兴趣;培养学生互相合作、友好交际的精神。     

剑桥小学英语Unit 8 Feelings教学设计

通过“听指令做动作”的游戏活跃课堂氛围,自然导入本课学习。1.指令涉及课中教学要用到的动词词组:Stampyourfeet.Clapyourhands.2.CAI课件形式活泼,音乐富于节奏感。学生进入快乐学习状态,自然引入“happy”教学。通过快速观察记忆活动复习fee-lingswords,操练句型:ishappy/sad/angry/scared/tired/sleepy.1.通过快速记忆观察,培养学生的观察力和记忆力。2.通过Chant,让学生在轻松愉快的节奏中练说句型。通过模仿活动教授新知,学生掌握并操练新知。1.采用听、说、玩、演的方式,使操练生动有趣,吸引学生学习。2.充分发挥学生的主体地位,…     

三组将来时间表示法的用法比较

一、“Will/shall+动词原形”与“be going to+动词原形”两者均可表示将来时间和意图,有时可以换用。如: I think it’ll rain this evening./I think it’s going to rain this evening.我想今晚会下雨。     

PEP四年级上册第五单元教学参考(第四—六课时)

UnitFive/Fourth Period一、教学内容与分析A.教学内容1.Let’s learn Let’s do2.Let’s singB.教学目标知识能力目标:学生能够听、说、认读单词“plate,fork,knife,spoon,chopsticks”,能听懂指示语,并按照指令做出相应动作。学习策略及文化情感目标:鼓励学生通过字母和字母组合探究单词发音。让学生通过上网、咨询、查阅等方式搜集关于世界各地饮食文化资料,了解中国不同地区的饮食习惯。C.教学重、难点分析学生能够正确听、说、认读5个单词。二、课前准备1.教师准备盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物,课前在教室四周放好一些食物和…     

冀教版五年级上册教学设计

<正>一、教学目标1.能够认读地点名词:park,zoo,movie theatre,restaurant,store,gym和动词词组:watch a movie,have supper,fly kites,watch the animals,buy clothes,play badminton.2.能够运用句型I/We go to the___to___.Do you go to the___to___?进行口语交际。3.会说chant并进行创编。4.提高学生学习英语的兴趣,培养学生与他人主动合作交流的能力。     

Unit 1《 Do you like young animals 》教学设计

教学目标：1.知识与技能：学习和练习正确书写单词：a,horse,cow,monkey,学会句子：What＇s this in English？It＇s a horse.听说、认读单词：foal和calf;2.过程与方法：使学生能够在真实情景中,用英文询问动物名称,能正确回答别人的询问;让学生在轻松有趣的氛围中进行语言交流,提高语言运用能力;     

Unit 5《What does she do》教学设计

<正>[设计理念]本课时的教学内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do?A Let’s Learn&Let’s play部分。教学设计中注重贴近学生的生活实际,创设的语言环境真实、生动、有趣,能激发学生的兴趣并主动参与语言实践,从而乐于用英语表达自己的想法。[教学目标]1.能够听、说、认读词汇:actress,actor,artist,singer,TV reporter,writer。2.能够听懂、会说句型What does…do?He/She is…What are you going to be?I am going to     

“Unit 1 My day”教学设计

<正>【教学目标】1.语言能力目标：能够听懂Section B Let’s try中的内容并正确完成习题;能够听、说、读Section B Let’s talk中的重点单词和句子;通过Section B部分新句型的学习复习前三课时的单词与短语。2.思维品质目标：能够正确使用频度副词sometimes,often,usually,并正确描述自己的周末生活;养成良好的生活作息习惯,合理安排周末时间。3.学习能力目标：提升学生对英语学习的兴趣;能够在日常生活中主动用英语与他人交谈,     

结合多媒体课件采用任务型教学模式

教师可根据不同的教学内容,运用多媒体手段,创设各种情景,调动学生的视听感官,做到教学情景化。教师要利用多媒体课件不断变换操练方法,动用多种感官参与听、说、读、写活动,把单调乏味的教学工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件,使学生乐而好学。此外,还须结合多媒体课件采用合作学习方式,形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式;采用任务型教学模式,把握学生的真实兴趣。     

《新版小学英语》第二册Lesson 20教学设计

TeachingAims1.知识目标:(1)能够认读Cc,Dd这两个字母,并初步感知这2个字母在单词中的发音;(2)能认读cake,candy,doughnut,hotdog这4个单词并能在真实的语境中灵活运用;(3)能在真实的情景中表达:Ilike…Idon'tlike…Have…Yes,please.No,thanks.(4)通过学唱编唱Chant,激发学生学习英语的兴趣,丰富学生的想象,培养学生的实践能力。2.能力目标:通过小组合作学习、探究学习,开发学生学习的潜能,培养学生自主学习、合作学习的能力,提高学生综合素质,为学生的终身学习和发展奠定基础。3.情感目标:激发学生热爱生活的美好情感,让学生在整堂课…     

《中学教学语法系统提要》应给予代词短语以一席之地

中学语文教材《纪念刘和珍君》一课里有这样一句话:“她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年.”学生问“苟活到现在的我”是什么短语,我一时语塞,无言以对.我寻思:《中学教学语法系统提要(试用)》中只列了名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语和固定短语;在谈到动词短语的中心语动词的状语时,提到“介宾短语”;在讲名词短语的多项定语的次序     

语言交流 开发智能——新标准英语(一年级起点)第二册Module 9课堂实录与评析

第一课时【教学内容】M odule9Unit1【教学目标】a.能够听懂、会说本模块功能句“I don’t like…”认读单词noodles、m eat、rice、sweetsb.能运用所学语言,表达对食物的好恶。c.在游戏中培养学生交流、合作意识,注重多元智能的开发。【教材重点】学习I don’t like noodles/m     

点击误用介词的几种情况

【一号档案】多用介词多用介词可能是受汉语意思的影响,将及物动词误用作不及物动词,也可能是受相关结构的影响而用错。1.我母亲今天早上很早就起床了。误:Mymothergotupearlyinthismorning.正:My mother got up early this morning.析:this morning/afternoon/evening,next week/month/year等作时间状语的名词短语前不用in。但在in the morning/af-ternoon/evening等短语中用in。2.他每天步行回家。误:He goes to home on foot every day.正:He goes home on foot every day.析:home在此处是副词,前面不用介词。同理,还有come here,go th…     

外语教学中如何使用语言实验室

语言是作为人们交际工具的音义结合的符号系统,它是人类特有的交际和思维工具,而语言行为又总是存在于人们的日常生活中,离开了具体的语言情景,语言就失去了它的功能.外语教学要求我们必须注重学生的听、说、读、写全面发展.听、说是读、写的基础,而听又是说的基础.因此,对学生进行大量听的练习是外语教学中必不可少的一环.语言(音)实验室是语言教学的专用教室,它能够充分利用多种听觉或视觉媒体创设出较真实的语言交际情景.通过耳机,学生可以避免外界的干扰,听到纯正的外语.语言实验室,作为现代化的教学媒体,往往下载有某些固定的教学信息,它既可以用来进行语音学习,也可以用于句型操练,既能培养听力,也能通过录像、电视进行口语模拟练习,培养交际能力.     

让枯潭焕发生命的活力案例:4A Unit 10 Review and check

一、教字目标: 1.知识目标:学习新句型:"what time do you…?I…at …;whose…is this/are thev ? It's/They're…Try…on.All right",并能让学生听懂、会说、认读和书写. 2.能力目标:让学生学运用新句型进行此间的交际.