浅谈案例分析在会计教学中的应用

传统的会计课堂教学，基本上是“填鸭式”的教学，教师讲授抽象的会计理论，学生被动接受。这种教学模式不利于调动学生学习积极性，违背了学生是教学主体的原则。教师可在会计教学中，以案利分析法为主要教学方法，并结合多媒体电教手段创建新的会计课堂教学模式。     

确立新的会计教学理念改革传统教学模式

随着知识经济时代的到来，会计在社会经济发展中的作用变得更加重要。会计教育工作面临空前的机遇和挑战，传统的会计教育受到了极大的冲击，在现代教育教学理论指导下，更新会计教学理念，改革会计教学模式迫在眉睫。传统会计教育是一种“以教师为中心”的“灌输式”、“填鸭式”教学，基本特点是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师主考，学生应试”。教师作为教学活动的主导者，往往忽视学生自身的能动性。     

兴趣——英语学习最好的老师

兴趣是最好的老师,在英语学习中兴趣则更为重要。在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,采用"满堂灌"填鸭式"教学方法,让学生学习兴趣索然,被动接受。通过几年的教学实践我感觉这种唯我独尊,远离学生的教学态度,对培养学生学习兴趣不利,效果不佳,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。     

探讨案例教学法在高校会计专业教学中的应用

社会的发展和进步对会计人才的要求越来越高,传统“填鸭式”的教学方法培养出的学生不能满足社会的需要。案例教学能培养学生理论知识应用于实践能力,但这种方法如何在教学过程中实施是值得探讨的问题。本文对高校会计案例教学课堂实施的基本步骤、目前案例教学存在的问题以及改进措施进行了分析。     

浅谈如何培养学生的化学自主学习能力

在新课程改革实施之前,我们化学教学经常采用的是传统的“填鸭式”教学。教师们在课堂上讲得激情飞扬,一讲到底;学生是被动地、机械地接受,教师讲什么他们记什么,一切都依从教师,而忽视了自己的主观能动性。这种教学方法忽略了学生这个学习的主体,使学生失去了自主学习的机会,限制了学生的发展。     

会计教学与多媒体运用

一、多媒体教学有利于把许多抽象的教学内容具体化、形象化、直观化会计的基础知识、基本理论十分抽象复杂,从而为教学带来了很大困难。传统的教学,用一支粉笔,一本书,一块黑板,外加一张嘴,属于"填鸭式"教学,而学生对于基础知识本来就觉得索然无味,没有兴趣,所以只能使其更加感到茫然。运用多媒     

中职会计教学改革问题探析

教学改革是中职会计教学的必由之路,作为会计教学教师,要充分发挥主观能动性,敢于探索和实践,不断提高会计教学的时代性、实用性。     

财经法规与会计职业道德课程的教学策略研究——以常州某职业学院为例

财经法规与会计职业道德是参加会计从业资格考试的必考科目,它与会计基础、会计电算化(或珠算)3门课程同时通过方可取得会计从业资格证书。本文以该课程为例,提出教师可运用多种教学工具,将案例分析、任务驱动、翻转课堂等方法综合运用于教学,充分发挥学生的主观能动性,引导他们掌握归纳总结、自编口诀和联想记忆的方法。通过改进教师的教法、学生的学法,进而提高会计从业资格考证的过关率。     

对我国会计教学改革的探讨

会计作为一门技术性较强的经济管理应用学科,如果只是按照"填鸭式"的传统教学方法,不仅发挥不了学生的主体性作用,也与培养"能力强、素质高、适应快"的会计人才的目标不相适应。因此,改革传统的会计教学模式,采取切实有效的措施,加快会计教育的改革是当务之急。本文根据会计专业的特点,对会计教学中如何充分发挥学生主动性、改革教学方法、提高学生素质作了一些简单探讨。     

初中语文课堂高效讨论的原则与组织策略

在初中语文课堂中,要改变传统的"填鸭式"教学,激发学生的探究意识,调动学生学习主动性,教师可以组织课堂讨论.通过课堂讨论,最大限度地发挥学生的主观能动性,促使学生思考,增长学生智慧.本文将从课堂讨论在初中语文教学中的作用入手,分析初中语文课堂讨论的组织原则,并就如何组织高效课堂讨论进行研究.     

