把握课本内容遵循教学规律——谈谈九年义务教育初中《语文》第一册的教学

一、关于课本编写的意图这套课本是“义务教育”教材,是根据“义务教育”的性质编写的。因此,在教学的全过程中必须面向全体学生,全面提高学生的素质.它与“升学教育”不同.“升学教育”是一种淘汰型教育,教育的重点是那些升学有望的少数学生,教学的科目及其内容也是有选择性的,是考什么就教什么,不考就不教,往往造成     

女生的“月票”

体育作为一个中考科目,在升学成绩中占30分的比重,因而学校对毕业班的体育锻炼抓得非常紧。作为班主任,我有责任督促所有学生认真锻炼,力争在"体考"中尽可能地多拿分,不因体育这一科与其他考生拉开差距。但是这个阶段的女生却有一些特殊情况,每     

深化教育改革全面推进素质教育

目前，由于尚未全面普及高中教育，初中教育面临着严重的压力，一方面广大家长要求自己的子女考上高中，另一方面有相当一部分学生要回到家乡参加劳动。因此，对于初中阶段的教育工作者来说，是把重点放在追求升学率上，还是放在学生全面发展上?不同的教育思想具有不同的反映。应试教育为片面追求学生升学的高分而急功近利，升学考什么科目，学校就开什么科目，就加强此科目的训练。为应付上级检查，对非考试科目采用“实设虚开”或“虚设虚开”的手法。结果培养出来的学生高分低能，千孔一面，失去了个性，严重地违背了党的教育方针，同时…     

浅谈体育“后进生”的成因及对策

体育后进生的表现有:由于心理自卑而产生厌学情绪;性格内向,不爱动;不喜爱体育活动,也不想通过体育运动或体育课加深与朋友、老师的感情;体育学习成绩较差。以下就体育后进生的成因及对策,谈一些看法。一、后进生形成的原因1.家庭因素。有的家庭对体育的理解出现偏差,将体育和文化学习对立起来,认为只有文化学习才是正道,其他科目是旁门左道,体育遭到无情的封杀。长此以往,学生的体育惰性由此而生。有的学生还振振有辞说:“我爸爸(妈妈)说了,跑得快有什么用,考不过别人才叫差劲。”2.自身因素。这类学生大多数因为身体素质或某种隐形疾病、…     

中学应试体育的成因

中考实施体育加试已有好些年了,由作为录取参考分到列入升学总分,体育成绩关系到学生能否升学,尤其是能否升入重点高中.随着分值的加重,学校、教师、学生对体育成绩每分必争,学校体育教学也像其他中考科目一样陷入应试的怪圈中.笔者从事体育教学多年,对中学体育的不健康状况深感忧虑.应试体育的主要成因有以下五个.     

体育入高考谨防沦为“应试体育”

今后,体育课成绩的好坏可能会影响高考的录取.记者昨天从安徽省教育厅获悉,按照教育部的统一要求,体育科目今后将可能进入高考综合评价体系——在高中学业水平考试中将增加体育科目.(11月4日《安徽商报》) 在应试教育之下,体育课在学校普遍不被重视,存在课时"被占课",学生"被及格"现象,也导致了我国中学生体质逐年下降.现如今,体育课挤进了高考项目,体育老师们终于迎来了关注的目光.诚然,把体育纳入高考体系,可以引来学校和家长对体育的关注,但是必须谨防体育成为"应试体育",不但不能引起学生的兴趣,反而给学生稚嫩的肩膀又压上一座大山. 体育一旦作为高考项目,就要面对考什么、如何考以及评判标准如何设定的问题.但是学生的先天体质不同、地域不同,将给标准的设定带来难题.     

试析初中体育升学考试对体育教学的影响——以晋西北初中毕业生为例

晋西北地区(吕梁、忻州)通过积极贯彻执行<学校体育工作条例>中"体育课是学生毕业、升学考试科目"的规定,并实施初中毕业升学体育考试制度,对加强学校体育工作,提高体育教师教学积极性,激励学生积极参加体育活动和养成体育锻炼的习惯起到了较好的促进作用.     

浅议如何培养初中生体育课的兴趣

近几年,实行初中体育升学考试制度,给初中的体育教学起到了良好的效果,改善了学校领导、班主任、家长对体育工作的态度,并促进了大部分学生的锻炼主动性,提高了他们的运动成绩.但是在教学实践中,体育教师往往考什么教什么,把体育课变成单一的训练课,从而导致学生的厌学情绪.那么如何调动学生的学习兴趣,变消极为积极.     

