后喻文化背景下中学教师权威的消解与重构

一、后喻文化背景下当代中学生的时代特征三喻文化理论是由美国人类学家玛格利特.米德于20世纪60年代针对科技革命所引起的全球性、历史性的代沟等现实问题,从不同文化传递机制角度提出的。她把人类社会所经历的文化分为三种形态:前喻文化、同喻文化和后喻文化。前喻文化是通过自     

公安院校教师感召权威的消解与重塑

随着社会变革和时代发展,公安院校教师的感召权威面临着诸多的消解因素。为了重塑公安院校教师的感召权威,可以分别从政府、社会和教师自身三个方面入手,采取完善教师专业化制度、弘扬尊师重教传统以及教师自我完善等措施进行改进。     

学校教育权威面临的挑战及对策

学校自其产生之日起一直被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所,并因此而享有"至高无上"的教育权威地位。然而,在科技迅猛发展、社会日益进步的今天,学校的教育权威却受到了来自理论领域和社会实践领域等多方面的冲击,面临着严峻的挑战。为此,学校教育要从理念和操作这两个方面努力增强自身的感召权威,谋求制度性权威与感召权威的完美结合。     

关于中学教师权威消解的理性思考

教育教学实践中如何正确实施权威是当前的一个热点话题。教师在实施权威过程中出现对权威概念模糊不清、权威运用不尽合理和忽视人格魅力构建等一些常见问题。本文在对权威实施失误现象进行分析后发现,教师缺乏对权威的正确认识、教师专业素养普遍不足、教育民主化浪潮的冲击、信息化社会发展与市场经济因素的冲击、新课程改革的挑战等是当今中学教师权威弱化的几个深层原因。对这些现象进行归因分析,有助于更新教师权威新理念,对于我们建构合理适度的教师权威和促进教师发展有重要意义。     

重塑教师专业权威

教师作为课堂教学的管理者,其专业权威是引导学生有效学习的必要条件,是保证教学活动有效性的重要因素,也是对教师专业发展水平的有效检验。当前,由于多种因素的干预,导致教师专业权威逐渐缺失,严重影响了日常教学实践活动的有效开展,重塑教师专业权威成为社会的共同期待。     

大学教师权威现状的调查研究

在对教师权威文献综述的基础上,文章提出教师权威分为感召权威、制度权威、专业权威和传统权威四个维度.据此编制了教师权威量表,通过因子分析,显示:得到四个因子与理论一致;且量表具有较高的信度.研究结果还显示,教师的感召权威和专业权威随着学生年级的升高而显著下降;教师权威量表总分、制度权威和传统权威子量表分,在不同年级的学生中差异不显著.     

教师权威的丧失与重建

教师权威的丧失是教育危机的一种表征。教师权威历经感召权威、法理权威、对法理权威的超越和去权威化的复杂历史演进。教师权威的丧失,不仅是教育的危机,更是重大的政治与文化危机。重建教师权威,需要教师自我赋权、践行公共伦理及成为平等中的首席。     

新课改背景下教师权威的重塑

在新课改的语境下,教师的地位被解释为＂平等中的首席＂,教育教学实践中,也出现了一些放弃教师权威、片面理解教育民主的现象,导致教师权威在学生心中呈现消解趋势,对教育教学产生不利影响。试图阐释重塑教师权威的必要性,并对如何有效重塑教师权威作一探索。     

论新课程背景下教师权威的颠覆与重塑

新课程的实施催生了新的课堂教学价值观与教学秩序观，也使传统的教师权威面临颠覆。具体表现为法统权威的悖反性与脆弱性，知识权威的工具性与边缘性，代际权威的理想性与滞后性。而传统教师权威的颠覆正是向新型教师权威的转换与重塑过程。     

挑战与应答：教师权威的重构

现行教师权成面临诸多挑战,但仍然有其存在的合理性。构建新的教师权威需要增强教师权力,提高个人素养,建立民主的师生关系。     

中小学教师专业权威面临的挑战及对策

本文探讨了在科学技术飞速发展条件下,中小学教师专业权威面临的挑战以及迎接这一挑战的时策建议。这一探讨有利于中小学教师尽早转变观念,为迎接挑战做好充分准备。     

新时期党的权威面临的挑战及其应对

党的权威是我党成功领导中国革命和建设的重要条件。但在新时期,我党的权威面临着严峻的挑战。本文重点论述了我党的权威面临的挑战及其原因,并提出了维护和提高党的权威的相应的应对措施。     

从角色转换略论中学教师人格魅力的塑造

在素质教育中，应通过教师人格的示范、激励和熏陶促进学生健康人格的形成和发展．为此，教师应从三个方面做好角色转换：由楷模型向导师型转换——树立修身意识，由权威型向对话型转换——树立民主意识，由遵从型向创造型转换——树立创新意识．     

新课程背景下的教师权威重塑

教师权威是指教师在教育教学过程中对学生产生的影响力,它会使学生对教师表现出的一定程度的依赖和服从。在中国教育走向全球化的学校改革中,有的教师说:传统教育中学生对教师的信任感已经在减弱,一些学生已不再像他们的父母年幼时那样认为教师是最可信赖的人。今天,人们在倡导新     

角色认知视野下的中学教师权威问题研究

教师权威是外在的教师所拥有的权力和内在的教师所具有的威信共同作用的结合体,是教师所拥有的使受教育者信从的力量。教师对自身角色的定位与解读会影响教师对自我权威的认知,继而影响其对自身权威的塑造、表现与发挥。中学教师的角色定位可概括为四种,即知识传递者、道德引导者、学生监护者和知识分子。四种不同的角色定位分别对应了四种具有明显倾向性的权威类型,即知识权威、感召权威、法定权威和传统权威,而倾向于不同权威类型的教师对教师权威便明显有着不同的诉求、期待以及表现。     

我国高校教师教育专业面临的挑战与对策

面对当前教师职业专业化、教师教育转型和基础教育课程改革带来的诸多挑战,高校教师教育专业必须不断改革创新,采取构建教师教育学院与院系相结合的管理模式、专业性与应用性相结合的培养目标、学术性与师范性相结合的课程体系、技能训练与见习实习相结合的实践教学、校内培养与校外指导相结合等相应对策。     

教师制度性权威危机:剖析与重塑

本文首先解读了教师权威及教师权威危机的基本内涵,而后对教师制度性权威危机作了归因剖析,在此基础上提出了重塑教师制度性权威的几点建议。