学生自主探究能力培养例析

传统的思想政治课教学中,教师是课程的传递者、执行者,学生是课程的接受者、吸收者。教师只需讲清讲对现成的结论,学生只需听讲和记忆就算完成教学任务。这种填鸭式教学方式忽视了学生的主观能动性,不利于学生自主创新能力的培养和自身素质的提高。随着新课程教学理念的推进,教师要转变教学角色,从注重学生知识与技能向注重学生情感态度与价值观转变,注重学生自主探究能力的培养。     

多媒体技术与会计教学整合的几点认识

信息时代，传统的教学方法已不能满足学生的需求。传统的会计教学，主要利用简单的教具和教师的描述性的语言．进行会计理论讲述，着重培养了学生的抽象思维和逻辑思维，缺少立体的、动态的感观刺激，学生感觉会计专业很枯燥。传统的会计教学．往往是以教师为中心．通过教师的说教进行知识的传授．“填鸭式”的教学方式，造成了很多学生被动学习的心理，课堂气氛压抑。传统的会计教学，通常理论教学在前，而会计模拟实习和技能训练安排在学期末或学生即将毕业的时候。理论教学和实践训练从时间上和空间上是分开进行的，造成了理论和实践的脱节．学生不能很好地将所学理论应用于实践。因此．学生的会计实践差．实际操作能力更差。经常会看到这样的事。许多经济管理甚至财经类专业的学生。在毕业后也很难马上胜任会计工作。多媒体交流的直观陛．互动性和实践性等特点为解决这些问题提供了诸多可能。     

浅析会计教学中存在的问题

随着我国经济的发展和会计教学的不断推进,会计教学的弊端日益显现出来.会计教育存在着培养目标的重点不够突出;教材内容滞后,偏重以教师为中心,以教科书为依据,忽视了学生的主观能动性和会计的动态发展性;偏重理论知识的讲授,忽视了实际应用和动手能力的培养;偏重传统的会计教学设备,忽视了现代化设备的应用.这些弊端导致学生毕业出路窄、上岗适应慢、灵活差等亟待解决的问题.     

开放式教学在初中数学教学中的实践

现阶段,我国多是以填鸭式的教学模式为主,而这种填鸭式的教学不仅造成了学生的片面发展,让学生感到学习枯燥乏味,还大大增加了他们的抵触情绪。随着新课程改革的不断推进,初中数学作为一门重要的课程,教师应当为学生提供更多地思考时间和实践空间,让他们的逻辑思维能力能够得到拓展。教师应当多为学生提供一些开放式的课堂教学模式,让学生能够拥有更多地发展空间。以下是笔者对初中数学教学中开放式教学的实践研究。     

学生在体验学习中提升学习能力——浅谈初中数学教学中体验学习方法的运用

在传统教学模式中,教师在教学中往往采用题海战术,进行满堂灌、一言堂、填鸭式的教学方式,忽视了对学生学习主体地位的凸显和学生学习主观能动性的发挥.随着新课程理念的广泛实施、深入,本文作者从创设"生活化"的学习素材,增强体验真实性、提供学生体验机会,强化学生体验实践性及教学实践体会等几方面进行了阐述.     

《药物容量分析》一体化模块教学探索

传统填鸭式教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的"培养"活动,教学的双边互动关系变为单边关系,学习的主动性和独立性慢慢消退,最终演变成教师越教,学生越不会学越不爱学。我校大力推行一体化教学,以《药物容量分析》课程为例将理论教学与实践教学有机地融为一体,通过具体的工作任务,完成理论和实践技能的学习,并注重自我评价和他人评价及教师评价,体现学生的主体地位及教师的主导地位,真正让学生"动"起来,充分发挥学生的主观能动性。     

给学生自主学习的空间

在小学语教学中，传统的“填鸭式”教学，使学生学习的主观能动性受到遏制。如何提高教学质量，使学生成为学习的主人？我认为，教师必须在课堂教学中给学生自主学习留一定的空间。     

高职会计教学方法研究与实践

＂师者,传道授业解惑也＂。要想给学生一碗水,教师除了要保证自己具备良好的师德师风和拥有一桶流动的水外,还要积极探索灵活多样的教学方法。高职会计教育要改革＂填鸭式＂传统教学方式,综合运用任务驱动教学法、岗位体验教学法、图示教学法和项目分层教学法等,提高教学质量,培养高素质技能型会计人才。     

语文课堂教学要做到三个“注重”

长期以来,"满堂灌"教学、"填鸭式"教学束缚着老师,约束了学生的发展,使语文课堂教学出现了高耗低效的现状。自从新课程改革出台后,"满堂灌"教学、"填鸭式"教学已逐渐被打下了历史舞台,因为这种教学与培养学生的自主性素质是背道而驰的。如何有效地培养学生的语文能力,提高学生的语文素质,笔者认为,应更多地有赖于学生的学,教师充分发挥主导作用,在语文课堂教学中做到三个"注重",使学生想学、会学和乐学。一、注重教材,使学生想学课程改革首先改的就是教材,教材把教师和学生牵在一起。俗语说:要给学生一杯水,教师就得有一桶水。吃     

初中物理教学方法浅探

在物理教学中,有的教师感到物理难教,学生感到物理难学,其主要原因是物理涉及多方面的能力和思维方法。在教学中,有的学生缺乏恒心和毅力,舍不得下苦功夫;有的教师授课平淡无味,导致学生失去了兴趣;甚至有的教师依然采用＂填鸭式＂教学方式,结果学生能力未获发展。