教师业务档案管理之我见

教师业务档案是教师在教学实践中产生的字材料集合体。在管理中，需按照其内容规定存档范围，确保档案齐全，处理好管理中的几种关系，以真正达到建档，管档在于用档的最终目的。     

建立教师成长档案促进教师专业发展

本文在强调建立教师成长档案应把握的几个原则的基础上，对教师成长档案的内容设置、评价方法及管理提出了一垂自己的观点和看法。     

论我国档案管理体制的发展历程

从历史传统、基本国情、机构改革三方面发展根源切入,梳理我国档案管理体制建国以来的发展历程,讨论了每个阶段的发展原因与特征,对于未来档案管理体制的发展,做出了初步的展望。     

数字化档案管理促进教师专业成长的路径

教师专业成长数字化档案的建立和使用会使教师原本的工作和生活方式有很大的变化,利用数字化档案管理平台,可以促进教师的专业成长,使教师能够专注于自身专业的发展,自主地寻求更适合自己发展的方法和路径。学校应积极构建教师专业成长档案数字化管理系统,规范信息采集过程和内容,提高档案管理人员的服务意识和能力。     

建立教师成长档案的思考

档案是指分类保存的符种文件和材料。而教师成长档案则重在“成长”两字，是指教师按照一定的原则和方法保管起来的，具有保存价值的，能反映教师专业化成长历程的文献、图片等多种形式的资料。具有动态性、连续性。所记载的内容真实、详尽、具体，既能发挥凭证、依据、参考、促进作用，又能提供教师展示成果的机会，还能以多种方式描述教师学习与发展过程，为教师专业成长的评估提供全面、丰富、生动的信息，是一种重要的教育情报源。综观现有的教师档案，都处于较保守的状态，即原始的、自然的、随意的。大大滞后于整个改革的路程，滞后于先进的管理理念。档案平时无人问津，内容单一，主要存放一些获奖订证书。     

利用数字化档案管理 促进教师专业成长

数字化校园建设进一步深入,学校及教育行政部门管理逐步向数字化、信息化转变。本文介绍了教师数字化档案管理系统的功能、作用,以及该系统在促进教师的专业成长方面的一些做法。     

加强档案管理 服务水利发展

水利档案是历代水利人在改造山河、治水兴利的社会实践中逐步积累起来的成果和经验,是水利的历史见证、水利建设管理的参考依据以和水利科研的可靠资料,有着重要的历史和现实意义。多年来,龙口市水务局以"为党管档、为民服务"为出发点,不断总结经验,创新思路,在系统内全面推行档案规范化目标管理达标升级,加快推进档案信息化建设,进一步增强档案的服务实效,较好地发挥了档案管理服务水利发展的作用。     

从教师专业发展角度谈中学教师业务档案管理

一、中学教师业务档案的现状及形成原因 教师个人业务档案是学校发展的需要,随着教学评估的深入发展,教师个人业务档案越来越受到各中学的重视,教师业务档案自然成了学校档案的一个重要组成部分。虽说如此,仍然有些教师对个人的业务档案在思想上存在着这样的误区：教师业务档案是教师人事档案的机械重复,教师业务档案是可以用人事档案替代的,甚至是可有可无的。     

教师业务档案管理之我见

教师业务档案是教师在教学实践中产生的文字材料集合体。在管理中，需按照其内容划定存档范围，确保档案齐全，处理好管理中的几种关系，以真正达到建档，管档在于用档的最终目的。     

论加强职业学校档案管理工作

学校档案是学校历史的真实记录 ,是教学、学籍、行政管理等各项活动中宝贵的信息资源 ,是学校事业发展的重要依据 ,是学校管理工作的一个重要方面。因此 ,必须抓好这项工作     

第四节 学情档案管理

学生的学情档案存放在学校档案室,由学校档案室专职人员、班主任、指导教师和学生根据学情档案管理制度共同管理。每个学生只管理本人的学情档案。班主任、指导教师和学生本人,要经常将重要学情材料装进学情档案袋。全面反映每个学生的成长历程,促进和鼓励每个学生的进步。学情档案中的材料,是教师研究学生,     