运用杠铃力量素质提高中考体育成绩的研究

力量是指人体肌肉工作克服阻力的能力。力量素质是竞技运动的首要素质 ,是各个运动项目取得优异成绩的基础。　　 1 问题的提出　　国家在《学校体育工作条例》和《全民健身计划纲要》中明确规定体育列入中学升学的考试科目 ,其重要性显而易见。而升学考体育的根本目的 ,是促进学生积极参加体育锻炼 ,增强体质 ,提高体育教学质量。初三面临着文化试中考和体育试中考的两大任务 ,压力较大。应该怎样去减轻学生压力 ,使用有效的方法和手段 ,充分利用课堂时间 ,促使学生在考试中取得较好的成绩 ?中考的体育项目是以身体素质为主。当前全国中学…     

寻找体育课的真正快乐

如果现在去问学生,你最喜欢什么课?有80%的学生回答是体育课.很多科目学生都很喜爱,但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣,又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用.教育部、体育总局近期出台文件提出,要建立<学生体质健康标准>测试报告书制度,测试报告书要列入高等学校和高中阶段学生档案,并作为学生毕业、升学的重要依据.体育考试成绩按一定比例记人中考成绩总分,积极推进在高中毕业学业考试中增加体育考试的做法,将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据.可见国家对于体育学科的重视程度越来越大.     

影响学生体育课兴趣的原因探析

体育本是一个来自于游戏,发展于游戏的学科,体育课受到学生的喜爱本是一个天经地叉的事情.但是,令人遗憾的是,有许多学生在接触了一段体育课后,就显示出对体育的"厌学"现象,而且这种现象越是在高年级就越明显.到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢?     

小学体育教学中如何激活课堂气氛

在应试教育的影响下,厌学似乎只会联想到初高中阶段的学生,其实在小学生中不仅各门文化课的教学中有学生厌学的问题,就是体育课同样也有"厌学"的现象.从小学生活泼好动的特性上看,小学生应该是最喜欢体育活动的人群,我们经常可以看到,在体育课的游戏环节中,学生是那样开心、那样投入的情景.由此可见.小学生并不是从内心讨厌体育课和体育活动,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感,这是小学体育教学中教与学的对立.因此,小学体育教学的关键是如何激活课堂气氛,以下谈几点个人的拙见.     

“减负”与“应试”博弈,谁比谁无奈

正"减负"与"应试"的博弈,症结不在于纠结中高考考什么、怎么考才能为学生"减负",而应该明确,中高考最终为了导向什么、"增强"哪些方面的素养要求。为了减轻学生的负担,武汉宣布历史退出中考。然而,日前部分学校已停开历史课,学生在其他中考科目上的应试压力和课业负担不减反增——这样的结果,与主管部门的"减负"初衷背道而驰。还有一条新闻,与此形成有趣对照:教育部日前宣布修订国家学生体质健康监测标准和办法,连续三年学生体质健康情况下降的学校,将被"一票否决"。这条被称为"史上最严"的体质监测标准,引来众多校长和家长对于体育的密     

实现三主题,体育有魅力

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育     

体育课:我拿什么奉献给你

正近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。因为我们通常课上都要安排练习内容,学生会觉得很无聊,上体育课就无精打采,没有兴趣。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动,而是对一些教师在体育课上教的内容,教的方法感到枯燥厌倦,所以上体育课的热情就降温了。因此,体育课拿什么奉献给学生才能吸引学生,才能切实收到强身健体的效果是值得我们深思的问题。     

浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣

在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反     

美丽的坚持

时光如细沙般流逝,又是一年升学时.从初二步入初三,亲爱的同学,你准备好了吗? 步入初三,意味着即将进入中考备战状态,很多同学会紧张,知道该努力了,但似乎还摸不清该在哪些地方使劲.进入初三阶段,一个非常显著的变化就是"三多一少",即科目多,作业多,考试多,休息时间少.初三不仅仅多了一门课程——化学,而且考试也接踵而至.除了月考,模拟考,半期考,升学考之外,各科目的小考小测几乎周周都有,甚至有时候天天有.所以,在面临如此"考况"之下,做好充分的心理准备就显得很有必要了.     

对体育单招(含高职3+证书)数学复习的几点建议

体育运动学校的学生在中专三年学习期满毕业面临就业和升学两种选择,对于他们来说,最适合他们的升学考试有两种,一种是参加全国普通高等学校运动训练,民族传统体育专业单独统一招生考试(简称"体育单招"),另一种是参加高等职业院校"3+证书"考试.两种考试均需要考数学,本文就如何提高数学复习效率,如何提高数学考试成绩谈几点复习的建议.     

关于体育高考评价方案的构想

2012年10月22日国务院办公厅转发教育部、发展改革委、财政部、体育总局《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》,其中明确要求“积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法,推进高考综合评价体系建设,有效发挥其对增强学生体质的引导作用”。这给体育学科进入高考序列带来了新的契机,体育高考怎么考,考什么是我们应该思考的问题。     

实践科目与文化科目考试的区别

实践科目与文化科目考试作为检验学校办学水平和学生学习效果的一种手段 ,最终目的都是为了提高教育教学质量 ,使学生掌握必要的科学技术、文化知识 ,促进我国现代化建设。但二者作为不同方式的考试 ,又有着明显区别 :首先 ,出发点不同。文化科目考试在于以考促教、以考促学、以考促研 ;而实践科目考试在于以考促建、以考促配、以考促用。过去由于忽视实践学科教学 ,重理论轻实践 ,理论和实践脱节 ,教师常常是“四个一” (一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教科书 ) ,教师教的死 ,学生学的死 ,一张试卷定终身 ,考什么 ,教什么 ,学什么 ,高分…