从教师专业发展角度谈中学教师业务档案管理

一、中学教师业务档案的现状及形成原因教师个人业务档案是学校发展的需要,随着教学评估的深入发展,教师个人业务档案越来越受到各中学的重视,教师业务档案自然成了学校档案的一个重要组成部分。虽说如此,仍然有些教师对个人的业务档案在思想上存在着这样的     

运用信息技术改进学校档案管理工作

学校档案是广大师生在长期教育教学工作、学校管理和学生学习实践等活动中形成的具有保存价值的文字、图表、影像等不同形式的材料。它是研究改进、提高教育事业不可多得的宝贵史料。对这些资料的管理是学校管理工作中的重要内容,也是衡量一所学校办学水平的标尺之一。只有建立健全高效、快捷的学校档案管理体系,才能更好地为教育科研和学校各项工作提供优质服务。     

做最好的自己——谈教师的主动成长

一个教师的成长发展受诸多因素的影响,但成功的原因往往只有一个,那就是个人的主动成长。没有主动成长,教师的专业化发展就会成为一句空话,所以作为教师应该积极建构人生的意义和价值,在意义的追寻中主动成长发展,实现自己的人生价值。文章论述了教师如何在教学工作中主动成长,收获最好的自己以及教师主动成长的重大意义。     

教师成长电子档案管理系统与多媒体技术的运用

教师成长电子档案管理系统和多媒体技术的运用融合,有助于教师发掘自己的发展潜能,有效促进专业化成长。     

学科教学论：教师成长之必需

学科教学论是带有学科知识传授特点的实用教育理论课程,是从事教育教学的工作者必须掌握的一门专业知识。教师继续教育和新课程改革要求教师学习学科教学论;教师的工作特点和教师的专业化发展要求教师学习学科教学论;教师自身成长和知识的更新需要学习学科教学论;激烈的人才竞争需要学习学科教学论。学习学科教学论,使教师既掌握了教育理论知识又掌握了教育教学的技能,能促使其在不断的教学实践中走向成熟,成为一名合格的教师。     

发挥园长在促进教师专业发展中的积极作用

教师专业成长是一条浸透着艰辛与汗水的发展之路,也是一条充满阳光和欢笑的幸福之路,它伴随着每位幼儿教师的整个生命历程.作为一名幼儿教师,我深请其中的甘苦.在实践中,我认为,阅读、多摩、善思、勤写是实现幼儿教师专业发展行之有效的途径,也是幼儿教师成长道路上的四件法宝.     

生命自觉理念下的教师专业成长

学校是学生和教师成长的地方。要达成学生幸福成长这一夙愿:只有以教师的职业幸福感育学生的学习幸福感,以教师的生命自觉育学生的生命自觉。一句话,教师专业发展源于学生生命发展的需要,更是教师自身生命发展的需要,教师专业发展的过程就是教师生命发展的过程。生命自觉理念下教师专业发展是实现教师自主发展的最终目的。从自主规划、唤醒自觉、营造学风、推进研风、锤炼教风中发现生命的意义,促进生命自觉地成长。     

关于建立教师成长档案的实践探索

随着课程改革的进一步深入，促进教师专业化成长、提升教师队伍的整体素质．已成为我园亟待解决的关键问题。为科学记录教师专业成长过程，增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力，我园结合园本评价体系的建立，从创建“教师成长档案”着手进行教师评价的新尝试，有效地促进了教师的专业成长。     

教师成长袋在教师评价中的可行性分析

教师成长袋评价作为一种新的教师评价方式,以其真实性、全面性、准确性和个性化得到了教育管理者和教师的普遍认可。它为教师提供了一个参与评价与展示自己才华的机会,并促进了教师反思意识和反思能力的提升,从而最终推动了教师的专业发展。但是建构教师成长袋所需的时间以及可能带来的反思与实践的脱节、个人主义倾向等问题将对其实施的可行性带来限制。